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1.
阿如那 《语文学刊:高等教育版》2015,(2)
蒙汉双语专业是高校双语教学的重要组成部分,当代文学是高校蒙汉双语专业的专业主干课程。长期以来,在本课程的课堂教学中存在着学生汉语言基础知识不扎实、教学教法发展更新较慢、教材针对性不强等问题,不同程度地影响着当代文学课程的教学质量和教学效果。本文重点分析问题根源,提出了一些改进措施和整改意见,以求推进蒙汉双语教学事业。 相似文献
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新时期以来中国现当代学研究生教育已经取得了巨大的成就,但是,在20来年的发展以后却也暴露出许多的问题,特别是整个课程体系的调协方面就更是如此,在我们的研究生教育步入新世纪的时刻,有必要认真讨论和解决这些重要的问题。 相似文献
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价值冲突既是现代人的基本处境,也是中国现当代文学教学中最常见的遭遇。长期以来,各种现当代文学史著作对各种价值冲突淡然处之,大学中文系的师生在现当代文学史的教学中也是如此。为了充分地激活现当代文学史的灵魂,我们必须确立起超越性的价值反思标准,对各种文学史现象进行细致的价值分析和价值反思。 相似文献
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《中国现当代文学》作为中文专业的专业基础课,其授课学习过程需要注意以下几点:第一、注重以研究为导向,倡导研究型学习;第二、以作品分析为根本,强调实证主义研究;第三、做到点线结合,让学生宏观性把握和拥有整体印象. 相似文献
6.
问题意识在研究性教学中占有重要位置。中国现当代文学要进行教学改革,运用研究性教学方法,应该首先具备问题意识。课前设计形成问题,课上讨论交流问题,课后总结阐发问题,既带动了学生的课外阅读,也能提高他们思考和研究的能力,以写出有价值的专业论文,由此可以体现出文学教学的具体成效。 相似文献
7.
乌日罕 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(14):272-273
《中国古代文学》是蒙汉双语专业的主干课程之一,由于学生古汉文基础差,课程难度大等特殊的原因,本专业学生对本课程存在畏难心理,教师如何用寓教于乐的方式让学生产生学习热情,引发学生自主学习兴趣是值得去研究和思考的问题,图像,视频,音频,表演,文字相结合的情景化教学更有利于形象,直观地再现繁杂的古文学教学内容,更适合古文基础较薄弱的蒙汉双语专业学生. 相似文献
8.
陆山花 《安徽科技学院学报》2010,24(2):75-78
本科强调素质教育与通识教育的当下,文学专业的教学面临着不同以往的困境。特别是在以理工农科为主的高等院校中,中文专业作为非强势专业,现当代文学课堂教学所面临的问题尤为严峻。对此应灵活运用多种方式进行有效教学的尝试。 相似文献
9.
现当代文学教学中的文学性问题 总被引:2,自引:0,他引:2
祝亚峰 《淮南师范学院学报》2003,5(1):8-11
讨论现当代文学教学中的文学性问题:其一,追溯现当代文学史发展过程中“文学性”缺失的现象;其二,回归“文学性”在具体的教学实践中的可操作设想。 相似文献
10.
我国是一个由56个民族组成的多民族国家,各个少数民族都是我们社会主义大家庭的一个重要成员,因此构建和谐社会的一个根本前提就是要各个民族的共同发展。在内蒙古民族教育中,蒙汉双语教学成了民族高等教育的重点问题。本文主要阐述了内蒙民族高等教育中蒙汉双语教学的主要问题,并对蒙汉双语教学中存在的主要问题进行分析论述,同时在研究大量相关文献的基础上提出相应的发展对策。 相似文献
11.
在当下中国现当代文学教学面临诸多困扰的情况下,教学方法的改革势在必行。针对学生不读文学作品的现象,要大胆引入影视文化资源和开辟第二课堂,激发学生阅读中国现当代文学作品的兴趣;在日常教学中,要坚守文学立场,回到文本自身,采取文本细读法,培养学生对文学作品的感悟力和审美能力。在教学方法革新的同时,中国现当代文学课程的考核方式和成绩评定方式也必须作出相应的转变。 相似文献
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将文本细读引入高职院校文秘专业的现当代文学教学中,有助于培养学生的人文精神、审美能力和文学实践能力.教师可运用互文性文本细读的方法、评点法、导游式教学以及由学生主持讨论课的形式来进行文学教学. 相似文献
13.
本文研究分析了蒙汉双语生普通话学习过程中的困难及其产生的原因,探寻消除蒙汉双语生语言转换障碍,以努力提高蒙汉双语生普通话的标准程度和合格率. 相似文献
14.
中国现当代文学是语言文学专业的重要基础课之一,由于和现代社会联系紧密,备受学生喜爱.但由于种种原因,其教学存在许多问题.在呼吁重视课堂教育、鼓励教学改革的当前,这些问题须引起重视. 相似文献
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齐慧爽 《湖北广播电视大学学报》2014,(11):142-142
本文从网络时代中国现当代文学的发展状况,以及传统中国现当代文学教学的困境入手,分析网络普及对现当代文学教学的影响,针对性地提出在网络时代如何促进中国现当代文学的教学工作。 相似文献
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刘志华 《四川三峡学院学报》2014,(6):141-144
图像时代文学作品的影像化倾向,为中国现当代文学教学提供了可兹利用的丰富资源,但在一定程度上也造成了对文学文本意义丰富性的消解与遮蔽。明确影像的效用及其限度,把握好相关影像资源与文学文本之间的关系,化解图文的矛盾,才能把影像资源作为文学教学有益的补充。 相似文献
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中国现当代文学教学中还存在教学内容多、课时少、学生基础差、师生关系淡漠等问题。教师应采取调整课时、以品代史,确立学生主体性、回归学生本位,设立本科导师制、搭建师生交流平台等策略,通过对文学大家创作风格及作品进行深入分析,使学生了解中国文学由古典向现代的转变,进而提高学生观察、分析和把握文学审美复杂现象的能力。 相似文献
20.
郭丽杰 《佳木斯教育学院学报》2014,(2):77-78
中国现当代文学作为高校汉语言文学专业的一门基础主干课,有着至关重要的地位和作用。但是由于种种原因中国现当代文学的教学面临着很多困境和挑战。如何进行有益的教学改革实践,实现中国现当代文学审美、知识和精神传承三位一体的学科功能,这是我们每一个中国现当代文学教学工作者所需要努力思考的问题。 相似文献