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韩雪梅 《黑龙江教育学院学报》2009,28(11):158-159
语文教学离不开写作教学。写作教学是一个循序渐进的过程。写作教学指导应本着三个步骤:第一步,让学生近距离接触美文,用心去感悟美文;第二步,充实学生的大脑,广泛而准确地积累素材;第三步,训练学生分析说理能力。 相似文献
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第一步以教师为主:讲授写作要求及命题范围——讲授写作知识及有关技巧——选读有关范文及启发写作;第二步以学生为主:观察回忆——选材构思——思维写作;第三步教师与学生相结合:组织批改——讲评小结——交流心得。 在这三步中,以第一步的开放搞活最为重要,第一步如果启发诱导有方,第二步第三步也就能很顺利地实施。而且每一步又因作文训练的不同而灵活多样。以书信教学为例。首先我们向学生系统地介绍了有关书信的基本常识以及书信写作的基本要求。再选读了我自己学生时代写得比较满意的几封信,学生听起来既感到亲切又觉得可信,而且很容易接受。正当大家跃跃欲试之时,再加以诱导和启发——我要求学生写两封信,第一封写给知青姐姐,在信中 相似文献
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作文教学 ,是整个语文教学过程中最复杂、最重要的环节 ,又是“学以致用”的综合反映。正因如此 ,我们广大语文教师把大量的精力和心血投入到作文教学之中 ,并不断地进行种种探索性的作文教学改革。如何高效、快速地提高学生作文水平。我认为 ,应按以下三步走 :一、注意积累 ,激发学生写作兴趣传统的作文课就是老师出题 ,学生作文 ,不管这道题目他想写不想写 ,有没有内容可写 ,在规定的时间内就要交。“巧妇难为无米之炊” ,由于学生平时不注意积累写作素材 ,不注意积累丰富的语言 ;所以 ,一写作文就抓耳挠腮 ,强拉硬凑 ,这样当然写不出好文… 相似文献
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张佳敏 《福建基础教育研究》2011,(9):50-51
作文,是许多孩子心中奇险的高峰,每次一看见她便手脚发软,心中一片空白,直打退堂鼓。可是作文又是我们语文教学中重中之重,甚至在我们的生活中也是必不可少的。叶圣陶先生说过:“作文不是生活的点缀,而是生活的必须。”如何才能征服这座陡直的奇峰呢? 相似文献
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一、“三步走”作文教学法的操作程序“三步”是指进行一次作文训练所经历的三个步骤:做做———说说———写写。第一步:做做。“做做”在这里是实践、经历、体验的意思,包括游戏、实验、小制作、观察实物及标本、参观、访问、朗诵比赛、开故事会、听广播、看图、看影视片等各种实践活动。在具体活动中,教师除了要组织好活动外,更要适时、适境、灵活地启发学生观察、思考、想象,获得知识和体验。这样就使学生有话可说,有话想说,既有了写作的素材,又产生了表达的欲望,为后两步打下基础。第二步:说说。“说说”就是在“做做”的基础上,经过分… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
在教学中教师要做到循序渐进,使学生认识到写作文并不难,只需把自己所见所闻真实地表达出来,从而从心理上彻底消除对作文恐惧感。"三步走"教学法能引领学生学会习作,在习作中得到快乐,培养学生的习作能力。 相似文献
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高三作文教学是每一个高三语文教师不可回避的教学任务,同行做法百花齐放。作为一线教师,笔者结合自己多年总结、调整、补充的经验,书成一文,以为高三学生作文增分助力,亦为与同行切磋,共同精进。 相似文献
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在相当长的时间内.作文教学一直是教师先针对题目给学生讲谈如何写.然后学生开始写的模式。学生的主动性未得到充分的发挥,没能让每个学生都参与到作文教学的全过程中来,学生写作方面的各种能力得不到全面的发展和培养。要使学生成为每一个教学环节的主体,我认为教学模式应分为这样三步走: 相似文献
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农村孩子大多数从小就生活在相对闭塞、循规蹈矩的小空间中,接收信息十分有限,使得作文选材窄、内容浅、立意旧,没有城市儿童那种多视角、多立意的创造性思维。经过几年的农村作文教学,积累了一点经验,具体做法如下:一、加强朗读背诵训练,丰富语言积累农村学生受家庭、环境以及方言的影响,语言不够规范,语病较多,词汇量较少,这些严重影... 相似文献
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本文论述的重点是六年级上册第七单元"人与动物"作文教学"三步走"教学策略的实施。全文通过本单元作文三个步骤训练的真实案例,即"诱逼"学生读课外书;"聊"出来的作文材料;出示书中"图片报道"写作材料,继续"聊"。阐述了语文教学中,作文训练要关注学生的课外阅读,挖掘学生生活中的情感体验,让学生乐于表达真情实感,乐于写作,使语文课更扎实有效。 相似文献
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课标指出:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点,叶圣陶先生也一直强调:语文教学最重要的是培养学生了解文字和运用文字的能力。怎样才能提高学生的作文水平呢?除了一般的阅读积累以及课内课后的各种小练笔,我还注重在如下三方面下工夫,取得了不错的效果。 相似文献