法国高校思想政治理论课程设置的目标与模式

法国作为最早实施公民教育的西方发达国家,其高校思想政治理论课程设置拥有完整的目标体系。依托法国＂双轨制＂高等教育体系形成了＂二元制＂思想政治理论课程设置模式,即结合＂大学＂和＂大学校＂不同的教育任务、教学特点,强调课程设置的针对性和实效性。了解法国高校思想政治理论课程设置的目标与模式,对我国高校思想政治理论课程建设有一定的启发意义。     

发达国家高校思想政治教育内容与途径比较分析

美国、英国、法国、德国、日本等发达国家高校思想政治教育的内容和途径有许多值得借鉴的经验,我国高校的思想政治教育要在教育内容、教育途径、教育方式、教育环境等方面吸收国外经验,增强实效性。     

思想政治教育比较研究的特点及其模式

思想政治教育比较研究,是研究当今世界各主要发达国家和地区的思想政治教育的历史与现状,包括各国确定思想政治教育目标的依据和目标的变迁发展,各国思想政治教育教科书的制定以及教科书的内容和形式,各国思想政治教育的主要方法、手段和措施,等等。思想政治教育比较研究与其他社会教育研究,有其共同之处,也有自身的特点。它是中国和外国之间思想政治教育的整体比较研究,是涉及思想政治教育诸方面的比较研究,其理论框架结构可以有两种基本模式：一是区域性研究,二是问题性研究。     

邓小平对毛泽东思想政治教育理论的继承和发展研究

邓小平继承和发展了毛泽东思想政治教育理论。继承方面主要有:提出要完整、准确地理解毛泽东思想;继承了毛泽东思想政治教育理论的精华部分和优良传统作风。发展方面主要有:发展了毛泽东关于思想政治工作是一切工作生命线的思想,强调思想政治工作是中国共产党的"真正优势"和"看家本领";发展了毛泽东关于思想政治工作要坚持以马克思主义为指导的原则,强调把理想信念教育作为新时期思想政治工作的核心内容;发展了毛泽东关于对待马列主义要理论联系实际的思想,提出学习马列主义要精、要管用。     

社会主义核心价值观对大学生思想政治教育的启示

价值观是人的思想的灵魂和核心,社会主义核心价值观教育是大学生思想政治教育的根本任务和主要内容。要在思想政治理论课中坚持马克思主义理论教育,为大学生提供思想理论武装,要在辅导员对大学生的教育、管理和服务中有针对性地开展以社会主义核心价值观为主要内容的思想政治教育。     

接受理论对思想政治教育的启示

文章认为,要改变当前思想政治教育效果不佳的状况,就必须肯定受教育者在思想政治教育接受中的主体地位,借鉴接受理论,对思想政治教育接受进行深入的研究。文章在简述接受理论后,认为接受理论对思想政治教育的启示主要有:要高度重视受教育者的需要,区分接受主体的层次性,重视研究主体的接受障碍。     

试论当前思想政治教育理论创新要求

思想政治教育理论创新要适应时代的要求,要坚持眼界宽广与关注中国现实的统一,要有世界的眼光、多样性的眼光和跨学科的胆量.用新的观念、新的理论、新的方法应用于当前的思想政治教育中,使当前思想政治教育的主体和客体形成良性互动.     

新时代思想政治教育的价值引领

在新时代,思想政治教育价值引领具有客观必然性与现实紧迫性。以社会主义核心价值观为先的思想政治教育价值引领,其基本遵循是:理论教育引领要有说服力,文化熏陶引领要有感染力,舆论传播引领要有感召力。     

提高思想政治教育学科建设的理论自觉

理论自觉是思想政治教育学科建设的内在需要,随着国家与社会对思想政治教育学科期望的提高,以及思想政治教育学科客观存在的理论不足,使思想政治教育学科建设的理论自觉显得更为迫切。思想政治教育学科的理论自觉是理论反省与理论提升两者的统一。思想政治教育学科理论自觉的目标是一种能力目标,提高思想政治教育学科的理论自觉要加强学科四个方面的理论能力建设。     

社会热点问题在大学生思想政治教育中的应用探析

社会热点问题在大学生思想政治教育中的应用是思想政治教育理论联系实际的需要,开展社会热点问题教育有利于提高大学生思想政治教育的实效性。运用社会热点问题进行思想政治教育途径有很多,要发挥辅导员在社会热点教育中的独特作用。在对大学生进行社会热点教育过程中要立场鲜明、观点明确,要注重社会热点的选择,以社会热点为切入口引导大学生正确认识社会热点问题,提高大学生思想政治教育的效果。     

新时代高校加强思想政治教育及理论研究探析

伴随中国特色社会主义迈进新时代,思想政治教育及政治理论研究也应紧跟时代步伐。新时代要认真贯彻落实党的教育教学方针,要坚定马克思主义理论在思想政治教育及理论研究中的指导地位,刻苦学习中国特色社会主义理论,坚定正确的办学方向,实现立德树人的育人任务。分析了新时代加强思想政治理论教育的新任务,阐述了新时代下加强思想政治教育及理论研究的路径。     

对思想政治教育学科定位的若干思考

思想政治教育作为马克思主义理论一级学科下的二级学科,不仅要有自己相对独立的研究对象,还应该有自己的学科定位。对思想政治教育学科的定位必须遵循3条途径和3个原则,坚持4个方面的统一,要正确把握思想政治教育的学科性质和学科特点,构建符合思想政治教育学科要求的学科体系。     

网络环境下高校思想政治教育探析

网络对高校思想政治教育带来了全新的机遇与挑战。网络环境下,高校思想政治教育应增强网络宣传马克思主义的吸引力和战斗力,创建高校思想政治教育网站,开辟社会主义荣辱观教育网络阵地,要有一支政治素质好、理论水平高的思想政治工作队伍。要加强网络监管力度,强化技术保障措施,既要积极引导,又要充分调动大学生在思想政治教育中的主动性。     

推进思想政治教育科学化的几个问题

科学化是思想政治教育理论与实践发展的永恒命题,也是当代中国推进社会主义意识形态建设面临的重大时代课题。当前推进思想政治教育科学化,要坚持以马克思主义科学理论为指导,牢牢把握思想政治教育理论与实践发展的正确方向;也要大力加强思想政治教育学科建设,努力推进思想政治教育学科化发展进程,切实提升思想政治教育学科化水平;还要加强思想政治教育实践创新和当代发展,努力使思想政治教育体现时代性、把握规律性、富有创新性,实现与时俱进的发展。     

高校思想政治教育有效性实现的关键

高校的思想政治教育是满足大学生思想政治教育精神需要的有组织、有计划的教育实践活动。思想政治工作者要具体分析和研究大学生精神需要的特点,正确对待他们的多种需要,启发大学生对思想政治教育的自觉需要,引导他们错误的精神需要并做好需要的转化工作,尽量满足大学生思想政治理论的合理需要。提升大学生思想政治教育需要的层次是高校的思想政治教育取得有效性的关键。     

思想政治教育学科定位与学科界限

思想政治教育的学科定位,要考虑思想政治教育发展的历史和社会需要,以及思想政治教育的政治功能和知识系统。思想政治教育学科边界的区分要从马克思主义理论一级学科下二级学科的相互关系,以及思想政治教育的内在功能考虑。     

“四史”思想政治教育价值由内而外的展现

“四史”蕴含着丰富的思想政治教育价值,是对青少年进行思想政治教育的最好教科书。“四史”思想政治教育价值之产生有三重根源:实践根源、理论根源和精神根源;表现样态有三个向度:思想政治教育内容、思想政治教育载体、思想政治教育任务;价值实现要遵循三个维度:以史育人、创新育人、高效育人。     

积极心理学对思想政治教育方法的启示

积极心理学是近几年兴起的一个全新的领域,它对我国传统的思想政治教育有很好的启示作用。思想政治教育的效果如何,很大程度上取决于教育方法是否得当。思想政治教育工作者要积极地借鉴积极心理学的相关理论观点,应用到思想政治教育的方法过程中,借以提高思想政治教育的效果。     

论马克思主义理论教育与思想政治教育的关系

马克思主义理论教育与思想政治教育在内涵、现实成效、教育规律和方法上存在着诸多不同点,但两者之间也有着极为密切的联系。马克思主义理论教育是思想政治教育的基础,思想政治教育是马克思主义理论教育的价值体现。我们要在两者的有机结合上,从思想政治教育的现实要求出发,加强和改进马克思主义理论教育;同时以马克思主义理论教育为指导,进一步优化思想政治教育。     

陶行知生活教育理论在高职学生思想政治教育中的应用

陶行知生活教育理论不仅对高职专业教育有很好的借鉴意义,而且在思想政治教育领域有广泛的应用价值.当前,高职学生思想政治教育存在目标理想化、内容理论化、过程功利化、与社会教育脱节等问题.高职院校要增强思想政治教育的生活性、时代性、针对性、融合性和实效性,体现陶行知生活教育理论在高职学生思想政治教育中的应用价值,促进思想政治教育贴近学生生活,提升学生的综合素质,实现学生全面协调发展.