“一一”是词还是词组

“一一”是词还是词组康健“一”是人们最为熟悉、写起来最为简单的一个字。“一”，老百姓管它叫“数儿”或“数字”，语言文字工作者把它称作“数词”。不管叫它“数儿”、“数字”还是“数词”，人们对它的认识和使用都是统一，的：即“一”表示数目，是最小的整数，常...     

“三尺”是“长”还是“短”?——“数词+度量衡量词+形容词”的标记现象

语言中有很多“不对称现象”,“数词+度量衡量词+形容词”结构就是其一.用标记理论可以解释这种不对称现象:无标记项可以指称整个量级上的各个量;还可以不包含“比较”的内蕴.同时标记现象的产生又能从认知方面找到原因:认知突出性、范畴内部的不对称和认知过程中的“经济心理”.     

成语算词组还是算词?

<正>成语既算词组(短语)也算词。从成语的语法结构看,是词组。如"春色满园"是主谓词组,"顿开茅塞"是动宾词组,"天南地北"是联合词组等。不过,它是定型词组,不是临时自由组合的。从成语在句子中的地位和作用看,运用时可以说它相当于一个词。例如:(1)小明     

"数词+量词+左右"和"数词+左右+量词"的区别

通过对实际语料的排查分析,指出表示约量的复合方位词"左右"与数量词搭配时,不仅存在"数词 量词 左右"的格式,还有"数词 左右 量词"格式,并分析了"数词 量词 左右"和"数词 左右 量词"两种格式在结构、语义、表达上的特点.     

汉语数词中的“量词”

现代汉语中的实词分为“名词、动词、形容词、数词、量词和代词”，但是在语言实践中，数词中也有一些“量词”。现代汉语中的数词，有的表示数目，如第一、第二、第三；有的表示数值，如一百、两千、五万；有的两可，使用起来要像多义词中各义项的使用一样，视具体的语言环境而定。     

“数词+more”与“another+数词”

2007年的安徽高考英语有这样一道题:The school’s music group will be giving a big show tomorrow night and two on the weekend.A.more B.other C.else D.another此题答案选A     

小议量词词组“一群”的英译

汉语中数量词短语“一群”的使用频率非常高,因此在汉译英过程中,如何翻译这一词组是不容忽视的,主要是由于汉语没有类似与英语中的名词形态变化,如单复数、集合名词等。本文通过分析汉语量词和英语集合名词的特点,对比其差异,阐述了差异形成的原因。     

“祁连”一词是汉语词还是匈奴语词

“祁连”一词，经师们错误地解释为匈奴语，后代遂以讹传讹。实际上，它是一个地道的汉语词，是“天”或“乾”的古老的缓读分音形式。“天，乾”二字在上古西北方言中音同义通，说明它们具有作为“嵌词”所从分音的单音节词的资格，从“嵌词”和其所自分音的单音节词的语音模式及其二者之间的语音关系分析，“祁连”等形式是“天／乾”的缓读分音形式，这从域外借音中也可以找到有力佐证。     

“V+宾语+数词+下”与“V+数词+下+宾语”结构探析

"下"用作动量词最早表示动作量,后来也表示时间量。根据动量结构中的动词和宾语的不同性质,"数词+下"有时在宾语前,有时在宾语后。一定条件下,"数词+下"用在同一宾语前或后都说得通,且两种情况下结构意义基本相同;有时,同形的"V+宾语+数词+下"或"V+数词+下+宾语"有两种语义,该歧义现象的产生是结构中的"V"和宾语的双重作用的结果。语言教学中,要注意区分结构中动量词"下"表示的不同语义。     

烟台话中不带指示词或数词的量词结构

不带指示词或数词的量名结构表定指是南方量词发达型语言的典型特征,但地处北方指示词发达区域的烟台话,也存在类似的情况,本文详细分析了这种量词结构的种种用法,指出主语位置上的量词结构除了可以表定指,还可以表特指等等。而该方言的量词结构只用于表达主观评述,也是与吴语粤语相区别的特点。在句法上,烟台话量词结构中指示词或数词"一"都是零形式。部分居中量词发展为定语标记、部分句首的"个"发展为话语标记。     

春雨是“它”?是“他”?还是“她”?

正不久前,听了一位老师执教的苏教版二下《春雨》一诗的授课。教学流程进行得有条不紊,感悟诗句时.教师紧紧围绕一个问题"你觉得这是一场怎样的雨?"来组织教学。学生的语言也很丰富:"好雨""及时雨""润物的雨""细无声的雨""夜里偷偷来的雨"……可以说学生的想象能力和理解能力都得到了很好的锻炼。从课堂     

是“晚景”还是“晓景”?

初中语文课本第三册选入的苏轼的题画诗《惠崇〈春江晚景〉》,笔者诵读再三,反复思考,觉得以“晓景”题名为宜。首先,该诗描绘的是一幅生机蓬勃的早春图景。试看：翠竹林外,桃花初放,“三两枝”的限数就点明了早春,如果春深似海,则已繁花满树了;满地蒌蒿泛青,短短的芦芽破土,这些早春才有的景物也表明是早春季节;此外,“河豚欲上”也暗示了节令。早春,万物复苏,生机盎然;早晨,清新明媚,充满活力。纵观全诗,似乎早春和晓景的组合更合适些,而与晚景不尽协调。其次,一片青翠的竹林和竹林后边伸展出来的三两枝红色的桃花,…     

是“腊梅”还是“蜡梅”?

文学巨匠鲁迅先生写道：“三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄的没有声音。”（九义教材初中语文第一册第５２页《从百草园到三味书屋》）而查《鲁迅全集》,文中的“腊梅”却...     

是“忠心耿耿”还是“格格不入”?

有些反对党的总路线、大跃进和人民公社的人,在事实面前,不能不承认自己“错误严重”,但是,他们坚守最后一道防线,说什么:“我对党始终是忠心耿耿的,不是有意识反党。”     

是“笑眯眯”还是“笑咪咪”?

我的念小学三年级的儿子,写了篇题为《我的爸爸》的作文,他高兴地给我看,其中有这样一句话:“我爸爸总是笑咪咪的……”我毫不迟疑地将“咪”改为“眯”,并虎着脸“纠正”他:“‘笑mī mī’的‘mī’应为‘目’旁,不是‘口’旁,要记住是‘目’旁!以后别再写错了!”我的儿子不服气:说“是‘口’旁,不是‘目’旁”。他倏地把课本翻到“笑咪咪”那一页,指着“咪”字给我看,我不禁楞住了。他又把《新华字典》递在我手上,我翻到“mī”     

是“拉”还是“推”?

我读了《一席对话》,联系我们学校的工作实际,深深感到做学生的思想政治工作必须以正面教育为主,引导学生逐步走上正确的轨道。为了使学校的思想政治工作适应新时期的特点,我们先后在几个班级作了对坚持四项基本原则的认识、学习目的性、学习负担和健康状况这三方面的调查。随着调查的深入,我们逐步掌握了学生的思想脉搏。通过调查,我们发现,当前青少年的思想面貌的主流是好的,不少学生积极要求进步,善于思考问题,学习也比较勤奋。但有一部分学生看问题较片面,对社会主义制度的优越性、对当前国民经济调整中出现的一些问题缺乏正确的认识;在红专关系上,也有一些不正确的看法。但我认为,这些思想大多是属于认识问题,是一些不成熟、不定型的看法,不能说已经形成了一种观点。在道德品质方     

是“人”还是“户”?

课本第112页:“渤海境内有10万多人户。”“人户”是“人”还是“户”?是“人”还是“户”?$山东省蒙阴一中@宋炳福     

是“败笔”还是“亮点”?

<正>一、案例背景在推进基础教育课程改革的背景下,重建课堂成为课程实施与教学改革的重要任务之一。重建课堂,意味着我们要按照新课程的理念研究、改变和重塑教学,意味着课堂教学应该发生一种结构和性质的变化。这种变化应该体现在教师的教学操作和教学行为中,更应该体现在现实的课堂教学中     

是“一起”还是“一齐”?

先看人教版语文教材必修4(2006年版)《汉书·苏武传》一文的一则注释:阴相与谋劫单于母阏氏归汉。阴相与谋劫单于母阏氏归汉]暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。阴,暗地里。相与,互相,一起。再看人教版语文教材必修4《廉颇蔺相如列传》一文的一则注释:舍人相与谏。[相与]一齐,共同。同是一本教材,对"相与"一词一注释为"一起",一注释为"一齐",二者词义相同吗?如果相     

是“畜养”还是“家畜”?

人教版高中《语文》第一册对《寡人之于国也》一文中“鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣”的“畜”的注释为:“畜养,音xu。”配套的《教师教学用书》将这句话译为:“鸡猪狗的畜养,不要耽误它们的繁殖时机,七十岁的老人就可以吃肉食了。”而高教社出版的《大学语文》却把这句话译为:“对鸡猪狗等家畜,不要在它繁殖