以培训促测试，以测试促提高：－－普通话水平测试之我见

开展普通话水平测试工作是促进普通话水平提高的重要举措，近一两年来，在我省教育系统已全面铺开这项工作，今后应从“提高认识、明确目标”，“把三关、公正规范”，“广泛深入、高质高效”三个方面入手，抓住培训这个重要环节，使普通话水平测 工作逐渐福射向全社会，形成更大的影响，切实提高普遍话作为民族共同话程度。     

广西普通话水平测试新评分细则指导下的高校普通话"说话"教学漫谈

2009年，广西因推进计算机辅助普通话测试工作．语委办颁布了新的广西普通话水平测试评分细则。新的细则细化了“说话”测试的扣分项．这无疑会使测试更加公平客观，但同时也对应试人提出了更高的要求。本文以河池学院为例，探求在短期普通话培训课中如何辅助学生，以尽可能提高普通话测试成绩的教学方法。     

呼伦贝尔市普通话水平测试情况分析

本文对呼伦贝尔市两年半来的普通话水平测试结果进行了统计,结果表明：语文教师的达标率远远低于其他专业的教师,并且还在逐年下降。在各级各类的语文教师中,达标率最低的是幼儿园和小学语文教师。不仅如此,抽样分析结果表明,一些地区或学校语文教师的整体语音面貌不仅不高于、反而低于其他专业教师的普通话语音水平。     

关于普通话水平测试若干问题的研究和对策

对普通话水平测试中的两个相关问题进行了探讨，1、从古今音变、汉字的表意性质以及形声字特性方面分析了造成单音字字词误读的原因，认为普通话教学应在方法和理论论有所突破，才能在更高层次上体现普遍话水平测试的意义，2、针对普遍话水平测试试卷的拟制与评分中存在的问题提出相应措施，以期提高测试的信度和效度。     

努力开创宁夏教师教育工作新局面

按照2004年教育厅重点工作确定的教师队伍建设的目标和任务，我区教师教育工作坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教师专业化为导向，以骨干教师培养为重点，以基础教育新课程为核心内容，以教师全员岗位培训和校本培训为主要任务，积极推进教师教育改革与发展，各项工作取得显著成效。     

“前后比照”原则在普遍话测试中的运用

普通话测试是一种目标参照性的考试，等级及总分的评定标准应有一个近于绝对值的参照点，不同地区、不同类型的应试者，其成绩应当是可比的。虽然我们所接收到的信息是错综复杂的，会有“模糊评价”的因素，但“等”的区分是通过一定失分的“量”划分出来的，而“级”的界限则是在“量”的累积上产生的“质”的区分。     

普通话水平测试中存在的问题

普通话水平测试是推广普通话的一个有力举措，但实际的测试工作也存在一些问题：试题难易程度不均衡，评分的柔性原则执行欠缺、测试目标的功利性太强、测试员的素质培养问题、测试方式不够灵活等，这些因素均使测试的信度和效度受到限制。对此作了简要分析，并提出了一些改进措施。     

普通话水平测试考务管理信息系统的设计与实现

本文分析了普通话水平测试管理的特点,在此基础上讨论了普通话水平测试考务管理信息系统的设计问题。并着重介绍了该系统的系统设计目标、系统结构设计、系统功能设计以及其实现技术等几个方面的主要问题。     

普通话水平测试阶段性的问题思考与对策探寻

普通话水平测试自1994年开始至今，已走完了近十年的历程，随着《普通话水平测试大纲》的颁布和《普通话水平测试实施纲要》的出版，推普测试工作即将进入一个新的阶段。对近十年的工作进行思考，找出一些存在的问题和解决问题的方法，以便在下一个阶段里更好地进行工作，是很有必要的。     

提高教师队伍整体普通话水平的思考

学校是推广普通话工作的前沿阵地，教师则是这项工作的带头人。教师在推广普通话工作中具有不可替代的作用，应提高教师队伍的普通话水平。