继续教育中的教学评价冲突与对策

继续教育 ,以其突出的职业性和实践性特征 ,正在成为任何社会与个人寻求可持续发展的必然选择 ,它有充分的理由激发并张扬社会与个人的双向积极性。然而在继续教育逐步向规模化发展的过程中 ,某些消极的事实 ,不能不引起我们的重视。这之中最典型的 ,一是教育管理部门以及教育者 ,有重视规模效益和经济效益而忽视办学质量、甚至淡漠责任、滥发文凭的问题 ;二是受教育者 ,有自欺欺人唯求学历文凭 ,不求真才实学的问题。受教育者的自欺欺人 ,决不只是文化愚昧 ,教育者倘若助长这种行为 ,显然已属于教育道德问题。向更深层次检讨 ,不难看出 ,凡…     

教师继续教育中的“沃尔玛”现象解析及应对策略

当前教师继续教育中存在的“沃尔玛”现象反映了教师继续教育实效的普遍性低的问题。其主要原因在于教师继续教育缺乏整体和个体意义上的针对性、教师继续教育需求的低迷和教师继续教育质量信息的缺失。因此,应该提高教师继续教育的针对性、激发教师的专业发展需要和培养教师专业发展情感、建立教师继续教育质量信息系统。     

警惕中小学教师继续教育活动中的“软抵抗”现象

继续教育作为中小学教师专业发展的工作母机,承载的中小学教师专业成长和基础教育师资队伍水平提升的重任日益突出,但在中小学教师继续教育活动中出现的软抵抗现象需要引起足够的重视。虽然这种软抵抗现象是一种微小的、非直接对抗,但由于其经过长期累积会带来一定的消极影响,所以不容忽视。     

高职继续教育的发展困境与对策

我国的高职继续教育在发展中处于办学定位与目标不够准确、教学质量有待提高、教学改革有待加强、师资队伍不稳定、社会认可度有待加强等困境之中。这些困境的出现,一方面是由于有关教育政策约束限定了高职继续教育发展,另一方面也是传统精英教育思想影响了高职继续教育的社会认可度,还有管理体制也制约了成人教育发展。为此,高职院校应高举终身教育大旗,正确理解高职定位,深入推进教学改革,建立质量保障体系,实现高职继续教育的良性发展。     

继续教育中的策略运用

教学策略是一系列课堂教学方案，用以提高教学效率。本以法学教学为例，讨论了在继续教育教学中，应充分考虑学员及课程的内容与特点，有针对性地运用结构策略、案例策略、问题、讨论策略和互动策略。     

多媒体技术在继续教育中的应用

２１世纪是知识经济时代，我国的经济也将由劳动密集型向技术密集型过渡。知识、技能、创新能力，成为每一个人工作、生活、生存的重要条件。由于现代科技的飞速发展，知识、技术频繁更新，迫使人们必须不断地学习新知识、新技术，否则就会被淘汰。每个人已不再可能将其一生划分为教育学习阶段和实际工作阶段，而是根据需要随时接受继续教育，以补充所需的新知识、新技能，因而也对继续教育产生了更多的需求。 随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的发展，多媒体网络教室在我国的应用也越来越普及。她把丰富的多媒体信息引入教学和培训，…     

继续教育与图书馆对策

图书馆在岗职工继续教育中存在着诸多问题,应该根据国家有关法律制定相应的政策、制度,采取措施,推进在岗职工的继续教育。     

新生代农民工继续教育中的问题与对策研究

新生代农民工参与城市就业竞争的弱势现实,彰显了新生代农民工继续教育的必要性。然而,目前的新生代农民工在进行继续教育过程中存在缺乏职业规划、资金紧张以及供需脱节等问题。新生代农民工继续教育应以农民工个人职业规划发展为导向,拓宽投入渠道,破解制约新生代农民工继续教育发展的瓶颈,尝试建立政府、用人机构、社会NGO组织以及农民工个人共同分担的多元化投入机制,同时培训机构也应针对新生代农民工不同继续教育需求,提供多样化的继续教育形式。     

高校教师继续教育中的功利性及其对策

当前高校教师继续教育中存在着功利性,对教师继续教育的动力和效果等带来不良的影响。高校应该通过在教师中树立终身教育的理念,做好继续教育需求分析,改革现行教师绩效评价办法和实施教师职务聘任制等措施来避免教师继续教育中的功利性。     

继续教育授课方法探索

本针对化学继续教育授课方法主要还是以“普教化”模式完成教学任务,提出继续教育应适应成人的特点,探索一种开放式的授课方法,阐述了这种方法的实施策略和实施效果。     

教师继续教育问题与对策

我国教师继续教育存在理论指导与教育模式单一、政策模糊与实施保障措施不力等问题,针对这些问题,一要丰富教师教育理论：从单一的专业化理论到“一总三分”理论,即行为改造理论、学习型组织理论、专业发展理论和职业生涯发展理论。二要改革教育模式：从单一的教育学院模式走向职前职后一体化模式。最后,微观上要制定相关质量标准,宏观上要制定三类政策与四大组织实施体系,以推进教师继续教育的可持续发展。     

继续教育中的策略运用

教学策略是一系列课堂教学方案，用以提高教学效率。本文以法学教学为例，讨论了在继续教育教学中，应充分考虑学员及课程的内容与特点，有针对性地运用结构策略、案例策略、问题、讨论策略和互动策略。     

教师继续教育中的异化现象及其现代性的反思

当前教师继续教育是在现代性的社会背景中展开的。现代性对教师继续教育的制约，使得教师的继续教育中出现一些异化现象，主要表现为：教师教育的技能化、简单化和孤立化。对此，我们有必要进行认真的反思并矫正之，这样才能真正有助于教师继续教育的顺利推进。     

实验教学中的滑过现象及对策

德波洛的“注意滑过”说认为：从A处到B处，驾车者常常因为车速过快而忽视了路旁还有一个C点(尽管C点有一条更好的路通向B)，从A到B的路越顺畅，C点被忽略的可能性就越大，这就是注意的滑过现象。实验教学也是如此，如将实验过程设置得面面俱到，自然顺畅，学生无需多加思索，即可一蹴而就，或即便设置了“障碍”，但由于过程太快，没有留下跨越“障碍”的余地，致使许多具有探索价值的实验无意间“滑过”，使实验教学不能收到预期效果。     

继续教育中的外语教育

本文所说的继续教育指的是，大学教育后的成人的再教育。旨在提高受教育者的业务水准，更新原有知识。每一个接受过高等教育的人自然也都接受过外语教育。作为工具性非常强的外语教育，一直在高等教育实施过程中扮演着重要角色。通过对外国语的学习，许多非外语专业的人“多”了一双眼睛、一对耳朵、一张嘴巴。因此，在推进继续教育时，我们必须将外语教育放在突出的位置，通过外语教育提高受教育者的综合素质，提高应用语言的能力。现仅就继续教育中外语教育的必要性、针对性和可行性，笔者略陈己见。首先，就必要性而言，中国加入WTO后…     

浅谈网络教学在继续教育中的应用

本文通过网络课程的构建、组织，网络教学中教师的作用以及教学效果的评价，阐述了网络教学区别于传统教学的特点和优势。网络教学是新生事物，网络教学是教育发展的全球化趋势。通过网络教学实现的人才共享、教育共享将对现代教育产生深远的影响。