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俞建华 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
"人最本质的需要是渴望被肯定".体育学习评价是对每位学生一个阶段学习体育的肯定."借分"是一种很好的激励手段,更是一种期待,对学生心理的积极暗示作用是巨大的.实践证明:"信誉借分"有利于激发学生的学习潜能,养成自觉锻炼身体的习惯,促进身心健康发展,从而更好地实现"体育与健康"课程的总体目标. 相似文献
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李桂英 《四川教育学院学报》2001,17(8):67-67
激励 ,顾名思义 ,就是激发鼓励的意思。即通过某种因素的刺激激发学生的动机 ,使之有一股内在动力 ,奋发向上 ,朝所期望的目标前进。心理学研究表明 :学生学习成效取决于学生学习能力和激励水平 ,即学习积极性的高低。美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆斯通过研究发现 :同一个人充分激励后所发挥的作用是激励前的 3~ 4倍。可见激励在教育中有十分重要的作用。其一 ,通过激励 ,可以树立教师威信 ,融洽师生感情 ,有助于形成团结、进取的班集体 ;其二 ,可以充分调动学生的学习积极性 ,主动性 ,最大限度地激发学习兴趣和学习热情 ;其三 ,通过激励… 相似文献
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运用激励评价 促进学生发展 总被引:1,自引:0,他引:1
激励评价是推动学生不断前进的一种有效动力,是英语课程评价的科学的评价方式,激励评价包含着表扬、赞美、赏识、激发、希望、鼓励等。在平时的英语教学实践中,教师应运用激励评价,真诚地激励学生,激发他们学习英语的动机、培养他们的学习兴趣、帮助他们认识自我,建立自信,以唤醒他们的学习潜能,促进他们自主地发展。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(9)
<正>兴趣是力求认识某种事物和渴望探求真理与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向.兴趣是学生学好知识的内在的、直接的动力,不断激发学生的学习兴趣,使学生始终处于积极的思维状态,是发展学生智能的基础.爱因斯坦把兴趣称为"最好的老师",有兴趣,学习中就有一种渴望感,一种不达目的誓不罢休的探索精神.人们在这种精神激励下所学习到 相似文献
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如何科学地进行评价,使之适应素质教育的深入推进与课改贯彻实施的要求?我们进行了几年的探索与实践,总结出对小学生数学学习进行评价的六种方法.
1.激励评价法
激励评价法是日常教学活动中常用的一种评价方法,是激发学生的内在潜能的重要手段,有利于增强学生主动发展的动力和能力.马斯洛说过:“每个人在出色完成一件事后都渴望得到别人对他(她)的肯定和表扬,这种表扬就是激励人的上进心,唤起人的高涨情绪的根本原因.” 相似文献
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<正>苏霍姆林斯基说:"教育的智慧在于唤醒和激励。"学生学习的成功体验是激发学生学习兴趣的内动力,而学生的成功体验主要来自教师和同伴的认可和激励,尤其是教师充满亲情的即时激励、评价语言,对促进学生兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展起着至关重要的作用。因此,教学中教师应充分发挥即时评价语言的激励性和导向性,促进学生的发展。一、课堂即时激励评价,激发学生的学习兴趣和信心著名特级教师钱梦龙说过:"教育,就是给人积极向上的影响力,教学艺术就是激励的艺术。"心理学研究表明:正面鼓励的评价对学生具有重要的促进作用。要充分发挥 相似文献
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激励是激发和鼓励。在语文教学过程中,激励是一种进取的动力,是激发学生积极向上的能源。教师应当学会利用学生的需要,发掘出学生的内在潜力,从而激发学习的热情与劲头.调动他们自身的积极因素,催其奋发向上,全面提高语文素质。 相似文献
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激励是激发和鼓励。在语文教学过程中,激励是一种进取的动力,是激发学生积极向上的能源。教师应当学会利用学生的需要,发掘出学生的内在潜力,从而激发学习的热情与劲头.调动他们自身的积极因素,催其奋发向上,全面提高语文素质。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(4)
正赏识,心理学上是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功。一位心理学家说:"人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。"赏识对于成长中的学生来说是至关重要的,赏识可以发现学生的优点和长处,激发学生的内在动力。赏识不仅是鼓励,更是对一个人的价值的肯定。 相似文献
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正"激励评价"是指在教学过程中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学习兴趣并积极主动学习的一种策略。教师在课堂活动中对表现好的学生给予正确鼓励评价,一方面可强化学生自信,满足学习成就感,进一 相似文献
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情感激励是指运用情感手段激发人的动机的心理过程。在教育实践中,通过情感激励,在某种刺激的影响下,使学生始终维持在一个兴奋状态中。从而引起积极的行为。心理学研究证明:人类本质最殷切的要求是渴望被肯定。班主任作为班级各项工作的“总枢纽”,是全班学生团结协调的“调节器”,必须学会与学生以心交心,注重用真心感化学生, 相似文献
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刘莹 《北京教育学院学报》2014,(2):82-84
缺乏学习动机、学习的内部动力不足是高中英语基础薄弱生的一个主要特点。因此,对这部分学生进行情感激励和精神激励是激发他们学习动机的有效措施。在情感激励时,要加强英语授课形式的新颖性,鼓励学生自主讲解知识,以激发他们的学习兴趣,唤起他们的学习热情。在精神激励时,教师需利用目标激励和荣誉激励,以提高学生学习英语的信心。在运用学习动机时还要注意建立良好的师生关系、选择合适的激励方式、把握恰当的激励程度以及循序渐进的方法。 相似文献
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在语文教学中,知识的记忆是最简单、最基础的内容。为了切实提高记忆的高效性,教师可在具体的教学中运用多种激发学生兴趣的策略,从根本上激活学生学习和记忆的欲望,干预学生的兴趣,实现学生记忆效果和质量的稳步提高。在具体的教学中,教师要想真正激活学生的记忆兴趣,那么就需从多个角度和方面了解学生,充分利用激励教学法,运用示范激励、竞争激励、奖励激励的方式,带给学生充足的记忆动力。 相似文献
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王艳玲 《中国科教创新导刊》2012,(9):168-168
赏识激励的教学策略,是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。赏识教育的核心就是尊重学生。赏识激励可以使学生的学习热情提高,可以让学生觉醒,让学生自信起来。作为教师必须对受教育的对象信任、尊重、理解、激励和宽容,唤起学生对知识的渴望。 相似文献
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需要激发动机,动机产生行为,教师在对学生进行管理时应以学生的需要为中心,使学生自身的需要转化为他们源源不断的学习内动力,这样才有助于学生在学习中发挥出极大的主动性和创造性,同时随着需要在行动中不断地满足,又会带来更大的动力,形成一个良性循环。教师可以用目标激励、荣誉激励、情感激励、危机激励、榜样激励等方法来激发学生的各种需要。 相似文献