语文课堂教学的情感效应

教学活动是学生为主体的活动，这一活动过程中，情感起着积极的推动作用，因为学生情趣的高低与学习的优劣是成正比的，愉快的情绪比痛苦的情绪对学习有着明显的优越性，而且它能引起和保持学习的兴趣，情感教育会成为认知发展的动力。所以，在语教学中，情感效应能产生强大的凝聚力，是提高教学效果的重要手段之一。     

精心打造情感语文课堂

语文不仅是一门工具学科,它还具有人文性,承载着丰富的内涵。语文教学不但给予学生交流的工具,更要培养学生丰富的情感,这对学生的终身教育有着至关重要的作用。教师应努力提高自身修养,在教学中,挖掘教材内容,激发学生情感,创设情感情境以开发学生潜能。     

“润物细无声”——关注语文课堂教学中的情感体验

情感是什么?《心理学大辞典》中认为:"情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验"。列宁指出:"没有人的情感,就从来没有也不可能有对于真理的追求。"我国古代教育家孔子也说:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。"     

浅谈语文课堂教学中的情感优化

重视语文教学中师生情感的优化,是培养学生良好心理素质,提高语文教学质量的重要一环。如何优化语文课堂教学中的情感呢?一、寓教于乐,激发听课兴趣。课堂教学是学校教育的中心环节,是教师根据教学大纲所规定的要求、范围,指导学生系统地学习科     

语文课堂教学语言的情感艺术

离开情感投入的语文教学,学习活动只能成为学生的负担。只有讲究情感艺术的教学,学习活动才能成为一种需求,一种乐趣。中学语文课堂教学中的语言情感艺术就表现在师生情感的相互交流和相互激荡,使师生产生情感共鸣,形成一种和谐、明快、向上的情感氛围和教学情境,从而使情感水乳交融地渗透和贯穿于课堂教学的整个过程。     

小学语文课堂教学中的情感体验

课堂上师生之情也至关重要。教师与学生不应是单纯的我教你学、我令你行的上下级关系,而是平等的合作关系。在阅读教学中,教师不仅向学生传知、授能,同时在传情。情感是教与学的催化剂、润滑剂,有了师生情感的纽带,会提高教学的效益。本文主要探讨小学语文课堂教学中情感体验的对策。     

语文课堂教学中的情感艺术

任何一个好的语文老师都应用高尚激越的情感，妙趣横生的语言驾驭课堂教学，以情感施以学生强烈的心灵震撼，使课堂气氛活跃，给人一种美的艺术享受。     

在语文课堂教学中融入情感教育

语文教学的功用不仅涵盖听、说、读、写,还应在课堂教学中融入情感教育,引导学生顾及他人的感受,尊重他人的意愿,同情他人的不幸,培养担当意识,树立强烈责任感,这对语文教学而言是责无旁贷的。     

探究中职语文课堂教学中的情感教育

语文情感教学是语文素质教育和课程改革重点突出的内容,和以往只注重认知、忽视情感的语文教学相区分,具体是指教师在教学的过程中,在考虑认知因素的同时发挥情感因素在语文教学中的作用,从而更好地实现语文教学目标,增强语文教学效果。文章在阐述情感教育作用的基础上,从深入挖掘文本情感、培养学生悟情能力、拓展课外阅读、写作训练强化情感感知等方面入手具体分析怎样实现中职语文课堂教学中的情感教育。     

试论情感因素在语文课堂教学中的介入

长期以来,语文教学偏重知识传授而忽视情感培养,势必会阻碍学生的发展与成长。本文试图探讨情感因素在语文课堂教学中的价值和作用。     

情感：语文课堂教学的生命

“文章非是无情物”一篇文章,往往浓缩了作者的某些情感、思想和人生体验,优秀的文学作品,更是倾注了作者强烈的思想感情。语文教师要充分利用文本中丰富的情感资源,去拨动学生心灵深处的琴弦,激发学生生命激情的钥匙。     

语文课堂教学如何融入情感体验

情感是语文课程的特质，也应是小学语文教学的灵魂。语文学习只有伴随情感才会得以成功。语文教师应该发挥创造性，善于挖掘文本教材中的，可供利用并可为学生学习服务的各种情趣因素。如何去挖掘，真正做到既“传道”又“传情”，笔者认为可以从以下几方面入手。     

语文课堂教学中的情感培养

中学语文教学大纲指出，在教学过程中，要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神。这就说明，语文教学不仅要传授知识，而且要培养学生的情感、审美能力和审美情趣，形成健全的人格。     

拨动情感的“琴弦”，打造高效语文课堂

小学语文课本中的文章不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,即使是一些说明文,也写得趣味盎然,隐含着作者的审美情趣。因此,在教学中我们应让课文所蕴含的美触及学生的心灵,拨动学生情感的"琴弦",陶冶学生的心灵,从而打造出高效的语文课堂。那么,如何拨动学生情感的"琴弦"呢?一、以情促情,调动情感体验小学语文中的文章大多是     

谈语文课堂中的情感教学

语文课堂教学无论是从学生学习语文的角度还是从教师教学的角度,都需要给学生创造一种情境,从情境中激发学生情感,进而提高教学效率,培养学生综合能力。     

语文课堂教学要讲究语言的情感艺术

语文是思想性和艺术性的统一，也就是情与理．情感和认识的统一。在语文教学中，若能融合教育学、心理学、生理学、公关学、趣味学于一炉，讲究情感教学的艺术性，就会充分利用和发挥课文本身洋溢的感情去打动学生，感染学生，使学生理解，从而获得知识的精髓，使学生达到“喜于听、乐于学、欣于行”。     

小学语文课堂教学中情感教育的有效渗透

随着我国新课标教学体制改革的逐步深入,现代教育教学不仅要求授课教师引导学生全面掌握各学科知识内容并能够灵活运用,还要求授课教师始终坚持"以生为本",重视课堂教学中的情感渗透教育。就小学语文教学而言,由于小学生身心发展还有待完善,语文知识内容又具备较强的故事性和情节性,因此,在小学语文课堂教学中进行情感渗透教育志在必行。主要就小学语文课堂教学中情感教育渗透的有效策略进行分析,望对未来小学语文课堂教学中情感教育的有效渗透提供相应借鉴。     

语文课堂教学中的情感渗透

语文是一门人文学科,情感渗透是语文教学的有机组成部分。《语文课程标准》指出,语文教学要＂提高文化品位和审美情趣＂＂注重情感体验＂。因此,教学中教师应注意对教学内容进行情感性处理,探究能激发学生情感的有效手段,诱发学生学习语文的内驱力,使学生情感处于流动状态,实现教学目标。     

拨动情感的“琴弦”，打造高效语文课堂

小学语文课本中的文章不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,即使是一些说明文,也写得趣味盎然,隐含着作者的审美情趣。因此,在教学中我们应让课文所蕴含的美触及学生的心灵,拨动学生情感的“琴弦”,陶冶学生的心灵,从而打造出高效的语文课堂。那么,如何拨动学生情感的“琴弦”呢？