实验教学中无关变量的控制

正实验材料可以成为无关变量,在设计实验时,应注意材料的选择,材料的处理,以控制实验材料,防止实验材料对实验结果的干扰,对因变量的影响。除了实验材料可以是无关变量外,很多因素也都可以成为无关变量,如PH、温度、气压、试剂的用量、大气中二氧化碳等等。对这些无关变量进行有效控制,往往需要对照性原则、等量性的原则的贯彻执行。对照性原则、等量性原则,在控制很多无关变量中都起着非常重要的作用。     

例谈高中生物教材对照实验的设置

在实验设计过程中,必需遵循的基本原则是"对照性原则".一个实验往往分实验组和对照组.实验组是接受自变量处理的实验对象组,处理的自变量是研究的对象.对照组是不接受自变量处理的实验对象组.实验中有三种重要的变量:自变量,因变量,无关变量.通过设置适当的对照实验,既可排除无关变量的影响,又可增加实验结果的可信度和说服力.为便于科学设计实验"验证生物学事实和探究生物学问题",笔者就现行高中《生物》教材(新课标人教版)中涉及的自身对照、空白对照、相互对照和条件对照等不同对照类型,结合全国高考理综卷有关生物试题作些分析.     

剖析生物对比实验题

在高考中,生物实验出得最多的是对比实验题,解此类题的关键在于掌握对比实验的步骤、要素和方法,并要注意以下三点:1.进行对比实验时,只能设计一个变量,而且必须是对实验结果有影响的变量,其他因素都要等量(等强度、等浓度、等体积、等温度、等时间、等规格……);2.有的实验需要两次对比才能得出结论;3.对题给的实验材料、试剂、用具要逐个分析,因为从中可推断出实验的方法和步骤.     

例析高中生物实验设计方案

<正>1.实验设计的基本内容(1)实验名称(2)实验目的 (3)实验原理(4)实验材料(对象)(5)实验条件(6)实验方法步骤(7)实验结果的记录或预测(8)分析实验结果,得出科学结论2.实验设计的基本原则(1)科学性原则(2)随机性原则(3)平行重复原则(4)单因子变量原则(5)设立对照原则(6)可操作性原则3.设计对照实验的方法根据实验目的和提出的假设来具体设计     

2005年生物高考实验设计的要点与示例

一、实验设计的基本方法 (1)了解题目要求:解题首先要明确题意,看清题意是要求设计实验方案、步骤还是分析实验结果.(2)明确实验目的和原理:明确实验到底要解决什么问题,要用到生物学上什么原理.(3)确定实验思路:就是根据原理对实验作出假设,并对可能产生的现象作出预期,并充分利用实验材料设计实验思路.     

重视生物学实验原理 提高实验教学质量

实验原理是指实验所遵循的科学道理。生物学实验原理包括生物学基础知识和基本理论,既是实验设计的思路和依据,也是实验评价的标准和实验结论的归宿。无论验证性实验中材料用具的选择、方法步骤的安排,还是探究性实验中问题的生成、假设的提出、变量的控制、观测指标的确定、结果的分析,都是以实验原理为思想基础和理论依据的,它是贯穿实验     

例说生物学实验的对照性原则

<正>“对照性原则”是高中生物学实验设计中最常用的原则，也是高考中最常考查的实验原则，对照性原则是通过用自变量处理实验材料来设置对照实验，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力，否则会使实验达不到预期的效果.一个对照实验一般包括实验组和对照组，实验组是接受自变量处理的对象组，对照组也称控制组，是不接受自变量处理的对象组，如常态组.在高中生物学实验中，涉及有空白对照、自身对照、相互对照、条件对照、标准对照、配对对照、     

“酶的作用和本质”一节教学设计

1教材分析 "酶的作用和本质"是人教版高中生物必修1第五章第一节"降低化学反应活化能的酶"第1课时的内容,包括酶的作用和本质两部分.教材通过"比较过氧化氧在不同的条件下的分解"的探究实验来论证酶的作用;借助于资料分析来说明酶的本质.规范设计对照实验、分析变量的能力和领悟生物学研究思想是本节的重点,也是探究性学习必须具备的素质. 本节内容又是生物教材中第一次涉及到变量控制,要求学生能通过分析自变量、应变量和无关变量,学会根据实验目的控制各种变量,是学会设计实验的基础,因此在高中生物教学中具有极其重要的地位.     

实验评价题型解题失误分析

1.首先看有无对照实验 如果无添加对照组,如果有→步骤2 2.再看是否单一变量,在实验中除要设计的变量外,其他条件都必须一致,特别注意实验过程中是否会因添加试剂、或进行某个操作而引起控制条件的不一致性.例如研究温度对酶活性影响,则温度为变量.除单一变量外,其他条件应完全一样.     

“变量”复习指要

2007年高考生物《考试大纲》的能力要求第2条“实验与探究能力”的第3小点是“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”,可见发展科学探究能力的重要性。其中,确认变量是生物学实验设计和实验评价的基础,由于高考实验题的灵活性、开放性都很强,正确地确认和控制变量难度较大,同学们在学习过程中,往往会产生以下几个问题:如何理解自变量、因变量、无关变量等基本概念?怎样控制变量?如何做好实验设计和实验评价试题?下面笔者就从上述几个方面提出一些复习建议。     

高中生物分组实验刍议

一、"高中生物分组实验"开设的必要性 1.高中生物新课程标准的需要.通过研究普通高中生物课程标准,我们发现新课程目标中的能力目标明确指出:(学生)能够正确使用一般的实验器具,掌握采集和处理实验教材,进行生物学实验的操作、生物绘图等技能;发展科学探究能力,初步学会确认变量、作出实验假设、设计可行的实验方案、实施实验方案等.     

实验研究设计中变量的分析与控制

任何一个科学的实验结论都是从实验中变量所表现出来的数量、质量或状态的事实中推导或分析出来的。变量是实验研究的基本单位也是资料分析和收集的依据。文章在对生物学实验中常见的变量进行详尽分析的基础上,以新教材中典型的生物学实验案例阐释实验中变量的调控方法主要有单因子变量法、对照实验法、平行重复法,以期对生物学的实验研究设计具有很好的促进作用。     

例谈“减元”后的变量取值范围

在数学解题中,当我们在处理涉及两个或两个以上变量的一些问题时,常将问题转化为只有一个变量的问题.我们往往需要知道代换后的变量的取值范围.其方法与步骤是:(1)将其它变量都用变换后的变量表示出来;(2)根据其它变量的条件范围列出关于变换后变量的不等式组;(3)解不等式组得代表元素的取值范围.下面我们以几道题目为例来说明.     

谈实验教学思想

在实验教学中.实验的材料(含试剂)选择、步骤的组织设计等实验的构思,都牵涉到实验教学思想问题。现以高中生物的实验三“观察根对矿质元素的离子的交换吸附现象”为例加以说明。     

对照设计实验题型例析

一、高考考纲要求考纲对考生的实验与探究能力作出了明确要求:(1)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．(2)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力．包括确认变量、作出假设和预     

实验评价题型解题失误分析

1.首先看有无对照实验如果无添加对照组,如果有→步骤22.再看是否单一变量,在实验中除要设计的变量外,其他条件都必须一致,特别注意实验过程中是否会因添加试剂、或进行某个操作而引起控制条件的不一致性。例如研究温度对酶活性影响,则温度为变量。除单一变量外,其他条件应完全一样。①实验对象的一致性②等量性原则——每次实验所加试剂的量要相等。③实验控制时间的一致性④实验条件的一致性……3.如果是单一变量,则看实验原理、实验操作、语言叙述等是否有错误     

导数视角下双变量问题的处理途径

<正>在近些年高考压轴题中,以导数为背景的双变量问题一直是导数题中的热点和难点[1]. 这一类问题解法众多且技巧性强,对学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养有较高的要求.本文从2021年一道全国高考题说起,多角度谈谈导数视角下的双变量问题的常见处理途径.一、构造函数法例1 (2021年全国高考题)已知函数f(x)=x(1-ln x).(1)讨论f(x)的单调性;     

解高考生物学实验设计题四步法

从近几年的生物学高考来看 ,与实验设计有关的题目逐渐成为热点。由于这类题型能较好地考查学生的能力知识 ,因而成为高考必考内容。但由于各方面的原因 ,这类题目也成为教师和学生的难点。笔者通过教学过程中的不断探索 ,总结出生物学实验设计“四步法” ,写出来供大家参考 ,望能起到抛砖引玉的作用。1　步骤 1　材料是否要制取或处理在有些实验设计中 ,题干中所给的材料与设计要求有一定的差距 ,如果我们直接利用题中所给的材料而不加以处理的话 ,则不能达到或不能很好地达到我们的实验目的 ,这就要求我们对材料进行适当的处理。例 1.现有…     

生物实验设计中的对照原则

从历年高考来看,实验设计题已成为生物学高考实验题的重点。对照实验的设计是实验设计的最常见题型。对照是实验控制的手段之一,目的是平衡和消除无关变量对实验结果的影响。对照原则是设计和实施实验的重要原则之一。     

高中生物实验设计题的基本解法

实验设计是指进行实验之前,依据实验目的和任务,利用相关的科学原理,设计实验材料、用具、仪器、试剂;实验方法步骤;预期实验结果;试验现象的记录和制定实验可行性方案等,而高考题中还包括实验结论等实验验证后的结果性问题等。实验设计题是近年来高考生物科的重要题型。这类试题主要考查学生理解所学实验内容,验证相关生物学事实,对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力,考查学生对一些生物学问题进行初步的探究性研究的能力。从试题内容看,主要涉及的是简单实验的设计,包括:写出实验材料与主要用具(如:2001年全国高考上海39题);分析…