浅谈中小企业成本管理文化的建设

传统的成本管理以物为中心,强调管物,以物治人,这种方式的特点是管理的对象是费用、设备等物化成本,没有充分调动干部职工主动参与成本管理的积极性。现代成本管理的对象不仅仅关注具体的成本费用项目,而是更加关注对成本费用有责任的各责任主体及其管理者,毕竟只有责任主体及其管理者最了解成本费用为什么发生以及具体的生产经营活动,了解成本动因,才能解决成本管理中出现的各种问题。笔者认为,新时期企业成本管理更应该以人为本,即树立以人治物的成本理念,以降低成本为宗旨,以赋予管理者与员工成本意识为成本管理工作的出发点,把人的因素放在第一位,构造和谐的企业成本管理文化。     

人本管理机制是企业成本管理的一种有效机制

成本管理是实现企业各部门管理者的成本责任 ,提高管理者的成本意识 ,制定成本目标 ,并通过一系列活动提高成本效益的管理工作。成本管理的对象不是“成本”或“成本项目” ,而是“成本管理者”及其承担的“成本责任” ,应该注重人在企业经营中的作用。企业成本管理的目的是提高成本效益 ,那么就必须达到责权对等 ,由负责人进行管理 ,拥有成本开支的选择决定权 ,同时担负起成本开支的监督权 ,对本单位的成本和成本效益负责 ,不致造成共同不负责 ,使个人责任无法追究 ;实行目标管理 ,明确各成本管理者的成本责任 ,经营者对管理者的成本要求 ,…     

企业会计学

一、简答题1.简述成本和费用的核算要求。答:(1)根据生产特点和成本管理的要求,确定成本计算的组织形式和计算对象、成本项目与成本计算期。(2)分清直接费用、间接费用、期间费用和不得列入成本费用的支出。(3)分清收益性支出与资本性支出。(4)分清不同商品产品的成本。(5)分清完工产品成本与在产品成本。2.简述资产负债表的作用。答:企业管理当局、投资者、债权人和与企业有利害关系者分别从不同的需要出发,利用资产负债表所提供的资料,了解和分析:(1)企业所掌握的资源及其结构。(2)企业的偿债能力。(3)企业负担的债务及其结构。(4)所有者…     

谈《成本会计学》的学习方法(上)

谈《成本会计学》的学习方法（上）袁振兴谢振莲《成本会计学》是高等教育自学考试经济管理类的考试课程之一。该课程以工业企业的成本、费用为研究对象,以成本费用的核算程序、成本计算方法为主要线索和内容,讲叙成本费用的会计核算和会计管理。它具有理论性实际操作性...     

试论企业激励机制

现代企业管理是以人为中心的管理.一个企业组织的管理者,欲使企业不断发展,虽然离不开钱和物,但决定因素是人.对人的管理,一方面要引进优秀人才,并使其安心工作;另一方面,要创造条件,激励他们的积极性、主动性和开拓进取的创造精神,充分发挥人的潜在能力,以提高工作绩效.这是管理者必须具备的基本条件.     

实施人文化管理，促进学校和谐发展

学校管理包括物的管理和人的管理．但归根结底是对“人”的管理。人既是管理活动的主体．又是管理活动的对象。因此．学校管理者在整个管理过程中应始终坚持以人为本．以人的全面发展作为各项工作的终极目标．充分尊重人的地位、价值、作用、需求及情感。在以人为中心的前提条件下．     

一个重要的理论支柱——管理学基础

管理是一种社会现象。管理是建立在人与人及人与事物之间的联系之上的。人与人,人与财,人与物,人与时间,人与空间,人与信息之间有着普遍的联系,其间就存在着人对与之相联系对象的管理问题。人要管理人,人也要管理财、物、事、时、空、信息。人对人的管理是主要的管理活动,但人对财、物、事等也存在管理活动。管理活动有主体客体双方,如上述人是主体,他所管理的对象是客体。在主体自身也有管理活动,即管理者的自我管理,对自己的时间、工作等做出安排。己不正焉能正人?所以古云:“修身、齐家、治国、平天下”都是管理,不过是不同层次的管理活动而已。     

基于BPR的成本责任流管理分析

成本责任流管理是企业集约化管理的重要内容之一,它的目的是通过将企业成本分解成作业单元成本责任,并按照一定的规则和过程考核,达到提高生产效率、降低成本的目的,提高企业管理水平和企业竞争力。本文首先构建了以成本责任流为要素的基于BPR的企业系统观的成本分析框架,探讨了成本责任流及其管理模式。对在BPR中融入成本责任流管理机制进行分析,旨在得出基于BPR的成本责任流管理分析的意义。     

施工企业成本费用内部会计控制浅析

本文主要介绍了施工企业成本费用的相关概念,分析了我国施工企业成本费用管理存在的问题,总结进行项目成本管理的基本原则,并提出了加强施工企业成本费用内部会计控制的相关措施.     

学校管理工作之我见

一个好校长就是一所好学校,是说校长对办好一所学校具有很强的影响力.校长是学校的主要管理者,对学校的人、财、物等全面管理,教职工是管理的对象、又是管理的主体,学校管理要树立新理念,坚持科学管理和人本管理相结合,才能使学校在未来人才争夺战中取得主动权,为学校的发展提供源源不断的动力.     

建筑物致人损害责任主体的确认

建筑物致人损害的责任主体是人，而不是物，并且是负有管理义务的人。在司法审判实践中，应区别不同情况来确定建筑物致人损害的责任主体，主要分为管理人有管理义务和管理人无管理义务两种情况。     

绿色时代商业模式创新的动力机制

企业通过肩负起社会责任以获取经济效益的绿色商业模式,体现了可持续和以人为本的发展要求.其中企业需要承担的社会责任包括对未来社会的责任、对公共环境健康的责任、对企业员工健康的责任以及对消费者健康的责任.绿色商业模式创新的动力系统是由创新主体管理者和外部影响因素组成,其中管理者系统包括道德层面的社会责任感和理性层面的创新预期收益.绿色商业模式创新可以将企业社会责任转换成经济效益,而企业经济效益的提升又将进一步促进社会责任的践行,最终实现企业经济责任与社会责任的平衡.     

中小企业成本费用控制存在的问题与对策

中小企业在经济发展中发挥了越来越重要的作用,面对着日益激烈的企业间竞争,中小企业要想获得长远的发展必须重视成本费用管理与控制工作,更新成本理念以完善成本管理与控制体系。本文分析了中小企业成本费用管理与控制的现状,针对中小企业在成本管理中出现的问题提出了具体的对策建议。     

财务管理期末复习指导

第一章 总论 1 财务管理基本概念 了解资金运动及其形式,掌握财务活动与财务关系,了解企业组织形式与财务分层管理,掌握财务管理概念及其特征。 2 财务目标 掌握财务目标的概念与特征、一般财务目标与具体财务目标,了解不同利益主体财务目标的矛盾与协调,了解财务目标与社会责任。 3 财务观念 掌握时间价值观念和风险收益均衡观念。     

在价值关系中的艺术形象和艺术形象的价值

价值关系是作为主体的人与作为客体的对象世界之间的一种普遍联系,也就是说,主体与客体之间不仅有实践关系、认识关系,而且还有价值关系.马克思指出:"'价值'这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的".这告诉我们:无论外界的对象,还是人,单方面来看,都不能构成价值关系.但是,价值又确实同对象(物)、同人有关系,因为有没有价值以及价值的性质及其大小,既决定于对象及其属性,又取决于主体的特点,依赖于主体的需要.贝多     

学校管理应适应新课改

关注人是新课改的核心理念之一。因此,新课改背景下的学校管理,就是要建立人本特色的学校管理模式,在学校整体工作、教师管理和学生发展等多个方面,做到以教师和学生的发展为出发点和落脚点,突出对学生主体、教师主体的关注与尊重。管理者应领会课改理念全面推进新课程改革,需要学校管理者学习、宣     

学校人本管理策略的实践探究

20世纪初产生的科学管理是通过制订标准的操作方法来训练员工,用经济手段来驱使人们工作.即把企业看作是一个大机器,而企业的员工则是这一机器中的具体零件,把人当物来管理.对此,先进企业的管理者和发达国家经济学家普遍认为泰勒的这种科学管理模式已经相对过时.自上世纪80年代以来,企业出现"人本管理"思想,认为企业不再单纯是一种经济组织,人不单纯是创造财富的工具,人是企业最大的资本、资源和财富.同样,人本管理理论也是适合学校管理的管理理论.     

论财务会计与管理会计的区别与联系

一、财务会计与管理会计的区别 1、财务会计与管理会计表面上的区别 （1）会计主体不同 财务会计往往只以整个企业为工作主体．而管理会计主要以企业内部各层次的责任单位为主体．更为突出以人为中心的行为管理．同时兼顾企业主体．     

学校管理 如何围绕“人”来做文章

坚持以人为本，是科学发展观的核心内容，也是学校管理的出发点和归宿。学校管理要素包括人、财、物，而财与物的管理也是通过人来实现的，因此，人是学校管理中最为重要的因素。学校管理要全面创新，就必须以人为本，围绕“人”来做文章。教师是学校的主体，也是学校发展的源泉。作为学校管理者，只有坚持以教师为本，时刻把教师放在心上，尽可能地满足教师的合理需求，才能最大限度地激发教师的积极性和创造性。只有管理者以教师为本，教师才能以学生为本，从而促进学校、教师、学生的整体发展。     

教育中的榜样:伦理的视角

对教育中榜样的研究,涉及事实与价值两个层面.以往大多基于事实层面进行讨论,而忽视了相关价值问题的探讨.事实上,榜样因具有符合主体价值取向的优秀品质而被选取为学习的目标.在教育中,他们可以将品质具体化并激励学生的成长.以关注"我应该成为什么样的人"为中心的美德伦理学启发我们,为有效地发挥榜样的教育意义,应以"成为榜样那样的人"为目标,注重人的品质与理性,选取涵盖履行了责任的主体与践行超责任的主体两种人为榜样.具体讲:了解学生"想成为的人",建立"榜样库"供其自主选择;重视学生的理解与反思;提供践行机会;注重"品质中心"的评价与反馈.