中小学校长岗位培训管窥

一、应注重培训内容的调整 培训的内容随着时代的发展而变化。《中小学校长培训规定》已明确，培训的目的就是使校长掌握教育科研和学校管理的新知识、新理论、新经验，提高校长组织实施素质教育的能力和水平。这就打破了培训内容的学科本位。在新课改中，根据我区学员的实际需要，我们注重设立以下培训内容。     

扎扎实实搞好中小学校长岗位培训

创办一流学校,需要一流校长。中小学校长担负着全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量的重要责任。他们思想政治素质的高低,业务能力的强弱,管理学校水平的高低,是至关重要的。因此,对中小学校长进行岗位培训,提高他们的素质,是一项牵动教育、学校工作全局的重要工作。基于这种认识,我们教委党委一班人十分重视干训工作,把它作为大事来抓。自1991年以来,扎扎实实地开展了全员性中小学校长岗位培训工作,截至1995年6月底,共培训中、     

略论中小学校长岗位培训的特点

中小学校长岗位培训是中小学校长培训的重点,是加强中小学校长队伍建设的重要措施,具有鲜明的特点.本文拟从校长角色、培训目的、培训内容、培训形式、培训方法、培训管理等方面对此进行粗浅的分析.     

中小学校长岗位培训的教学原则

中小学校长岗位培训是以提高校长岗位工作能力为宗旨的一种任职资格培训。作为一种教学活动,它必须遵循一定的教学原则,然而,中小学校长岗位培训不同于一般的学校教育,它有特定的教学目标,特殊的教学对象和特殊的教学组织形式。因此,中小学校长岗位培训应当区别一般学校教学的教学原则。本文对这一问题进行了初步的探讨。     

中小学校长岗位培训工作的思考

湖北省荆州地区小学师资培训中心是湖北省开展校长岗位培训的四个试点单位之一,从两年多来开展校长岗位培训的实践来看,我们认为除了外部环境的改善外,作为办学单位,必须解决好以下四个问题,才能使校长岗位培训取得实效,达到国家教委的预期目标。 一、认识培训对象的特殊性 干训学员,是不同于过去学历培训的教学对象,具体来说,他们具有以下四个方面的特殊性。     

采取有效措施 认真开展中小学校长岗位培训

两年来,特别是山东莱芜会议以后,我们根据国家教委的要求和总体部署,坚持“切切实实地把培训的质量与效益放在第一位”的指导思想,由试点到扩大试点,再到全面铺开,使我省中小学校长岗位培训工作扎扎实实,稳步发展,并已初见成效。一、明确指导思想统一培训要求校长岗位培训是取得任职资格的定向培训,具有规范性的要求。对全省数万名中小学校长实施岗位培训,是一项大工程。我们在调查研究的基础上,根据国家教委的指示精神,结合湖北实际,制订了有关文件,并对全省干训工作作了全面部署,提出大体一     

对中小学校长岗位培训考核办法的探索

我院从1987年开始对中小学领导干部进行岗位培训。为了确保培训的质量,我们建立了干训领导机构,形成干训领导网络,采取以在职自学为主与定期集中面授相结合的形式,开展多层次、多类别、多渠道的培训活动。为了保证培训质量,在对学员的考核评定中,我们试行学分制的办法,收到了比较好的效果。为什么要对学员实行学分制考核?     

抓好中小学校长岗位培训这件大事

国家教委党组在研究讨论基础教育工作时强调指出:中小学校长培训工作是改革与振兴我国基础教育事业的一项十分紧迫的任务,尽快提高百万中小学校长的素质具有战略意义,要有规划,有长远考虑。1989年底,国家教委下发了《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》(即<89)教人字035号文件),提出了用五年左右时间,按岗位培训的要求,在全国范围内轮训一遍中小学校长的任务。035号文件实际是国家教委颁发的“八五”期间基础教育方面的干训规划。在035号文件的总体规划指导和各地配合下,两年来,国家教委又开展了一系列工作,保证并推进了全国中小学校长培训工作健康、深入、生机勃勃地进行。最近,铁映同志又指示:百万校长的培训是件大事,已有一个好的开头。“八五”期间要抓紧落实,态度要坚决点。国家教委领导的指示和近两年来国家     

做好中小学校长岗位培训的几点经验

在省教委的直接领导下,近三年来我省的中小学校长岗位培训,取得了显著的成绩。有不少教育学院和教师进修学校,在如何做好中小学校长岗位培训方面,积累了一些好经验。这些经验,对于深入地开展我省中小学校长岗位培训工作,提高培训质量,都有很大的裨益。 一、坚持理论联系实际的原则     

采取得力措施抓好中小学校长岗位培训工作

抓好中小学校长岗位培训,提高校长的政治素质和业务素质及管理能力,是保证全面贯彻党和国家的教育方针,办好社会主义学校的一项战略措施。我省在总结前几年校长岗位培训工作的基础上,用近一年的时间进行了培训试点工作。为总结一年来的试点经验,迎接全国中小学校长岗位培训工作会议今年四月在山东召开,省教委于今年一月在莱芜召开了山东     

中小学校长岗位培训工作的回顾与展望

一九八九年国家教委[035]号文《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》下发后,在各级党政领导、教育行政部门及培训院校的共同努力下,我省从规划、试点开始,校长岗位培训工作至今已走过了整整四年的历程。今天,回顾培训历程,展望培训趋势,对于加强中小学校长队伍建设,深化教育教学改革具有重要意义。 当代社会大环境中的中小学校长岗位培训 当今社会是一个充满挑战的时代,是一个经济、技术、综合国力激烈竞争的时代。一方面,今后几十年内,我国将经历社会经济的大起飞阶段,这种社会进步必然要求发展教育事业,提高教育的质量与效益,而发展教育的先决条件之一,就是极大的提高校长的素质与能力;另一方面,社会发展的各个历史时期,新的教育思想、新的教育理论以及随之出现的新情况、新问题都需要校长尽快掌握。因此,当代社会及教育体制的改革呼唤着德才兼备,素质水平较高的中小学校长。我省的校长岗位培训就是在这样一个大环境下全面铺开的。四年来培训工作的基本情况是: (一)狠抓了领导、规划、试点、落实等几个方面的工作。一是领导重视,组织落实。在各级政府的     

搞好中小学校长岗位培训工作的五措施

在中小学校长岗位培训工作中,采取什么样的措施才能更有效地保证培训的质量、提高他们的素质是各级干部培训机构所不断探索的问题。几年来我们在“统一领导、统一规划、统一辅导、统一教材、统一考核验收”五统一的干部培训原则基础上,在对中小学校进行岗位培训的实践中,探索出了以下五项行之有效的培训措施:     

齐齐哈尔市召开中小学校长岗位培训工作总结表彰暨中小学校长岗位职能训练研讨会

齐齐哈尔市中小学校长岗位培训工作总结表彰暨中小学校长岗位职能训练研讨会于1995年7月26日—27日在克山县召开。省教育学院干训部主任赵守仁、齐齐哈尔市教委、教育学院、克山县政府、教委及来自全市十六个市(县)、区教师进修学校的领导和干训部主任参加了会议。 会上,齐齐哈尔市教育委员会对在首轮中小学校长任职资格培训工作中取得突出成绩的齐市教育学院、克山县教委寻五个单位,齐市教育学院干训部、克山县教师进修学校干训部等七个先进集体和宋香黛、范希恩等四十九名先进个人进行了命名表彰。齐市教委师范科肖金声科长代表市教委对全市中小学校长任职资格培训工作进行了全面的回顾和总结。     

中小学校长岗位培训评估的几个基本问题

开展中小学校长岗位培训评估,是中小学校长培训工作中的一项新的任务。现就培训评估的几个基本问题谈点粗浅认识。 一、培训评估的目的和意义 中小学校长岗位培训评估,就是根据国家关于中小学校长队伍建设和培训工作的方针政策、培训任务和目标,运用科学的评估手段,对培训活动的全过程及其实际效果进行检查,作出价值判断。培训评估是一个     

中小学校长岗位培训后追踪考评的认识与实践

中小学校长岗位培训后追踪考评的认识与实践江苏省邳州市教师进修学校花冬生自１９８８年９月开办中小学校长岗位培训，现在已培训中小学校长６８７人，占全市中小学校长总数的７８％。对经过培训的中小学校长，我们又用一年的时间进行追踪考评、检验实绩，然后视综合成绩...     

浅谈中小学校长岗位培训中的《教育学专题》教学

《教育学专题}是根据国家教委颁布的《中小学校长任职条件和岗位要求》和校长岗位培训指导性教学计划规定的课程而开设的教育学讲座。它不是按教育学的内容体系来编写的教材,主要是针对中小学校长岗位工作的实际需要,本着理论与实际相结合的原则,选择属于教育学范畴内的专题组成的教材。《教育学专题》的选择不是杂乱无章的,专题与专题之间要体现应有的内在联系,其基本内容要形成一个比较完整的体系。 一、《教育学专题》的教学目的和内容 《教育学专题》教学的目的,一是通过教学使校长在学习教育学基本知识,理清基本理论,掌握基本规律的基础上,着重使其树立正确的教育思想,坚持社会主义办学方向,全面贯彻教育方针,实现基础教育的培养目标和任务,二是通过教学,增强校长运用马克思主义基本观点、方法和教育基本理论去分析、研究中小学教育的能力,以达到从整体上提高校长素质和管理学校、办学育人的水平。     

中小学校长

正《中小学校长》杂志由国家教育行政学院主办,面向全国公开发行。本刊系全国中小学校长培训工作研究会、中国教育学会教育行政专业委员会会刊。自创刊以来,以其鲜明的针对性、独有的权威性、较强的指导性和可读性赢得了全国广大中小学校长和同仁的认可、支持与欢迎。本刊将坚持以党和国家的教育方针、政策为指导,以服务于全国中小学校长为宗旨,关注办学治校中所出     

中小学校长培训

黄石教育学院是黄石市中小学校长的培训基地。自从她1978年诞生之日起，就承担着中小学校长岗位任职资格培训和提高培训的任务。从1992年起同时还承担多年鄂州市中小学校长岗位任职资格培训的任务。对于黄石市第13期中小学校长岗位培训班学员为期一学年的学习培训成效的考核工作，我们这次作了较大的三点改进。一是考核工作邀请市、县(区)教育局的领导参口，使他们进一步了解校长们的素质和培训情况，     

中小学校长资格

在国外,具备一定资格的人,才能被任命为校长,中小学校长资格主要有三点。首先,中小学校长必须具有教师资格。英国要求中小学校长是优秀教师;罗马尼亚要求中小学校长是二级以上的教师;加拿大要求中小学校长必须是省教师联合会的成员,法国要求中小学校长任职期间还要兼任教师;其担任的课时相当于一般教师课时的四分之一。     

中小学校长纵论素质教育

走向21世纪的中国教育正处于由“应试教育”向素质教育转轨的关键时期。广大中小学校长为了实现这一转变,正在进行不懈的探索。在实践中,他们是如何认识这一教育思想上的深刻变革的?又是如何构建素质教育运行机制的?这里,我们选辑了本市部分中小学校长对这一问题的见解。