教坛新秀

岳素蕊 年龄：39岁 学历：本科 职务：教研室主任 职称：小学高级教师 爱好：读书、写作、小发明 最喜爱的书：《学生第一》《教育中的心理学效应》     

漳州师范学院教育科学与技术系

漳州师范学院教育科学与技术系于2001年8月建立。现设有“课程与教学论”、“应用心理学”两个硕士点：普通高等教育“教育技术学”（师范本科）、“小学教育”（师范本科、师范专科）。     

小学儿童教育心理学复习

《小学儿童教育心理学》是小学教师进修高等师范专科小学教育专业的公共必修课。要求考生初步了解小学儿童教育心理学的基本概念和基本理论;掌握小学儿童教育心理学中提出的对教育、教学的原则和方法;自觉运用小学儿童教育心理学中的基本理论和方法分析和解决小学教育教学中的实际问题。     

教育学类专业

唐山师范学院教育系成立于2001年,其前身为唐山师范学院教育学教研室,2002年开始招收小学教育本科,2003年招收学前教育本科,2005年招收应用心理学本科,2006年招收教育学本科。     

南通大学教育科学学院简介

南通大学教育科学学院是在原南通师范学院教育系、音乐系和信息系教育技术专业基础上，于2004年合并组建而成。现有教育学（小学教育）、学前教育、教育技术学，应用心理学、音乐学、音乐教育、教育管理等七个专业．全日制在校本科生970人，成教学员1800多人。设有教育学原理、教师教育、课程与教学论、学前教育、应用心理学、教育技术学、声乐、钢毒、音乐基本理论、器乐与舞蹈等十个教研室。     

浅谈幼儿园现代信息技术 科技活动与环境教育的整合

信息技术、科技活动与环境教育整合可在统觉心理学、斯宾塞的心理机能整合论、格式塔心理学的人格整合论、结构主义的学科基本结构整合论以及建构主义心理学等为理论基础上进行有机的整合。     

论孔子教育心理学的基本观点

孔子在自己的教育教学活动中 ,逐步形成了自己的教育心理学思想 ,他的教育心理学思想是以一定的理论观点为基础、为指导的。这一理论观点可以归纳为以下四个基本观点 :即性近习远论、发展论、学知论、个别差异论。     

维果茨基对教育心理学的贡献

本文论述了维果茨基对教育心理学6个方面的贡献：坚持了教育心理学研究对象的独立性；为教育心理学中的一系列重大问题的解决作了理论奠基；为重新认识教学与发展的关系提供了新的视角；区分日常概念与科学概念，深化了人们对知识掌握的基本规律的认识；维果茨基思想孕育了一个社会文化历史论的学习理论派别；维果茨基的许多重要的教育心理学观念是当代世界范围内的教育革新的理论源流。     

教学论基础研究30年：回顾、反思与展望

教学论的理论基础研究是对教学论的元研究。改革开放以来,教学论基础研究经历了引进与重建、深化与反思和实践性变革三个阶段,逐渐形成了哲学、教育心理学、美学和社会学四大主题和开放的理论结构。教学论基础研究的主要问题有三：马克思主义教学认识论的发展、教学论基础的结构和本土化理论的构建。教学论基础研究需要进一步关注教学论的基础理论与理论基础、传统与现代、借鉴和本土化三大关系,实现教学论基础研究的发展。     

小学数学教育心理学漫谈──第十七讲 几种教育心理学流派简介（下）

小学数学教育心理学漫谈──第十七讲　几种教育心理学流派简介（下）曾晓新二、认知学派（续）２．布鲁纲的发现学习理论布鲁纳认为，学习的最好方式是让学习者自己去发现。其学习理论的基本要点如下：（１）强调内部动机对于学习的作用主张激发学生的学习兴趣、求知欲和...     

《宁波大学学报》（教育科学版）稿约

《宁波大学学报》（教育科学版）是南宁波大学主办的教育科学类学术期刊,为双月刊,逢双月出版,面向国内外公开出版发行,刊号为：ISSN1008—0627（国际刊号）：CN33—1214／G4（国内刊号）;是目前浙江省高校学报中唯一的教育类学术期刊,主要刊登有荚教育科学各学科领域（含心理学）的理论探索与实验研究文章．包括教育基本理论与教育史、教育心理学、基础心理学、课程教学论、高等教育学、教育管理学、教育技术学、成人教育学、德育与思政教育、基础教育、比较教育等方面的研究文章和有关专题的综述及评论文章。欢迎全国广大教育科学研究人员和实践工作者惠赐佳作。     

语文学习结果的分类及其教学含义

一、教学论发展的新趋势 :把教学论建立在现代学习论基础上　　由于心理学研究落后 ,传统的教学论一般建立在哲学和教师的教学经验的基础上。 2 0世纪 60年代末 ,由于反映课堂学习规律的学习论逐渐成熟 ,教育心理学中出现了一个新的分支学科——教学心理学。在西方教育理论界 ,教学心理学也被称为教学论。这种教学论不同于传统教学论 ,它将教学目标、教学过程、教学方法、教学媒体选择与运用以及教学组织形式等每一教学组成部分的理论阐述都建立在学习论的基础上。在这种教学论的指导下建立的学科心理学也就是符合时代潮流的学科教学论。语…     

生活德育论——幼儿道德教育的科学实践理论

“生活德育”是“生活教育”之题中的应有之意,生活德育论是陶行知生活教育理论的灵魂,生活内涵、实验思想及改造的心理学基础决定了生活德育论的科学性和实践性。解读生活德育论,对正确把握幼儿道德教育的基本特征、幼儿道德发展的主要特性,深入理解幼儿道德教育的心理学规律具有重要的理论及现实意义。     

简析朱熹的学习过程理论

学习理论是现代教育心理学中的主要组成部分。一九○三年桑代克把教育心理学独立为一个分支学科时,学习理论就与“人的本性论”、“个性差异论”并列,成为教育心理学三大内容之一。而学习过程的理论又是学习理论的核心部分,这是因为学习目的论、学习方法论。学习效率论等都是通过学习过程来进行和体现的。研究学习过程对整个学习活动的理解具有关键性意义。学习过程的理论虽产生于现代,但渊源在古代。在中国古代众多的思想家和教育家的思想宝库中,其中有不少论及学习。过程的结构和学习活动的模式。如孔子提出的     

学习理论背景下教学模式研究综述

学习理论是教育心理学、教学论、德育论等学科重要的理论基础,学习理论对于建构课堂教学模式具有重要指导的意义.通过简介学习心理学几大主要流派学习理论的学习观以及教学观,分析在此背景下产生的教学模式,达到深入认识、学习和整合教学模武的目的.     

试论高师本科小学教育专业的核心课程——以数学方向为例

核心课程立足于培养小学教师的教育教学能力,是高师院校本科层次小学教育专业的专业特性和培养目标的有力体现.从结构课程群的基本观点出发,将小学教育专业(数学方向)的核心课程确定为:小学数学教学论、小学生数学学习心理研究、小学数学研究与拓展和小学数学课程与教材研究.确定该核心课程群,对于推动小学教育专业的人才培养、学科建设、教材建设和教学研究均有积极的意义.     

心理理论研究现状及展望

心理理论主要有两个研究范式：意外地点任务和意外内容任务。随着心理理论研究的不断深入,其研究方向也在不断扩展。目前,对心理理论的理论解释主要有理论论、模拟论和模块论3种。作为发展心理学的一个重要问题,心理理论在不同的年龄阶段也有着不同的特点。同时,一般认为在已有的研究基础上,有关心理理论的研究还可以在毕生发展观、不同人群的发展特点以及在教育中的应用等方面进行深入探讨。     

教育心理学发展的五阶段

一、教育心理学的萌芽时期 古代西方很早就有教育心理学思想论述，如古希腊古罗马时期的思想家柏拉图主张学习即回忆、内省和自我分析；亚里斯多德主张从对经验中事物或物种等级的本质加以抽象出来。古希腊古罗马以后，古代西方心理学思想官能论主张人有五种本能——植物官能、情欲性能、感觉官能、运动官能和理性官能，文艺复兴后，人们崇尚科学，反对专制，官能论后来发展成近代心理学两大派：理性主义和经验主义。理性主义以笛卡尔和赫尔巴特为代表，笛卡尔对生理心理学、比较心理学作出了重要贡献，赫尔巴特因对教育理论的突出贡献被称为科学教育之父；经验主义以洛克、爱尔维修和卢梭为代表，主张活动和经验对学生学习的重要性。19世纪末20世纪初，受达尔文进化论的影响，心理学家们由对意识内容的分析到关注人的机能问题，促成了机能主义心理学的产生。     

张载学习心理思想蠡测

教育心理学是现代心理学中最发达的一个分支，学习心理理论是教育心理学中最核心、最重要的内容。北宋哲学家、教育家张载关于学习心理方面的论述十分精辟、独到，许多观点对于现代学习心理论都有借鉴和启发作用。     

心理学理论在少数民族大学生思想政治教育中的运用

现代思想政治教育学认为,思想政治教育是一项涉及心理学、教育学和管理学等多种学科理论基础的教育活动.文章分析了需要层次理论、态度转变理论、人本主义教育理论、建构主义学习论和强化理论对于少数民族学生思想政治教育的镜鉴.