基于学生认知心理的高中化学课堂教学策略探究

学生的认知心理不同决定了学生的个性差异。认知心理不仅影响学生的学习活动,而且影响教学过程中师生相互交流的方式,以及教师对教学策略的选择。本文通过分析高中生的认知心理发展特点,探究高中化学课堂教学的有效策略。     

高中化学教学中学生心理辅导策略的研究

在素质教育背景下,教师应关注学生良好个性与健康人格的培养。然而,在实际教学中,不少教师侧重教学工作,而忽视了学生心理辅导,于是在多种因素影响下,学生易产生各种心理障碍,尤其是学习心理障碍。如缺乏自信,畏惧困难;意志薄弱,易受外界影响,染上不良习惯;学习困     

高校教学质量保证的新特点与发展趋势

随着高等教育的发展,当前我国高校教学质量保证出现了一些新的特点。教学质量观的转变、课堂教学评价指标体系制定得更加科学、合理和全面质量管理思想的引入是这些新特点的主要表现。然而,随着管理技术和信息技术的发展,在将来的教学质量保证过程中,我们还要不断进行质量文化建设,开发基于网络的教学质量全程监控系统,以保证高校教学质量的稳步提高。     

技校学生心理弹性的特点研究

目的:探讨技校学生心理弹性的水平和发展特点。方法:采用心理弹性量表对金华市3所职校的学生进行问卷调查。结果:1.技校学生心理弹性的平均分为55.69±16.74,最高分是111,最低分是42。2.技校学生的心理弹性在性别上存在显著差异,男生心理弹性水平高于女生,在是否独生子女和年级这两个因素上不存在差异,心理弹性水平总体上相差不大。结论:技校学生的心理弹性水平处于中等水平。在人口学指标上分析发现,男生的心理弹性水平高于女生,在是否独生子女和年级上,心理弹性水平相差不大。     

要根据学生特点进行体育教学

学校体育是教育的重要组成部分,加强学校体育工作,摆正学校体育工作在学校教育中的位置,是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现“素质教育”,提高国民体质的过程中,有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质,促进其身体及其机能的正常发展,体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点,掌握儿童少年生长发育的一般规律,以实现体育教学的科学化。     

化学教学要重视学生的心理需要

在化学教学过程中学生必然会产生一些心理需要，如果能得到满足，就会产生愉悦的心情，学习积极性得到提高，使学生的心理得到健康地发展，有利于开发和培养学生的智力和能力。     

浅析职校学生专业心理发展特点与教育

职校学生与普通中学的学生相比,具有如下特点:(1)入学前文化素质较差;(2)入学后思想包袱较重;(3)专业学习中情绪波动较大。这使他们的心理发展特别是专业心理发展有着显著的特点。唯物辨证法认为:“事物的变化发展是内外因共同作用的结果,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。”青年学生心理特点的发展是不平衡的,各种心理因素复杂交错,只有分析和了解他们心理发展的特点,才能更好地进行教育。职校学生专业心理发展一般可分为朦胧、观望、形成、恐惧四个阶段。笔者试就这四个阶段及其教育管理分述如下:1.朦胧阶段。指学…     

浅论学生团体心理对体育教学的促进

学校体育教学改革是学校体育生存和发展的前进方向，是适应素质教育要求的发展趋势。在当前，随着体育教育观念的转变，如何从学生的心理、人格、和社会需求等方面出发进行体育教学呢？我通过对体育教育教学理论的学习和实践，从掌握学生的团体心理角度进行探讨和研究，以此来指导体育教学，提高教学质量。     

高中化学解题教学要注重“三性”

化学解题是提高高中生化学能力的重要组成部分,在高中化学教学中具有举足轻重的地位.但是,由于受到高考的压力,在高中解题教学中,依然存在"题海战术"的现象,这样,不仅增加了学生的学习负担,而且严重挫伤了高     

高中化学教学与学生创新能力的培养

知识创新的目的是为了追求新发现、探求新规律、创造新方法和积累新知识。因此．教学过程中我们一定要注意培养学生的创新能力．这是教育改革的方向所在。     

基于高职学生心理发展特点的有效沟通探析

师生关系是学校教育活动中最基本同时也是最重要的关系。作为教师,应掌握一种非常重要的教育技术———沟通的艺术,即需要根据不同年龄学生的心理特点,采用不同的策略。只有掌握了这门艺术,才能促进师生关系的和谐,最终达到教育教学的目的。     

如何做好新班级学生的心理断奶工作

2009年秋季学期初,我校部分班级学生增多,为了减轻班级压力,学校决定将原来班级的学生进行撤分（原来5个班,撤分为6个班）。这样,原来班级的学生将进入陌生的环境,学生原有的一些行为习惯也被打破。进入新环境的学生,无论是对新班主任的领导风格,     

高中语文教学培养识记能力要注重学生心理

高中语文知识的学习要求学生进行大量的积累，所以要培养学生的识记能力。本文从高中学生的记忆心理和记忆特点谈起，深入分析学生的五方面的记忆特点，并指出一些实用的指导培养和提高学生识记能力的方法。     

高校微机公共课教学要关注学生的学习心理

在高校，微机共同课的开设是培养高素质人才必不可少的环节。良好教学效果的取得，很大程度上取决于学生的心理因素。恰当地分析、掌握学生心理规律对提高教学效率十分重要。     

基于学生特点,搞好数学教学

教学是"教"和"学"的统一。教师的教是为了学生的学,学生的学离不开教师的教,教师的教是为学生的学服务的。在新的课程理念下,教师是教学课堂的主导,学生是教学课堂的主体。教师要很好地发挥教学的主导作用,就要认真了解作为课堂教学主体的学生的特点,以此搞好课堂教学,提高教学的实效。     

从青春期学生心理发展特点看表扬教育的无效性

表扬作为教育的激励手段,在我国中小学教育中被广泛应用,但表扬的激励效果却没有很好地彰显,尤其对于青春期学生,普遍存在表扬无效的现象。以青春期学生心理发展特点为视角,提出自我意识高涨、思维品质发展矛盾性、情绪情感两极性、强烈希望发展社会性能力等因素导致教师惯用的表扬失效。针对青春期学生的特点,教师可以调整表扬的方式,以达到表扬的激励作用。     

注重学生特点 优化制图教学

机械制图课程是机械类专业的语言课，作为本专业的先导课程，寻找它的优化教学途径对提高后续课程的教学质量有着重要的意义。本文通过对学生实际特点的分析，结合自身教学经验，提出了优化制图教学的几条途径。