走进感动教育——江苏省通州市刘桥中学开展感动教育纪实

感动，这个属于精神范畴的词汇，已经不是当今社会的主题词了。然而，江苏省通州市刘桥中学，却轰轰烈烈地开展了以感动为主题的教育。这种教育，播撒着爱的种子，净化着师生的心灵，使刘中校园折射出无比绚丽的教育魅力。让我们走近刘桥中学，去追寻感动教育的魅力所在吧。     

基于“大教育观”下的乡村中学管理初探

乡村中学管理需要树立“大教育观”：教师既是教育者,也是学习者,其需要通过学习不断提升自身的综合素养;学生既是学习者,也是教育者,其需要自我管理与自我教育,还应以身边的榜样教育自我;家长既是子女的监护者,也是子女的引路者,同时也是学习者,其需要关注教育发展,掌握育儿本领,引导子女进步。乡村中学应该汲取三方智慧,凝聚三支力量,促进学生德智体美劳全面而富有个性地发展,进一步推动乡村教育的全面振兴。     

走在可持续发展的金光大道上——北塘区推进教育现代化建设纪实

在推进区域教育现代化建设的进程中，北塘区以科学发展观为指导思想，用务实的行动诠释了教育现代化的内涵与实质。谈到教育现代化建设，该区教育局周逸君局长认为。教育是经济与社会可持续发展的重要因素，同样，我们应该看到，教育现代化建设的过程必然是一个推动教育可持续发展的过程，应该有先进的理念、科学的决策和完善的保障，必须思考教育发展方式的选择或变革。教育也只有可持续发展，才能为人的可持续发展奠定基础。     

在乡村教育的沃土上

“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉。”这是诗人艾青的诗句。套用之,可以代表我对乡村教育的一片深情。我走上乡村教育之路,与我的父亲有很大的关系。我的父亲是一位乡村教师,对于乡村教育,他有一种特殊的感情。为了乡村教育事业,他是奉献了自己的青春又贡献了自己的儿女。当时的乡村教师,地位低下、收入微薄。记得小时候,我家是村里最穷的人家,生活常常陷入入不敷出的拮据状况之中。从小我就在心里暗暗发誓,长大了坚决不做乡村教师。1987年,我以优异的成绩中学毕业。父亲极力要求我填报师范学校,虽然心有不甘,但父命难违,最…     

积蕴百年酿特色——通州市石港小学特色教育巡礼

徜徉于通州市石港小学校园,扑面而来的是悠远的文化馨香,淡雅,甘醇,绵长。这所浸润在千年古镇丰厚文化积淀的学校,秉承百年办学传统,弘扬时代精神,坚持"文化创新、发展个性"的兴校之路,经过20多年的探索与实践,在文化德育、写字教育、儿童文化     

乡村教育的“留”和“走”

一提到乡村教育,人们往往谈得最多的是乡村学校缺什么东西,有说缺电脑的,有说缺教室的,有说缺师资的,也有说道路不好的,甚至还有人呼吁,能不能帮他们修一个围墙。但是,给我印象最深的却是两件事：一个乡村教育的“留”,一个是乡村教育的“走”。     

浅谈乡村中学信息技术教育的现状及改进

从中学信息技术教育的重要性入手，分析了目前我国西部地区大多数乡村中学信息技术教育技术的现状，提出了增加设备投入、提高师资水平、创新教学模式以及改革评价方式四个方面的改进措施，以期提高中学信息技术教育的教学质量。     

走近感动教育——江苏省通州市刘桥中学开展感动教育纪实

感动,这个属于精神范畴的词汇,已经不是当今社会的主题词了.然而,江苏省通州市刘桥中学,却轰轰烈烈地开展了以感动为主题的教育.这种教育,播撒着爱的种子,净化着师生的心灵,使刘中校园折射出无比绚丽的教育魅力.让我们走近刘桥中学,去追寻感动教育的魅力所在吧.     

乡村中学“真情作文”教学的研究

本文主要从相关乡村中学生的实际特殊生活状态出发,通过对农村初中作文教学过程当中所存在的问题进行深入分析,探讨乡村中学“真情作文”写作策略,希望能够为一线教师作文教学起到一定的借鉴参考作用。     

浅谈乡村中学信息技术教育的现状及改进

从中学信息技术教育的重要性入手,分析了目前我国西部地区大多数乡村中学信息技术教育技术的现状,提出了增加设备投入、提高师资水平、创新教学模式以及改革评价方式四个方面的改进措施,以期提高中学信息技术教育的教学质量.     

乡村教育的朝圣者——记张掖市甘州区小满镇康宁小学校长戚荣

“老师．你是父亲,让我有了聆听窗外声音的耳朵：老师,你是太阳,悬挂在我的心中……”教师节表彰会上,一位智障学生献给戚荣的一首小诗．让已“知天命”的他潸然泪下。戚荣．张掖市甘州区小满镇康宁小学校长,小学高级教师。他一身朴素的衣裳,一张平静中凸显睿智的笑脸,30年来,在4所小学当过校长,他用点点滴滴的平凡,诠释着一位师者的本色,用真实朴实的方式,虔诚地守望着乡村孩子美丽的梦。     

生死教育在中学萌芽

美国世贸中心受突袭,飞机上及高楼内的生命,转瞬成焦土。近几年,香港几乎每天都有自杀案,生命无常,死亡既远也近。我们从小至大的学校教育,一向没有把生命教育、生死教育列为教学内容,更没有把生命教育作为生涯教育的一部分,生死似乎是教育中的忌讳,以致当我们直视死亡时,不知如     

徜徉于预设与生成的金光大道上

《语文课程标准》指出:"教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。"随着课程改革的不断深入,"预设"和"生成"这对互相对立的概念已经不断地融     

从美国的教育看我国教改之方向

有人说“素质教育在美国”，认为美国是推行素质教育的典范，因而是最成功的。实际上，在美国的教育界．很难找到与素质教育（Quality educationl相同抑或相近的专有名词。所以，美国不存在“素质教育”这个概念或理论。因此，要了解美国所进行的素质教育，我们只能从美国公立学校在他们的义务教育阶段所追求的教育目标，教育理念及其教育实践来综合地分析与探讨它的全貌，从而为我们的教育改革提供有益的借鉴。     

走在创建“苏北名校”的大道上——铜山县汉王镇中心中学简介

“他日乘风破浪去，勿忘母校化雨功”的阵阵歌声飞过青山、越过秀水．在铜山县汉王镇的上空回荡，这里盛开着一所铜山教育的奇葩：汉王镇中心中学。学校拥有四个校区．在校学生近3000人，教职丁200余人．其中中学高级教师3人。省、市、县学科带头人、学科骨干教师30余人。     

继往开来 与时俱进——大通县民族完全中学百年校庆掠影

大通县民族完全中学前身为1873年创办的一所义学，1906年改义学为初等小学，并迁至现址。1912年改为初级小学．1932年改为第三初级小学．1936年改名为中心国民学校．1958年增设初中部，命名为衙门庄中学。1975年小学部迁出，增设高中部，更名为大通县第六完全中学，1985年改为现名。学校占地面积26680m^2，建筑面积6896m^2。现有20个教学班．在校学生1073名；教职工83人．其中专任教师77人：多年来．学校共为社会输送了近万名合格初、高中毕业生。     

生命教育——教改不可遗漏的一环

随着新一轮基础教育课程改革的展开,实施生命教育已成为现代教育中刘不容缓的环节.本文阐释了生命教育的内涵及进行生命教育的意义和途径.     

乡村教育振兴视角下山区中学初中地理教学研究

乡村教育振兴是阻断山区规模返贫的重要环节,地理教学可以促使学生更好地认识家乡地理位置和自然环境、自然资源与人文资源、自然灾害和生态环境问题等地理知识。以Y中学所在区域为研究对象,通过相对应的地理教学,让学生充分认识地理条件对于家乡发展的优势条件和不利因素,进而使乡村振兴战略更好地推进。     

生命教育——教改不可遗漏的一环

随着新一轮基础教育课程改革的展开,实施生命教育已成为现代教育中刻不容缓的环节。本文阐释了生命教育的内涵及进行生命教育的意义和途径。