训练试题设计——高三历史模拟训练（一）

题是知识的一种形式，是能力要求的载体，复习迎考必须在训练、解题的氛围下操作。当下，各种旧题、陈题、错题仍然活跃在中学课堂，“乱窜”于各种试卷，高质量试题的缺乏已成为阻碍学生应试水平提高的重大问题。因此，我们花了较大的力气，从事考题的研发，借助这一栏目公开少量试题，希望能给中学师生以帮助和启迪。     

第三编训练试题设计——中国古代史综合训练（一）

题是知识的一种形式，是能力要求的载体，复习迎考必须在训练、解题的氛围下操作。当下，各种旧题、陈题、错题仍然活跃在中学课堂，“乱窜”于各种试卷。高质量试题的缺乏已成为阻碍学生应试水平提高的重大问题。因此，我们花了较大的力气，从事考题的研发，借助这一栏目公开少量试题，希望能给中学师生以帮助和启迪。     

题在书外 理在书中——2008年高考探究性实验评析

随着素质教育和课程改革的推进，高考命题越来越注重对学生能力的考查。尤其在实验题的设计上，越来越灵活。纵观近几年全国各地高考试题，频现一类新题型——探究性实验题。这类探究性实验，突破了教材实验的局限，却又充分体现了“题在书外，理在书中”的命题取向，不偏不怪，有效地考查了学生知识和方法的迁移与应用的灵活性，不失为考查学生能力的好题。笔者收集了2008年全国各地高考中探究性实验试题近十道，由于篇幅所限，试以两例评析之。     

中学化学教学中对学生类比迁移能力的培养

为了较好地选拨人才，自90年代以来，在高考化学试题中出现了一种新的题型，即信息给予题，这类题目的特点是所涉及的知识内容是学生平时在书本上没有见过，且老师在课堂上没有讲述，但老师是清楚的，更为甚者，有些试题涉及的内容是近几年。甚至是刚刚才几个月前出现的新科技成果、信息、新试验、新化学反应、新材料，这些知识内容对老师和学生是全新的东西。信息给予题的这些特点，使考生思维富于灵活性和创造性，有助于发展智力和培养能力，因此在高考化学试题中所占的份量逐年增大。     

关于求柱体对地面压强变化试题的分析

近年来，中考试题中出现了求柱体对地面压强变化的试题。此类试题涉及初中物理密度、压强等重要知识，题目变化颇多，难度适中，是一个训练学生科学素养的理想载体。同时，此类试题很适宜用一题多解、一题多变、多题同解等方法训练，容易激发学生兴趣和求知欲望，以培养他们的学习能力。因此，本文拟对一些典型试题作些分析，以求与同行们共同探讨。     

一次探究性教学与高考试题的“碰撞”

随着新课程改革的深入和发展,教师越来越关注自己的教学模式,其中探究性教学是最常用和有效的教学模式之一.探究性课堂教学能充分发挥学生的主观能动性,在充分肯定学生是教学主体的前提下,积极引导学生提出问题、解决问题.高考试题是千变万化的,在考查学生知识的同时,更在考查学生的能力,而探究性教学以一题多解、一题多变,在减轻学生负担、提高课堂效率上不失为一种有效的教学形式.     

实施活动教学 激活政治课堂

把握教材特点，实实在在地开展活动，是提高政治课堂教学效果的有效措施。一堂成功的思想政治课，一定与成功的导课分不开。课堂导入只有激发学生自身的学习兴趣，才能较好地把学生吸引到课堂上来，提高其学习的自觉性和主动性。活动化的教学方式要真正实现以学生为主，把课堂还给学生。一方面，活动能激发学生参与的热情。另一方面，学生通过活动探求知识，更有利于学生理解、内化。在思想品德教学过程中，我们要充分认识课内外的结合，注重将课内所获得的知识，感悟延伸到日常生活中去，真正帮助学生提高生活和生命的质量。     

一题多解,构建学生的评价观

课堂训练是课堂教学的重要组成部分。恰当地运用课堂训练能够帮助学生巩固知识、运用知识,进行自我评价。课堂训练中,有些试题有多种解法,教师可以利用一题多解,在引导学生进行分析的过程中完成自我评价。     

高三政治复习之我见

这些年高考对学生的能力要求很高．文综试题更灵活更贴近现实，但它并未脱离中学生原有的学科知识体系，所谓“题目在书外，题根在书中”。因此，高考并不神秘，更不可怕。那么．如何提高政冶课的复习效率呢？我认为，在整个总复习过程中，应当做到以下几点：     

高中物理基本实验方法例谈

物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理学科教学的重要内容，也是多年来物理高考重点考查的一个方面．《考试大纲》对实验能力的要求中写道：“能灵活运用所学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”．物理高考实验题中考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力及创新能力的“高档”试题，多是学生在课堂实验中未曾见过的问题，要想从容应对这类试题，有必要把我们学过、使用过的实验方法加以总结，以求能灵活运用．限于篇幅。     

高三政治复习之我见

这些年高考对学生的能力要求很高，文综试题更灵活更贴近现实，但它并未脱离中学生原有的学科知识体系，正所谓“题目在书外，题根在书中”。因此，高考并不神秘，更不可怕。那么，如何提高政治课的复习效率呢？我们认为，在整个总复习过程中，应当做到如下几点。     

时事与中考化学命题

近几年出现了不少以最新的时事内容为素材的中考题，通过在试题情境中融人“题在书外，理在书中”、“起点高，落点低”的知识来考查学生阅读能力、自学能力、类比迁移能力及接受处理新信息的能力，以实现新课程标准要达到的目标——“帮助学生理解化学对     

政治课教学中培养学生创造力的“三不唯”

政治学科是一门开放性较强的学科,开放的课堂、开放的素材、开放的试题、开放的观点、开放的答案,还需要教师有开放的心态、意识和教法。为了培养学生的创造力,教师在教学中要允许学生另辟蹊径,做到不唯师;允许学生挑战教材,做到不唯书;允许学生童言无忌,做到不唯上。一、允许学生另辟蹊径——不唯师在一次政治教学研讨会上,举办方特邀某地一所品牌学校的教师做经     

生物实验设计题的类型与解题策略

实验设计题已成为当前高考的热点题型．也是高考中拉开分数差距的主要题型．这种题型的实验取材一般出自书外．属于探究性、开放性试题，能给学生以更广阔的思维扩展空间，对学生的分析能力、信息处理能力、开拓创新能力、知识迁移能力及语言组织表达能力等均有较好的考查效果．但对于考生来说，这类试题具有难度大、开放性高、得分率低等特点．因此。为了适应此类高考题目．在平时学习和复习时要正确掌握答题方法和技巧．     

化学试题评讲要"四化"

学生做题之后,教师应就学生解题中存在的比较突出的问题或需要重点强调的知识进行评讲。教师如何优化试题讲评方法,使学生有收获、有提高呢?我认为除了引导学生辨别正误外,要善于对试题或问题进行变化、类化、深化、优化,而不能停留在就题评题上,要创造机会引导学生不断进行思维发散、知识归纳等,努力提高学生的解题能力。     

信息给予题的类型及其应对策略

所谓信息给予题，是指试题叙述中，给出一些新信息──学生未学过的知识、方法，或者不熟悉的新情景，让学生利用已有的知识和所给的新知识、新方法、新情景等信息得出正确的结论，以考查学生的自学能力和分析解决实际问题能力的一种试题类型．本文就这种题的分类及求解对策谈点浅见．１新景旧知型 代表这类信息给予题的特点是，对学生而言，题目本身为一个新的实际问题（即新情景或新信息），但解决这一问题所需的知识和方法却是学生已具备了的（即所谓“旧知”）． ［例１］据报道，１９９２年７月，美国“阿特兰蒂斯”号航天飞机进行了一…     

简析联系日常生活的化学中考题

联系日常生活中常见的事物进行中考命题．这一点在近几年中考中得到了充分的体现,通过在试题情境中融人这些“题在书外,理在书中”的知识来考查学生接受处理新信息的能力,真正实现新课程标准要达到的目标“帮助学生能从化学的视角去认识日常生活中的有关问题”．本文以2010年各省中考题中这一部分内容试题进行归类分析,供参考．     

“以几何图形为背景的数列问题”的教学设计

一、教学内容分析“以几何图形为背景的数列问题”是体现对创新意识的考查的一类典型的具有时代气息的信息迁移题，它在考查学生分析问题、解决问题的能力方面有独特的作用，因此在各地高考模拟试题以及高考题中时有出现，每当在试题中遇到这种问题，学生的得分率就较低，究其原因，这种题往往题目的表述较长，学生感到畏惧。提不起兴趣，我认为对于这个问题的教学，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要引导学生自己去探索解决问题的途径，基于此，     

化学信息给予题的解题能力培养

化学信息给予题，由于情景新，知识活，能力要求高，在近几年的中、高考试题中频频出现，且分量越来越大。本文结合教学实践，将中学化学信息给予题从：信息给予题的基本框架；信息给予题的特点；解答信息给予题的一般方法：信息给予题的几种能力的培养；信息给予题对教师以及在教学中要注意的几点等五个方面作以浅析，以培养和提高学生对信息给予题的解题能力。     

政治课要重视运用课堂讨论

新的教学模式，对教师和学生提出了新的要求。新要求的核心就是注重能力与综合素质。怎样才能达到上述要求呢？我认为要重视和运用课堂讨论。一、做好学生的思想发动工作。现在的中学生，由于从小学到高中，大部分是在教师讲、学生听，教师写、学生抄的情况下走过来的，因此大部分学生上课不愿发言、不会发言更谈不上在课堂上展开积极的讨论了。因此教师要在教学的过程中，向学生宣传开展课堂讨论的积极意义，介绍一些课堂讨论的经验，鼓励学生积极大胆地发言，敞开自己的思想敢于发表和别人不同的意见。学生讲错了，不批评、讽刺和挖苦，学…