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1.
黄志高 《山西师大体育学院学报》2003,18(4):52-54
根据作的教学实践从理论上总结了观察分析和纠正错误动作的方法。为了提高观察分析动作的准确性,将动作错误划分成几种类型,对造成动作错误的多种因素进行了分析,概括了直觉经验的分析规律,提出了纠正错误动作应注意的问题。 相似文献
2.
徐志谦 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(5):123-124
在青少年跨栏运动员身上出现的错误动作,如不及时纠正将带来严重的后果。本列举了一些具有代表性的错误动作,对其产生的原因进行分析,提供了一些纠正的方法,想给从事跨栏运动的教练员运动员一些启发。 相似文献
3.
高文清 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(6):90-92
从体操运动技术教学实践出发,对教学中错误动作产生原因、分析方法、如何防止和纠正错误动作做了理论方面的探讨,为提高体操技术的教学质量提供参考。 相似文献
4.
徐宜芬 《贵阳金筑大学学报》2009,(1)
针对排球教学中易出现的错误动作,结合教学实践,提出纠正错误的方法,主要有:讲解示范法;诱导法;正误对比法;限制法;变化法;重新练习法;鼓励法;此外在纠正这些错误动作时,要善于分析产生错误的原因,有针对性地解决。 相似文献
5.
曹庆华 《山西师大体育学院学报》2003,18(2):88-89
错误动作的出现是必然的。通过对武术教学中错误动作的观察、辨别,对产生错误动作的原因进行认真分析,并采取相应的办法手段进行纠正,不仅能使学生更好地掌握技术,更重要的是能培养学生观察、分析、纠正错误动作的能力。 相似文献
6.
通过教学实践的总结,论述了语言艺术对纠正学生错误动作有重要的实践意义,指出正确运用语言艺术对调动学生学习积极性和激发学习兴趣及提高教学质量都有促进作用。 相似文献
7.
论田径运动技术教学中错误动作的产生与纠正 总被引:1,自引:0,他引:1
孙守正 《首都体育学院学报》1999,(1)
本文从田径运动技术教学实践出发, 对教学中错误动作产生原因、分析方法、如何防止错误动作和纠正错误动作做了理论方面的探讨, 并提出了 “防止错误动作出现”的教学思想 相似文献
8.
张相泽 《山西师大体育学院学报》2015,(1):84-87
田径是奥林匹克运动会当中的大项,又被称为"运动之母",然而跨栏跑运动项目在所有田径运动项目之中属于技术难度较高的一项。其需要运动员不但有较高的身体素质,还需要具备一定的心理素质。本文通过采用文献资料、问卷调查、访谈等研究方法,对山西师范大学体育学院田径专修学生在跨栏跑技术教学中出现的跳栏错误动作的产生原因进行了跟踪调查,针对调查结果,给出一些合理的建议和对策,希望能为广大田径爱好者提供一些帮助。 相似文献
9.
赵志强 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):134-135
竞技体操有着千变万化的动作,少年运动员要掌握它们相当困难。某种意义上说,体操训练就是一种纠正错误动作的过程。所以,教练员要及时发现问题,采取有效的方法纠正它,这是提高训练质量的关键之一。同时,这也是防止教练产生焦虑情绪和避免采用粗暴的教法的措施之一。 相似文献
10.
11.
孟阳 《山西师大体育学院学报》1999,(1)
“后进生”是体育教学中较为普遍的现象,转变“后进生”是一项细致而复杂的工作。文章分析了“后进生”产生的主要原因,指出“后进生”在性格特征和行为特征方面的表现。教学中教师要理解、关心后进生,做好区别对待,并采取一些预防性的措施以补偿和矫治。 相似文献
12.
论教学艺术与体育教学 总被引:6,自引:1,他引:5
教学是一种系统的工程艺术,是一种以合作为基础的双边活动。教学不仅要重视“因人施教”,还要重视“因材施教”。体育教学是与智育教学并列的不同类教学。充分认识体育教学的特点,是对其“因材施教”的前提。 相似文献
13.
杨永贵 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(4):50-53
写作活动是一种心理活动,写作中充满着心理机制;大学生在写作中普遍存在畏惧心理、厌倦心理、无为心理、趋同心理、惰性心理、虚荣心理、焦虑心理等心理障碍,分析其原因,在写作教学中重视对其进行有益的调适,是有效进行写作教学,提高大学生写作水平的重要途径。 相似文献
14.
冉昕 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(6):65-68
"教学回归生活"是当今教育理论界研究的热点,也是教育实践探索的重点.高师心理学教学设计如何回应这一时代语境,定位学科教学,关系到高师生身心素质的发展,意义重大. 相似文献
15.
预防和纠正错误动作法在健美操教学中的运用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
根据预防和纠正错误动作法的概念,总结出了预防和纠正错误动作法的特征,阐明了其在健美操教学中运用的必要性和应注意的事项,分析了在健美操教学中产生错误动作的原因.提出了预防和纠正错误动作的具体方法以及可遵循的程序。 相似文献
16.
陈全明 《贵阳金筑大学学报》2002,(2)
中西方不同的思维方式,形成了英汉大相径庭的语言特征。由于英汉语言这种差异悬殊特征,英汉翻译课教学面临“知识”、“理解”和“表达”三大障碍。文章探究了这三大障碍的成因及有效排除其障碍的途径。 相似文献