精彩的复述源于充分的吸收——著名特级教师沈峰精彩教学片断赏析

在阅读教学中，复述是引导学生走出文本，提高学生表达能力的有效手段之一，而对文本的领会与吸收是进行精彩复述的源泉。沈峰老师善于引领学生轻松地走进文本，充分地吮吸文本，最后潇洒地走出文本。这里选取她执教的《牛津小学英语》6B Unit 7 Aletter to a penfriend（A）中的两个片断进行赏析。     

怎样在识字课中激发儿童的学习兴趣

笔者在教学中通过创设情景、寻找规律、走出课堂激发学生识字兴趣，以丰富多彩的识字活动提高学生识字能力，注重言传身教，潜移默化地影响学生。     

如何激发学生的作文兴趣

一、走出课堂找素材李白游历祖国名胜佳景，写出了脍炙人口的千古名句。让学生蹲在课堂上，苦思冥想，也写不出内容新颖的作文来。为开阔视野，拓开思路，让学生走出课堂，到大自然中、社会中捕捉素材。我们有计划、有安排地游览了本镇的“幽澜谷”、“福禄山竹林”、“幸福院”……学生们通过游览、访问，耳闻目睹新人新事新变化，激发了学生作文的兴趣。教师再巧妙点拨，激发学生灵感，学生有了亲身体验，习作时，就会写出新鲜的、生活气息浓郁的作文。二、积累材料助写作现在的信息业发达，各类刊物中出现了很多优秀作文，我们就给学生一…     

寻访课程筑梦学生的幸福童年

<正>赣州市文清路小学深度融合校内外教育资源，构建项目化、体验式的寻访课程体系，已成为学校常态化组织学生走出学校、深入社会接受教育的方式和手段，极大地拓宽了学生的视野、提高了学生的综合素质，有效推动了学校管理和教育质量的提升。     

如何指导学生进行研究性学习

研究性学习是具有现代意义的方法和途径，是一门全新的课程。是指学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行深入研究。它要求学生必须走出课堂，走出校门，积极地开展社会调查和实践活动。     

关于中学作文教学的几点思考

1.不妨走出教室。何必把作文课死板地束缚在教室里而让学生处在压抑的气氛中呢?画家可以到生活中去,身临其境,进行写生作画,那学生为什么不可以走出教室,到生活中去,身临其境,一边观察一边写作呢?不但应该这样,而且教师要积极地为学生创造条件,让学生走出教室作文。走出教室,走入一种富有感染力、能唤起作文     

新环境下的作文教学

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动笔．乐于表达……”近年来，我们奔着这目标，边学习，边借鉴，边摸索，渐渐地走出了一条自己的路。     

让学生走出课堂，走进生活

安陆市烟店镇中心小学在开展科技活动课中，特别注重对学生观察能力的培养。让学生走出课堂，走进生活，极大地调动了学生的学习积极性和培养了学生的实际操作能力。图为科学课老师正在指导学生观察测量太阳的高度。     

信息技术依托下研究性学习的探索——关于社会课我国民族的研究

以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，社会的变革，也带来了教育方法的变革。信息技术依托下的研究性学习中，教师以学习的协助者、参与者，指导者的身份，面向全体学生“让每个学生有进步”。创造条件让学生能积极主动地去探索、尝试，更好地发挥个体创造潜能，真正成为学习的主人，引导学生走出教室、走进生活、去探究自然、探究社会、探究人生。在研究、评价过程中培养学生的实践能力、创新能力、交际能力、适应未来的社会生活的能力。     

走出学生语文成绩评估的误区

走出学生语文成绩评估的误区北京师大实验小学陈彦军衡量小学语文教学质量高低的途径很多，其中常用的手段离不开将考查内容。拟成多种形式的语文试题让学生笔试。试卷命题的科学性、有效性、可靠性、全面性、灵活性固然是重要的指标，但科学地、客观地评估学生的成绩也不...     

长久的感动

收到了一封学生写来的信，把它摞在学生们写来的信的最上面，掂量了一下它们的分量，才发现我已经做了这样久的老师。一份充实在心中荡漾着，信步走出办公室，习惯性地踱到校园里面的老槐树下面，冬大已经又一次悄悄来到，它的叶子又洋洋洒洒地落满了小径。     

小学数学课外实践教学探究

小学的数学实践活动可以让学生们自己去探索数学知识，在互相交流中深入地去获取数学知识。在交流中能够主动提出和解决问题，获取一定的数学经验。让学生多走出课堂，多些数学课外活动。它既是对课堂教学的补充，也是一门走出课堂的课题。它是以数学知识为基础，以此来培养、发展学生的兴趣爱好，以获取知识为目的。以学生为中心，来拓宽学生的数...     

走出引导青少年学生的误区

走出引导青少年学生的误区戴悦如今，对青少年学生而言，教师传道授业，殷殷之情可睹，父母甘为“孺子牛”，拳拳之心可鉴。然而在这无微不至关怀的另一面，家庭、学校乃至社会却又不自觉地陷入了引导学生的误区。逛寺庙，默默祈祷求保佑节假日，一些家长不是带着孩子游览...     

注重培养学生的数学问题意识

《数学课程标准》的一个亮点就是突出了“过程性目标”，要学生“经历、体验、探索”。培养学生的问题意识正是让学生主动探索的切入口。激发学生的问题意识，提高问题的质量，让问题走进学校，走进课堂，并让学生带着更多的问题走出教室，走出学校，形成自己的独立见解，才能真正改变教师     

构建综合实践活动课程体系

综合实践活动课程设置是对我国课程结构的重大突破。它基于学生的经验，密切联系学生的生活和社会实际，是一门对知识综合利用的实践性课程。它立足于在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生收集、分析、整理信息的能力、创新能力以及社会综合实践能力。我校在2003年3月就尝试进行了“综合实践活动，促进学生主体发展”的实验研究。但由于缺乏对综合实践活动学科性质的认识，学生活动仅仅停留在书本上、网络上，始终没有真正地走出课堂，走出校园。根据存在的问题，我校进一步完善了综合实践活动方案，构建了综合实践活动课程体系。     

计算机辅助英语教学的误区及对策

计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以大大地提高课堂教学效果。然而，在计算机辅助教学的推广实践过程中却出现了一些误区。如何走出误区，更好地让计算机辅助英语教学是本文的主题。     

低年级学生语文阅读感悟能力的培养

培养学生感悟课文情感的能力,能帮助低年级学生跳出文字的局限,更好地发展学生的语文感悟力。要让学生走出课本,走进家庭成长生活;走出课本,走进学校学习生活;走出课本,走进社会见闻。这样,就能培养学生的语文阅读感悟能力。     

浅谈作文教学的创新

作文教学是语文教学中创造性、人文性最突出的部分，因此它对素质教育、创新教育的需求就更显迫切。然而长期以来的模式化教学方式和语文教学积重难返的教条主义习气，从内容到形式都给作文教学造成有形无形的“牢笼”，这些“牢笼”严重地禁锢和压抑了学生的创新精神和创造力。作文教学要走出封闭，走向新生活，就必须作出有挑战性的选择，确立创新思想，改变旧有的思维方式。一、走出作文教学的误区作文教学呼唤生活却难以走进生活。这是因为应试作文教学忽视了学生的情感意愿，割断了作文与学生丰富多彩的生活的天然联系。传统的陈规桎梏…     

老师，你会批评吗

学生是在错误中长大的。因而面对学生的错误．我们既不能放任不管．又不能过于苛刻，关键是教师在批评时要讲一点艺术，帮助学生轻轻松松地走出错误．快快乐乐地成长。     

数学答题中“迷宫现象”探析

数学学习中有个著名的"迷宫现象":设想一个教师带着一个学生走迷宫。教师对迷宫很熟悉,能很快地在3分钟内走出迷宫。学生紧跟着教师,也在3分钟内走出了迷宫。现在教师站在迷宫外,让这名学生单独进入迷宫,这名学生能不能在3分钟内走出迷宫呢?最可能发生的情况是这名学生在3分钟内走不出迷宫,甚至30分钟、3个小时,他也走不出迷宫。这名学生为什么走不出迷宫?显然,教师带领他走迷宫时,他只是被动地、机械地跟随,并没有在教师引领时主动找到并掌握走出迷宫的路径。