大学新生英语课堂焦虑状况调查

运用定量研究的方法,采用Horwitz等的“外语课堂焦虑量表”,对浙江科技学院119名大学英语新生的英语课堂焦虑状况作了统计分析。结果表明,大学英语新生的英语课堂焦虑度是比较高的。女生焦虑度比男生高,但是没有显著性差异;外语焦虑和外语学习效果之间呈现显著的负相关关系;焦虑程度越高,对于外语学习的负面影响越大。据此提出了一些减轻大学生外语焦虑的方法和建议。     

大学新生心理健康状况调查研究——以中部地区某高校新生为例

通过采用SCL-90症状自评量表,对某一高校09级5620名新生进行心理测试,结果发现：有9.56%的新生存在不同程度心理问题,主要为强迫、人际关系、抑郁、焦虑等。男生的心理健康整体水平好于女生,文科生好于理科生。为此,应针对新生心理特点,开展系列入学教育,并采取个别咨询、团体心理辅导等多种形式与措施帮助他们尽快走出心理误区。     

大学新生焦虑状况研究综述

本文从焦虑的内涵、大学新生焦虑状况的调查研究状况、大学新生焦虑的相关研究以及影响因素研究等方面对现有的研究情况进行了总结与分析,并提出了大学新生焦虑下一步的研究方向,以促进焦虑研究的进一步开展。     

皖北地区城镇体育公共服务发展的调查——以阜阳与亳州为例

以阜阳与亳州部分城镇为例,通过实地走访调查等方式对当前阶段皖北地区体育公共服务情况进行了必要的研究与分析.结果发现,目前阶段皖北地区体育公共服务相对不足,无法满足健康中国与全民健身战略的全面部署;在体育基础设施建设、体育社团、体育运动指导等方面都存在较为严峻的问题,并且针对相关问题进行有效分析,可为科学开展全民健身工作提供理论参考.     

大学新生状态焦虑的原因探析

为了解大学新生状态焦虑的原因,笔者采用焦虑状态—特质问卷中的焦虑状态量表以及自编的"新生焦虑源调查问卷",对某本科院校300名大一学生进行调查和分析,得出以下结论:专业满意度低,具有学习压力、就业压力和情感问题,人际关系不良,家庭经济状况差是大学新生产生状态焦虑的原因。     

大学新生适应能力的现状调查及教育对策研究

本研究用《中国大学生适应量表（CCSAS））测查了2002名新生的适应能力现状。比较并分析了不同群体的适应能力,提出了提高大学新生适应能力的教育对策。     

大学新生英语学习适应性调查研究——以井冈山大学为例

帮助大学新生尽快适应大学英语学习是大学英语教学关注的一个问题。本文对井冈山大学刚入学三个月的新生的英语学习状况进行调查和访谈,结果表明:大学新生对大学英语学习充满了期待和信心,但他们英语学习能力还不够理想,听说能力低下、词汇量少是制约他们英语学习的瓶颈。此外,调查还表明大多数新生能适应新的教学模式,但仅靠课堂学习来获得英语知识。为此,本文针对这些适应性问题提出了一系列解决措施,从而创建良好环境,对学生进行体验式教学并有效提高他们的自主学习能力。     

大学新生学习障碍的成因及对策——以广东外语外贸大学为例

以前人研究成果为指导,对广东外语外贸大学2012级不同专业的100名新生进行问卷调查和重点访谈。在调查的基础上,分别从学校、社会、家庭和自身的主客观维度出发,分析大学新生学习障碍的成因,并提出一些切实可行的对策,以便积极引导大学新生更好地处理学习障碍问题。     

焦虑与大学新生的英语学习

近年来情感因素在二语习得方面日渐受到关注。作为情感因素中的一个重要组成部分，焦虑被看作是二语习得中需克服的主要障碍。但一些研究者认为适量的焦虑对语言学习有促进作用。媒体对大学生焦虑问题的报导时有出现。而刚离家到一个新环境中学习的大学新生．在大学英语的学习中将面临更多的焦虑问题。然而，为避免高考后“极度放松”的延续影响他们大学里的学习，还应在一定程度上给他们些焦虑感。因此，给大学新生适度的焦虑感及相应的引导将促进他们的英语学习。     

焦虑情绪和适应能力对大学新生学习生活的影响

采用焦虑自评量表和心理适应性自测量表对67名大学新生进行三次心理健康状况调查,结果显示有一般心理问题的学生占28.36%;有严重心理问题的学生占6.00%。焦虑产生的原因有生理需要不满足、安全感缺失、没有归属感、实现自我价值有压力。高校可以通过素质教育,加强校园文化建设,提高学生的适应能力,完善心理健康教育系统,缓解大学生的心理焦虑。     

大学新生考试焦虑的原因分析与应对策略

考试焦虑是大学生中常见的一种心理障碍。大学生的心理健康问题已经引起教育工作者的重视,本文从考试焦虑研究入手,分析了大学新生考试焦虑的原因,并提出相应的对策。     

民族地区民族高校大学英语教学现状与对策——以青海民族大学为例

文章通过分析现阶段民族地区高校大学英语教学现状和存在问题,以青海民族大学公共英语教学为例,从课程思政、教学观念、课堂教学互动、教学模式、绩效评价体系等方面提出举措,以便更好地促进民族地区民族高校大学英语改革。     

大学新生考试焦虑及其心理疏导

考试焦虑是在大学新生中常见的负情绪反应.本文旨在通过对湖南省岳阳市807名07级大学新生考试焦虑状况的调查研究,进一步探讨缓解大学新生考试焦虑的对策.     

皖北地区农村体育现状调查研究

运用文献资料、问卷调查、座谈访问等方法对皖北地区农村体育现状进行调查研究,调查表明,皖北地区农村体育人口比例较少;体育场地器材较少;农民体育认知水平较差,农民体育意识尚未成熟;体育事业发展相对缓慢.因此,改变该地区农村体育事业现状势在必行.     

大学新生适应问题与对策

大学新生在发展目标、学习方式、人际关系、心理行为等方面表现出的适应问题严重影响他们的健康和全面发展。本文通过对适应问题的阐述，分析了产生问题的历史现实原因和主客观因素，并在入学教育、职业规划、心理咨询、班级建设等几个方面提出了教育对策。     

大学新生心理需求调查与对策探讨

采用自编的具有较高信效度的《大学新生心理需求调查问卷》,对重庆大学城五所大学的大一新生共600人进行调查,结果表明：（1）大学新生心理需求由强到弱主要表现为人际交往需求、成就目标需求、学习方法需求、影响力需求;（2）在学习方法需求上表现出显著的专业和性别差异,文科高于理科,女生高于男生,其他需求差异不显著;（3）非独生子女相对于独生子女在四种心理需求上都显著较高;（4）在生源地上各方面需求差异均不显著。根据本调查结果提出了相应的教育对策,以期对学校开展大学新生教育提供更有针对性的帮助和借鉴,使大学新生能够更快更好地适应大学生活．     

大学新生心理健康调查分析与教育对策

文章采用《中国大学生心理健康量表》(CCSMHS)对南通大学本科新生进行心理测试,筛查出需要关注的新生群体,使用Stata10.0软件对数据进行统计分析。结果显示,南通大学本科新生心理健康水平整体差于全国大学生平均水平,不同群体新生之间的心理健康水平存在一定差异。整体而言,男生优于女生,独生子女优于非独生子女,公办生优于民办生,城市学生优于城镇和农村学生。由此可见,学校应尽早对大学新生群体进行心理健康普测,并根据调查结果针对不同群体新生开展分类心理健康教育。     

大学新生UPI调查分析及对策探讨——以安康学院2009级新生为例

通过对安康学院3087名2009级新生的UPI调查发现,从总体上看,大学新生的心理是健康和积极向上的,但调查也同时检测出了266名一类学生。一类学生的心理问题主要集中在抑郁、情绪波动和偏执三个方面。因此,高校应从构建心理健康教育预警机制,切实做好心理咨询工作,加强校园文化建设,高度重视特殊群体学生心理健康和开设心理健康教育课程等方面,不断加强大学新生的心理健康教育工作。     

大学新生网络使用行为调查研究——以上海某高校为例

采用自编网络使用行为情况调查问卷和网络成瘾量表(IAT)对上海某高校1954名大学新生进行调查,结果表明:(1)大学新生首选手机作为上网工具,其次是笔记本电脑、平板电脑、台式电脑和其他设备;(2)89.3%的大学新生网龄达4年以上;(3)将近70%的大学新生每天在网络上花2小时以上;(4)超过一半的大学新生使用网络时主要用于聊天、搜索信息、听音乐、看视频,女生的比例均高于男生;(5)17.3%的大学新生网络成瘾。     

皖北地区民营快递业的发展对策研究

快递业在我国经历了近三十年的发展,随着经济的持续发展和网购的流行,民营快递企业凭着自身优势迅速发展成为快递业不可或缺的组成部分.本文首先对快递有关概念及相关发展历程进行阐述,简单描述了我国快递业发展现状,并进一步分析了皖北地区民营快递业的发展状况,通过与传统的EMS相比较,分析皖北地区民营快递业的特点及其存在的问题.本文通过分析这些问题,得出皖北地区民营快递企业发展的优势、劣势、机会及威胁,结合民营快递行业的发展趋势,提出了相关问题的解决对策.