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《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”人文性的语文呼唤诗意,人文性的语文课堂应该成为师生的共同享受。德国诗人荷尔德林有一句名言:“人,诗意地栖息在大地上。”诗意地生存,就是那种在生活里到处都能感觉到生命和美的存在的生存。小学语文教材正是情景交融的产物,折射出作者丰富的情感,师生的心灵沉浮于语文的字里行间,浸染着墨韵 相似文献
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《语文课程标准》首先明确了语文课程的性质和地位 ,指出 :“语文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一 ,是语文课程的基本特点” ,“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”。这就是说 ,语文教学要在培养学生语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中 ,同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。著名特级教师于漪在谈到对语文课程的认识时强调 :“一定要改变对语文学科的陈旧看法 ,认为语文只是读读、写写等技术性、技巧性的小事 ,对现代人的培养无足轻重。殊不知语言、思想、情感同时发生 ,… 相似文献
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一、课程性质的定位:由“惟工具”论到“工具—人文统一”论语文课程性质观是语文教育观念的基础和核心,统帅着语文教育的全局。语文教育界对语文课程性质的讨论和研究乃至争论从来没有间断过,从1992年到2000年的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)来看,语文课程性质经历了一个由“惟工具”论而“文化载体”论继而“文化的重要组成部分”论的过程。《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《标准》)继承以往《大纲》的合理成分,从工具性和人文性统一的高度来界定语文课程的性质。至此,有关语文课程性质的争论跳出了非此… 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”人文性的语文呼唤诗意，人文性的语文课堂应该成为师生的共同享受。德国诗人荷尔德林有一句名言：“人，诗意地栖息在大地上。”诗意地生存，就是那种在生活里到处都能感觉到生命和美的存在的生 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。”“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。”那么,语文课怎样精心构建美的课堂结构,从而引领学生关注美、感受美、审视美、创造美、表达美,让学生在充满诗意的语文殿堂里徜徉呢？ 相似文献
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顾之川 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(4):3-7
<正>二、叶圣陶的语文教育思想叶圣陶的语文教育思想体大思精,系统全面,理论性与实践性兼顾,涉及语文课程、教材、教学、考试和教师各个方面。第一,关于语文的性质。叶圣陶认为,语文是日常生活中不可缺少的必要工具。他说:“国文,在学校里是基本科目中的一项,在生活上是必要工具中的一种。”学生“不能运用生活上的一种必要工具,自然是直接吃亏。”(《认识国文教学》)他在《大力研究语文教学,尽快改进语文教学》(1978年版)中明确指出:“语文是工具,自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化,社会科学方面的文、史、哲、经,学习、表达和交流都要使用这个工具。 相似文献
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朱虹 《福建教育学院学报》2007,(5):95-96
《语文课程标准（实验稿）》（以下简称“《语文课标》”）开篇就提出了语文学科性质“是最重要的交际工具。是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一．是语文课程的基本特点”。对语文学科性质的这一界定中．“工具性”除了“最重要的交际工具”外，还应包括是收集、处理信息的工具，是学习各种知识的工具，甚至是一种重要的思维工具。其具体的范畴。应是“字、词、句、篇”等语文知识和“听、说、读、写”等语文能力，也就是通常所说的“语文双基”。这一“工具性”可以说是语文学科最本质的基本属性．是语文之所以区别于其他学科的最根本特点。因此，《语文课标》传承了一切《语文大纲》的提法。至于其中的“人文性”，则是在原有《大纲》“很强的思想性”基础上的发展。完善。它除含有原来“思想性”的内容之外。还点明了含有人类文明的种种成果．含有了人的情感、态度、价值观、 相似文献
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《语文课程标准》的“课程性质与地位”中规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这意味着“人文精神”将会在未来的语文教学中提升到重要的位置。《语文课程标准》在字里行间有意突出了“人文”一词,给我们广大语文教师一个信号:要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵,追寻失落的“人文精神”。随着《语文课程标准》的颁布、新理论的确立,教师的当务之急是转变旧的教育观念,同时建立新的教育观念。一、平等师生观传统的师生关系是师道尊严,教师的地位神圣不可侵犯,讲授的知识… 相似文献
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作为《普通高中语文课程标准》规定的必修课程“语文1”至“语文5”五个模块,每一个模块都包含有集中体现学生语言综合运用能力的“表达与交流”系列的目标。“目标”明示： 相似文献
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陈黎明 《中国小学语文教学论坛》2003,(35)
一、关于语文课程的性质对语文课程的性质,《标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”《标准》研制者对此所作的阐释是:“语言文字是最重要的交际工具,语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴”;“语文课程性质的核心应该是工具性与人文性的统一”。这里存在的主要问题有:①“语文”缺乏明确的界定。《标准》一方面用“最重要的交际工具”的“语言文字”来解释“语文”,另一方面又用“属于文化的范畴”的“语言文字以及由语言文字构成的作品”来解说“语… 相似文献
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当前全国各地都在认真学习贯彻《语文课程标准》(以下简称《课标》)。《课标》提出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。接着,《课标》明确指出语文课程的功能,这就是“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。还明确指出语文课程的重要地位:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也 相似文献
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新一轮语文课程改革的绿意,涤荡着一些旧有的语文课堂理念和课堂运作模式,呼唤着我们重新构建新的语文课堂。我们放飞思想,在亲历中体验,在开放中探究,努力追求既有创新思想又实实在在的教学境界,做一个无愧于时代的语文教师。下面是笔者在贯彻《语文课程标准》实践中所做的探究和反思。一、不要丢失语文课的语文味。《语文课程标准》认为,语文是人类重要的交际工具,也是人们学习、工作和生活的重要工具;它是人类文化的载体,也是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征。“课标”明确了语文学科的“两性”,但我… 相似文献
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俞孟能 《教学月刊(小学版)》2005,(5):15-16
《语文课程标准》在论及课程特点与性质时开宗明义地指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”田本娜教授在她的《略论语文教学工具与人文性的统一》一文中说,具体理解语文教学的人文性:一要突出语文教学以人为本,二要突出语文教学的文化性“。人文”是一个古老的语汇,最早见于中国古籍《周易》,该书曾将“天文”与“人文”相对,并放在一起加以讨论。而目前,它又是一个时髦的语汇,特别在语文教学中,使用频率较高,并已成为语文教学平台中的一个视点。一、在挖掘文本中尊重学生… 相似文献
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《语文课程标准》提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”它完整地表述了语文学科的性质:语文是最重要的交际工具,具有工具性;语文又是 相似文献
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《语文课程标准》提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”、“语文课程应致力于学习语文素养的形成与发展”。“语文素养”应是综合的、基础的、可持续发展的，“形成”强调打好基础，“发展”体现了语文课程对提高语文素养不懈的追求。因此，《语文课程标准》在课程建设上，倡导要有大视野，要树立大语文教育观。 相似文献
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《高中语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养及整体素质。”可见,《高中语文课程标准》强调在语文教学活动中要以 相似文献
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《语文课程标准》明确规定小学生在小学阶段的阅读总量应达到145万字,而整个小学阶段的12册教科书阅读量还不到30万字,这只是《语文课程标准》要求的五分之一。基于此,人教版三年级语文上册,新增了版块“资料袋”,这是一个开启学生课外阅读的窗口。笔者认为:“资料袋”不但丰富 相似文献