对小学数学小组合作学习的理性思考

小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互朴、形成良好的人际关系，促进学生个性健康发展的优点，越来越多的教师在课堂教学中采用这一方法。但是，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。比如．有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的。合作学习时．小组成员间不具备合作的心理倾向，     

谈合作性学习在生物实验教学中的应用

合作性学习是现在最流行的教学策略之一，它对于目前大力提倡的课程改革具有重要意义。文中结合初中生物实验教学的实际情况和初中生物实验教学实践，将合作学习机制引入实验教学q-，培养学生的合作意识以及合作能力。     

高职院校校企合作课程开发保障机制研究

通过阐述现阶段校企合作课程开发保障机制存在的问题，深入剖析校企合作课程开发保障机制问题的成因，提出校企合作课程开发保障机制的完善对策。     

教师合作团队的结构与方式

新课程改革，改变了我国的课程政策，国家只、给出宏观的课程标准，教师有权力也必须对课程进行再设计，一些新的课程类型比如综合课、综合实践活动也需要教师以合作的方式执行，校本课程的开发更需要教师在合作互助中探索。教师合作作为推进课程发展，保证新课程有效实施的方式再次被提出并受到重视。教师合作对学校文化以及学校教育质量影响的意义已为人们所认识，但现实中新的社会行为的倡导依托的是具有强大惯性的学校文化和学校制度，合作难免出现问题。     

历史课课堂小组合作学习尝试

课程改革的显特征和核心任务是改变学生的学习方式，小组合作学习是本次课程改革积极倡导的学习方式之一。教学中，开展小组合作学习，不仅能克服传统教学中教师主宰课堂的弊端，树立学生的主人翁意识，还能培养合作精神和竞争意识，也有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足。通过合作交流，能取长补短，     

在合作学习中培养学生的合作品质

今天，新课程的浪潮澎湃而来，席卷神州大地。我们广大的青年教师，作为时代的弄潮儿，都积极投身到教学研究与改革中去，创新着、实践着，推动着课程改革向前发展。而合作学习作为课程改革倡导的学习方法，受到广大教师的青睐，但往往在实践中会遇到许多困惑。例如小组成员在交流时存在障碍，小组成员的参与程度参差不齐，学生在合作学习中表现出来的合作意识及合作品质不容乐观，导致合作学习的效率不高。因此，教师有必要在合作学习中，培养学生良好的合作意识及合作品质，从而使合作学习发挥更大的作用。     

中学体育与健康课程教学中的合作学习策略探讨

合作学习是国家基础课程改革强调和提倡的新型学习方式之一。中学体育与健康课程教学为适应新的形势,充分学习和借鉴其他学科中合作学习的经验。在分析中学体育与健康课程教学中合作学习存在问题的基础上,提出合作学习的策略,期望对提高中学体育与健康课程教学质量具有一定的参考意义。     

综合实践活动中学生合作能力的培养

作为学习化课程的典型，综合实践活动课程更注重学生的亲身体验和实践，也使合作学习成为其基本的学习方式。综合实践活动课程的特点要求学生有较强的交往、沟通能力，因此要培养学生的合作意识，进行合作技能的训练。通过创设良好的合作情境，确定小组目标、构建共同愿景，开展团体学习，分享责任、共享成功，扩大合作范围等措施促进学生合作能力的提升，并更好地开展综合实践活动过程。     

“CST三元互动”校企合作课程实施研究

从校企合作课程实施问题剖析出发，阐述了“CST三元互动”校企合作课程教学实施理念和要点，总结了“CST三元互动”课程实施的成果。     

抓住课堂不足 力争创新教学——浅谈小学数学课堂教学中存在的问题及对策

一、合作交流很必要 恰如其分才有效 《基础教育课程纲要》提出改变学生的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。课改的重点之一就是要加强合作学习，这无疑具有指导性的意义，是十分正确的。纵观现在老师运用的合作学习方式，为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，更重要的是学生在平等、自由、真诚地交流中学会了探索交流，学会了与人共处。但并不是每一节课，每一个内容都适用小组合作学习，     

小学音乐教学中合作学习的使用策略与方法

音乐课是当今小学课程教学中的重要课程之一,对学生身心健康发展起着积极的作用,对学生的综合素质的培养具有极为重要的影响力。《义务教育音乐课程标准》中明确提出:"有效的音乐实践活动不能单纯地依赖模仿与记忆,合作学习自主探究,也是转变学生学习方式的重要策略。"所以,合作学习是今天教学所倡导的一种学习方式。随着音乐新课程改革的不断深入,自主、探究、合作学习已成为音乐课堂学习的主流。因此,合作学习正越来越多地被广东教师运用于音乐课堂教学中。     

高层次国际合作研究促进商科教学的创新性改革——中国农业大学国际学院冯伟哲副院长谈英国首相行动计划支持的中英高校合作

在“英国首相行动计划”第二期的支持下，数十对中英院校围绕“就业与创业”这一主题，开展了深入且持续的合作。中英高校的深入合作孕育出了许多学术成果，也催生出了极具创新性的国际合作模式及学校教学改革。中国农业大学国际学院在与英国普利茅斯大学合作项目的中期就根据双方的合作调研结果在学院开展了具有创新性的商科基础课程教学改革。中国农业大学国际学院冯伟哲副院长向记者详细介绍了合作的具体内容，以及合作所催生出来的创新性教学改革。     

论产学合作教育中的课程创新

高职院校产学合作是以人才培养为目的的教育模式。课程是人才培养的核心要素，推进产学各作，提高产学合作的水平，必须坚持就业导向、能力为本，积极创新课程观，建立基于质量、效益与发展视角的课程标准，创设课程建设的文化环境，形成新的课程建设流程和机制。     

在合作学习中培养学生的合作品质

合作学习作为课程改革倡导的学习方式。受到广大教师的青睐，但往往在实践中会遇到许多困惑。例如小组成员在交流时存在障碍．小组成员的参与程度参差不齐，学生在合作学习中表现出来的合作意识及合作品质不容乐观。导致合作学习的效率不高。因此，教师有必要在合作学习中．培养学生良好的合作意识及合作品质，从而使合作学习发挥更大的作用．     

拓展合作空间开发课程资源——关于加强中学与大学合作的思考

当前，我国基础教育正在进行新一轮课程改革，新课程基于素质教育的理念，积极倡导教学方式的改变，对于中小学课程资源的建设等方面提出了更高的要求；同时，新课程也必然对高考改革、大学教育带来积极而深远的影响。因此，加强大学——中学的合作，拓展合作空间，对于基础教育课程改革有着积极意义。下面，着重就加强中学与大学合作，开发课程资源谈几点认识。     

面向校企合作的移动通信课程教学改革

针对移动通信课程具有多学科背景、技术发展快速和实践性强的特点，从教学内容的选取、教学方法和手段的改革以及实践环节等方面进行了探索，特别强调了根据校企合作确定移动通信课程定位，以灵活多样的教学方法和手段提升学生的兴趣，以项目实训和现场实践强化学生的动手能力训练。     

对小组合作学习的“冷思考”

随着新课改的全面铺开，小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的重要学习方式之一。具有实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识。给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生个性发展的作用。     

科技教育类校本课程与教师合作文化的形成

科技教育类校本课程具有明显的综合化特性,它有助于教师合作文化的形成,而教师合作文化又为科技教育类校本课程实践奠定基础,两者相互促进、共同发展。在科技教育类校本课程开发背景下形成教师合作文化,需要激发科技教育类校本课程的共同愿景和信念,构建科技教师合作团队,建立发展性教师评价机制。     

从实然到应然:教师合作的走向研究

一、教育变革对教师合作的诉求1.基础教育课程改革的深化与教师合作教师合作对于基础教育课程改革的深化具有重要作用。首先,教师合作可以促进新课程中综合课程的实施。新课改要求设置综合课程,而综合课程的设置需要打破各个学科之间的界限,这就要求教师改变以往单独的工     

构建大班额下合作小组的策略探究

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：改变课程实施过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生交流与合作的能力。在大班额条件下，学生人数偏多，他们的综合素质和发展水平具有相当的差异性，为了更有效地开展小组合作学习，我们务必科学合理地组建学习小组，为合作学习活动创造条件。