谈思想品德课的兴趣激发

如何培养和激发学生学习思想品德的积极性．激发学生学习兴趣的途径有哪些．从激发学生学习兴趣的必要性谈起．探寻出六大激趣途径．即明确目的,搞好预习,巧设导语,创设情境,巧妙设疑,培养思维,师生平等,真诚关爱,形式多样,妙趣横生,巧设结尾,留下悬念。     

兴趣——思想品德课教学的基石

大教育家卢梭说:教育的本质应该以活动为中心,教师要善于观察孩子的天性,激发孩子的天性,发展孩子的天性,这才是教育的根本意义所在。正是在这个意义上,教师要重新审视思想政治课教学,不仅要充分发挥感性的功能,更要去寻求不应该失落而遗憾地失落了灵性的价值。     

谈初中思想品德课教学情境的创设

在教学中,根据学生的年龄特点和心理特征,创设有效教学情境,能够引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果;在教学中,创设有效教学情境,鼓励学生主动参与、合作学习,还学生学习的主动权,拓展学生的发展空间,引导学生挖掘自身潜能,有助于建立民主、平等、和谐的新型师生关系。作者根据初中思想品德课的学科特点谈谈自己在思想品德课上创设有效教学情境的几点尝试。     

谈思想品德课探究性教学

文章通过结合新课程标准下的教学改革实践,对课堂教学中进行探究性教学的必要性和教学模式等问题进行探讨。     

也谈思想品德课如何激发学生的学习兴趣

由于思想品德课理论性较强,一些基本概念、原理比较抽象、枯燥,与初中学生的年龄、心理有一定的差距,导致了大多数学生对这门课不太感兴趣,本文就如何激发学生学习的兴趣进行阐述.     

活动教学在思想品德课中的实践与探索

在新的课程理念下,思想品德课程发生了一系列深刻的变化。思想品德课教师必须加深对教育改革紧迫性、必要性的认识,以高度的责任感、使命感投身于新课程改革中去,全面更新教育理念,实现教育方法的变革和创新,以适应时代的需要。从目前的课堂教学中,思想品德课的活动教学也存在一些问题：如,学生缺乏参与活动积极性,活动缺乏学生参与的广度和深度,老师点评过于粗浅贫乏等。对此,教师必须扮演好“组织者、引导者和参与者”这三个角色,真正成为学生学习的帮助者、设计者和促进者;通过提高学生参与活动的兴趣和学生参与活动的广度和深度,真正让学生在活动中掌握道德知识,提升道德观念,形成正确的世界观、人生观和价值观。     

浅析新形势下初中思想品德课的教学艺术

思想品德课是一门关乎学生成长和未来发展的课程,然而在现实教学过程中,思想品德课的地位却是不容乐观的,这其中有许多原因,值得人们去分析、去解决。而作为教学活动中的引导者,教师更应该反思自己的教学方式,如何才能使自己的课堂变得生动、高效,成为一门艺术。     

“情”在思想品德课教学中

在思想品德课的教学中,要充分运用情感诱化、熏陶来促进学生爱学、学会、用好思想品德课的知识。笔者在课堂教学中以情激学、以情明理、以情导行,收到了良好的效果。     

初中思想品德课教学之我见

思想品德课是对学生进行马列主义、毛泽东思想及邓小平理论基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程,他对帮助培养学生树立正确的政治方向,培养学生社会主义思想品起着奠基作用,是中学德育工作的主要途径之一。它不同于任何一种其他文化课,它的主要目的就是教育学生成长为有道德素质的好公民。思想品德课教学必须让课堂有活力,才能取得良好的教学效果。活力课堂应该是焕发师生活力的、动态、高效而愉悦的生命课堂。那么如何上好初中思品课？本文就此作出如下探讨。     

浅议初中思想品德课学生学习兴趣的培养

学生的学习兴趣是影响初中思想品德课教学质量的一个重要因素,要搞好思想品德教学,必须千方百计把调动学生的学习兴趣放在首位,使学生主动地、自觉自愿地学习。     

谈思想品德课教学与多媒体的整合

随着时代的进步，多媒体越来越广泛地被教师运用，极大地拓展了学生的思维空间，学生学习的兴趣变得更加浓厚了。课堂教学效率得到了显著提高。笔者现结合教学实践谈几点教学体会。     

谈思想品德课教学中的素质教育

初中思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势,针对中学生的思想实际,围绕思想政治课的教学任务,切实贯彻理论联系实际的方针,彻底改变应试教育的模式,把教学真正转入素质教育的轨道。     

让思想品德课教学焕发活力

《思想品德课程标准》指出：本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。这个目标的实现,在很大程度上依赖“兴趣”的刺激来激活。可见,兴趣在思想品德课教学中具有超乎寻常的作用。本文就在初中思想品德课堂教学中如何激发学生的学习兴趣谈谈自己的认识。     

试谈思想品德课教学的着眼点

初中学生处于思想品德和价值观念形成的关键时期.思想品德课应注意把握基本点,拓展链接点;突出重点,化解难点;聚焦焦点,追踪热点;捕捉兴奋点,巧抓切人点.     

谈新形势下的中学思想品德课教学

随着新课改的不断深入和实践,在中学思想品德教学中,作为教师也应加强对传统教学方式方法的改革,才能在彰显学生主体性作用的同时更好地践行新课改理念。本文正是基于这一背景,就如何开展新形势下的中学思想品德课的教学工作提出了几点浅见。     

激发兴趣是思想品德课教学的重要途径

现在的学生厌学情绪很大，有一些学校厌学学生的比例高达32％左右，而厌学的学生是有方向性的，有的学生厌学这门课，但不厌学那门课。学生为什么会产生厌学的现象呢?我在深入听思品课中发现，有25％的老师在上思品课时照本宣科，有68％的课未使用教具上课。这样怎么能调动学生的学习积极性呢?实践证明，哪个老师注意到调整起学生的学习兴趣，这个老师所教的学生厌学率就低。     

谈思想品德课探究式讨论的运用

思想品德课的独有的特点决定了学生在学习时采用探究式讨论来解决问题。在教学中教师应注重创造轻松和谐自由讨论的课堂环境,采用合理的小组讨论形式,精心设计适合的讨论问题,恰当的点拨引导。使学生的探究式讨论做到真正的探讨与思考,发展思维,收到实效。     

论激发学生学习思想品德课的兴趣

兴趣是学习最好的老师,也是思想品德课教学质量提高的关键.教师应努力构建和谐的师生关系.通过导入、设疑、现代化等教学手段激发学生求知欲,提高学生思想素质.     

让兴趣引领思想品德课教学

根据新课程标准的要求,探索激发学生学习的兴趣,培养其思维能力,成为当前教学的重要任务。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。""好"、"乐"就是愿意学,就是喜欢学。可见培养兴趣是走向成功的第一步。那么,究竟如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢?     

浅谈提高思想品德课教学的有效性

新课改以来,由于受到应试教育和社会大环境的影响,思想品德课程学科地位缺失,为适应课程改革,更好地为学生成长服务,必须抓住课堂教学这一中心环节,因此有效的课堂教学就显得尤为重要。