三步法课文整体教学的尝试──谈计算机专业英语教学

三步法课文整体教学的尝试──谈计算机专业英语教学周志华计算机专业英语教学的主要目的是培养学生阅读本专业外文书刊的能力和提高职业技能操作的能力。围绕这一教学目的，在教学实践中我着重讲究一个“导”字，贯穿一个“练”字，突出一个“能”字，其教学程序可概括为...     

“练”的思考

课堂上让学生“练”,是教学过程中的一种手段,为何练、怎么练应该有些讲究。但目前有的教师简单地认为：“练”就是在课堂上给一点时间让学生做题目,并且在教学上也主要以这种形式出现,以为这样就完成了“练”的任务、达到了“练”的目的。这其实是非常片面的。为此,笔者谈谈自己的几点思考。“练”应有目的性。也就是说,“练”必须是有的放矢,不能随意点几个题让学生去做。否则,“练”只是一种形式。“练”应有针对性。通常情况下,“练”的安排应针对一些教学中的重点、难点知识和思想方法。“练”的形式应有多样性。“练”并非仅…     

中学数学教学中的“练”

从事教育多年的教师都知道,文科教学要突出一个“读”字,理科教学要突出一个“练”字。如何读、如何练,是教师们经常思考的一个问题,但不是所有的教师都很清楚且能把握到位的。为此,我组织几位教师进行研究,课题确定为《初中数学“导、探、练、评”教学模式探讨》,主要针对课堂教学中如何组织学生练的问题进行研究。     

着眼自主学习 注重训练重点：——第十册《基础训练4》教学建议

本次基础训练包括“字·词·句”、“阅读”、“作文”三部分。综观这些内容,其目的、要求不仅体现了听、说、读、写的综合训练,而且突出了本单元的训练重点“注意事物的联系”。在教学时应注意讲练结合,以练为主,让学生在自主学习的过程中掌握知识,提高能力。一、明确目的,自主学习。基础训练旨在培养学生的语文能力。因此,教师要明确每一道题的训练要求、意图,有的放矢地创设自主学习的过程,让全体学生都得到扎扎实实的训练。基础训练的“字·词·句”训练安排有四道题。前三题都应大胆放手让学生自练自得。如,第三题是选择字词的正确意思…     

小学作文教学要突出四个重点

作文能力是语文知识的重要体现,小学作文得为学生的作文发展开好头、起好步,以“万丈高楼平地起”为比喻,则在于应紧紧突出四个重点,增强作文教学效果。一、加强口语训练,提高表达能力书面语言表达与日常口语密切相关,“说”与“练”是培养写作能力的关键,加强口语训练就是要学生能从说准一个词到一句话,能通顺表达清楚每句话的含义。教师在小学作文基础教学中,不要追求高目标,要把字、词、句作为重点培养学生。课堂用词造句应多加强学生口语训练,多启发学生联想思路,教育学生学会思维,让学生自己把词用准,使学生掌握初步语法要领,增强语言…     

运用教学策略提高初中政治课堂教学效果

前苏联教育家赞科夫认为:“教会学生思考,这对学生来说是一种最有价值的本钱。”政治课和其它学科都要把培养学生的思维能力放在教学的突出地位。教改中,可采取“读、想、议、讲”四字法,在课堂上先练后讲,让学生在尝试中、在自学中思考,以激发学生的兴趣和思维。每讲一课,可先提出问题,让学生自己读课文,在自己思考和理解的基础上,互相展开讨论,然后让学生讲解,教师加以点拨。初中学生有一个特点,就是好动,好表现自己,大多数学生都有“自我表现欲”。针对这一心理特点,课堂上应处处为学生的“动”和“表现”提供场所和机会。如讲授《宪法》…     

循环小数(第九册)

【课例简析】“循环小数”这部分教学内容涉及概念较多,又比较抽象,是本单元教学的一个难点。教学这部分内容,可采用游戏激趣(调动学生学习的积极性)、启思引探(让学生在观察的基础上发现规律、进行概括)的方式进行导学。【导学设计】一、游戏激趣1．让学生计算“16.665÷5”,看谁算得又对又快,并回答:商是几位小数?2,举手游戏。教师报数字1时,男生举手;报数字2时,女生举手。教师连续报数(越报越快):1、2、     

语文课堂教学要强化过程意识

新课程改革提出的一个核心理念,就是三维目标。笔者认为,在“知识和能力,过程和方法,情感态度价值观”这个三维目标中,最重要最关键的概念是“过程”。长期以来,语文教学一个突出的问题,就是“结论教学”,即学习过程的缺失,这是语文教学低效率的主要原因之一。所谓“结论教学”,其教学目的就在于让学生接受一些结论,而不是让学生参与和经历一个学习过程。其主要做法有三:一是结论传递。很多教师的备课就是将教学参考书上的现成结论直接移植为自己的结论,所谓“教学”就是变着花样和形式将现成的结论再传递给学生。而学生的学习过程,就是上课…     

初读也精彩

于永正老师说过：“书不读通不开讲”,就是指阅读教学首先要让学生将课文读正确、读顺畅,也就是做到不读错字、不漏字、不添字、不读破句,这是第一课时教学的重点。只有第一课时的教学目标落实了,才能更好地打开阅读教学的大门。那怎样才能让第一课时教学上出实效,上出精彩呢？我觉得应紧紧抓住一个“实”字．     

让学生自己登“鹳雀楼”

张志公先生在谈到教学中的“精讲多练”时,以王之涣的绝句《登鹳鹊楼》为例来说明,他认为这首诗只要点一下“依”、“尽”二字的含义,全诗只需化十分钟讲解,其余时间让学生诵读、品味,达到融会贯通。张志公先生的意思就是在教师的引导下让学生己自去登“鹳鹊楼”。学生能否登上“鹳鹊楼”?我曾对此诗作过试讲,回答是肯定的。先板书题目,对“鹳”字进行正音,再让学生看注解①对“绝句”的解释,注解②对作者和“鹳鹊楼”的说明。看完注解让一个学生朗读,又全班学生朗读。读后板书“依”、“尽”,让学生组成     

紧扣核心主线 实现有效教学——“指数函数”教学实践与思考

落实课改的理念,就是要把教学的中心真正意义地放到学生身上．需要教者精心设计课堂教学过程的“核心主线”,围绕“核心主线”,精心设计数学问题,突出对学生活动的精心安排,让学生获得展示思维的机会．在“核心概念”的获取与性质的探究过程中,给足学生思考时间,让学生充分地动脑、动手、动口,把数学教学过程变为学生享受数学的过程．文中的这节课为有效实施“核心概念”的教学提供了一个较好的范例．     

发现美 创造美 升华美——《赵州桥》教学片断与评析

《赵州桥》(第六册)一文第三自然段主要讲了桥面两侧石栏的栏板上雕刻着的精美图案。教学时可围绕一个“美”字,落实一个“练”字,引导学生读懂自然段,理解内容．接受美的教育。     

试谈训练学生掌握重点训练项目

到了高年级,通用教材明确提出了读写重点训练项目。如何在读写综合训练中,让学生达到小学阶段语文读写能力的全面要求呢?我觉得应抓纵横联系、动静结合、读写同步的严格训练。下面以十一册部分重点项目为例谈谈体会。一、纵横联系,在“沟通”中掌握重点通用教材这些重点调练项目安排的一个显著特点,就是采用“链式结构”,环环紧扣,循环往复,螺旋上升。根据这一特点,抓住重点项目之间内在联系的“沟通”工作,对学生掌握重点项目十分重要。什么是“纵”的联系?如教学十一册第一、二组课文“主要的和次要的”、“重点突出,主次分明”两个     

课堂教学方法改革的一点尝试

几年来,我在教学的实践中,开展了“启、读、究、讲、练”的教学方法试验,取得了一定的效果。“启”就是启发思维。由教师根据学生的知识水平和教材实际,创设和诱发问题的情境,启发学生追求新知识的强烈欲望,获得知识的思维方法。“读”是学生阅读课本。边阅读,边思考问题。“究”就是抓住教材的重点和疑点,开展议论和探究,让学生亲自参与探索、发现和证明新的知识和结论的活动。“讲”和“练”就是在“启、读、究”的基础上,教师进一步揭示教材的内在联系和本质特征,抓住中心问题深入分析,精讲质疑,突出关健,提示规律,使学生对教材     

作文教学重在激趣——新颖别致的题目是点燃学生创作激情的火把之一

先谈谈我对“学－导－练”教学模式的理解： 如果能把语文教学过程分为“感知－探究－拓展”三环节的话,那么,“学－导－练”这一教学模式正好与教学过程的三个环节“感知－探究－拓展”是一一对应的。“学”就是让学生在初触感知对象后,对对象所要表达的思想感情以及表达这一思想感情的基本思路、表现手法等有一个概观性的、总体的感知和把握。“导”就是在老师的引导下,就学生在“学（感知）”中遇到的难懂的或不懂的问题进行“探究”（此环节结束时老师要小结）。“练”就是对所学知识的检查,巩固、延伸、提高。     

应用写作教学的问题及其对策

本文针对《应用写作》教学在高校中存在的一些问题,提出了解决问题的三条对策:借鉴典范文章,激发学生学习兴趣;突出专业特点,授以写作规律;在具体教学方法上突出一个“练”字。     

WM语文教学法

1988年万安一中教师肖人翔在双差班高二(3)班进行以“大面高质量快速度”为宗旨的“WM语文教法”实验。该实验认为:教学的整体过程包括“发掘——发动——发展”三阶段。学生的智能发掘在教师的发动下,能得到更好的发展。而课堂教学的关键是“教学意识”与“课堂结构”。教学意识要有超前性,突出一个“望”(Wàng)字,即站在高处往远处看,着眼于新世纪的多种思维创新;课堂结构方面宜注重立体化,突出一个“忙”(máng)字,即打破课堂单一化沉闷性局面,最大限度地利用45分钟,师生双边忙,整体忙。这就是“WM浯文教学法”。 该实验班经过两年实验,学生高考成绩群体进步,     

谈小学语文课程改革中的素质教育

在新课程改革的浪潮中，素质教育不仅需要课堂教学的规范性，更需要创造性。近几年，我在小学语文学科活动中进行了一些教育探索，初步摸索到语文学科活动中的三要素，即“学、思、乐”。也就是突出“学”字，让学生从“学会”转到培养学生“会学”上来；突出“思”字，也就是让学生从“学答”转到培养学生“学问”上来；乐于学习，乐于上进。这样，素质教育才能渗透到语文教学之中，这种教学过程与以往的教学相比实现了三方面的转化。     

课题板书的艺术

“课题板书”是课堂教学中不可缺少的一个细小环节,其作用不可小觑。巧妙的课题板书设计,可以激发学生的阅读兴趣和求知欲,可以成为学生写好字的范例,可以突出教学的重点和难点,可以起到画龙点睛的作用……教师要精心设计“课题板书”这一教学环节,做到巧妙、合理、恰当,让课题板书成为课堂教学的一大亮点。     

练习要有利于培养能力

语文教学要有讲有练。但是,在练习中,要练什么?应怎样练?练习设计得好坏,标准又是什么?我认为,解决这些问题,总的原则应该是努力追求练习的“质”。这个“质”就是对培养学生听、说、读、写能力确有实效。目前,常见这样几种练习:识字练习,要学生把字写几遍,甚至几十遍;词语练习,列出上百个成语,让学生填空字;句子练习,没完没了地改病