《项链》续写

“什么？珍妮你说什么？你再说一次？”玛蒂尔德紧张地反握住佛来思节夫人的手,一脸的惊愕。“我可怜的玛蒂尔德,项链是假的,至多值五百法郎!”     

别忽视“他”——对《项链》的再认识

人们在阅读《项链》时,往往会将关注的目光滞留在女主人公玛蒂尔德身上,对她怀着一份“哀其不幸,怒其虚荣”的复杂感情,却常常忽视了生活在她身边的与之同命运、共呼吸的丈夫——路瓦栽先生。课文第1句:“她也是一个美丽动人的姑娘,好像由于命运的差错,生在一个小职员的家里。”请注意“也是”、“好像”表明了作者独特的关注视角。为什么是“也是”?因为她处在“美丽动人”的那一群之外,或是人们在关注“美丽动人”的那类时没有注意到她。“好像”为上帝的责任心打了马虎眼,但玛蒂尔德必须接受一个事实:她是小职员出身。至于这是否是命运的…     

一杯咖啡——《项链》续

“唉!我可怜的玛蒂尔德!可是我那一挂是假的,至多值500法郎……”听到这话的一刹那,玛蒂尔德惊呆了!她至少呆滞了一分钟。当她从佛来思节夫人激动的眼神中得到确认后。她抱着头呜咽起来,命运是如此残酷地捉弄了她,一串项链使她付出了青春……佛来恩节夫人误以为她     

幽默与笑话

一个学生带他朋友们参观他的新公寓，甚是得意。“那个大铜锣和锤子是干什么用的？”他的一个朋友问他。“那玩意儿厉害了，那是一个会说话的钟”，学生回答。“这钟怎么工作的？”他的朋友问。“看着，别眨眼了”，那学生走上前一把操起铜锣和锤子，拼命地敲了一下，声音震耳欲聋。     

如何改进数学作业评价

多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。数学老师在批改作业时，原来最常用的是“√”“×”，右上角打上一个分数．最后写两个字“更正”。近来为适应素质教育的需要．有些老师将批改程序改进为“√”“？”，右上角打上一个等级．最后写三个字“请更正”。改进后的批改作业法，     

会讲多国语言的丹麦人

丹麦人会说几国语言是不稀奇的。曾经有人向一位马路清洁工问路,那清洁工一开口就问：“你要我用什么语回答你？英语？法语？意大利语？”我的中国朋友大吃一惊：“一个普通清洁工都能讲几种语言！”     

诚信

提起“诚信”,我总会想起一个古老的故事。 那还是许多年前,有个孩子跟上帝学本领。有一次,上帝对孩子说：“我教你点石成金的本领,好吗？”孩子问：“明明是石头,怎么会变成金子呢？”上帝回答他：。三个月之后,那金子还会变回来的。”那孩子听了立刻说：“明明给了人一块金子,     

撼人心者莫过于情——《小偷》点评

刚读了这篇《小偷》后,最不理解的是,老师唐拉法埃尔为什么始终不想知道小偷是谁？开始是断然地让“青年”撕掉那张乘车卡,以绝后患,后来是因搞下了眼镜,高度近视的他没看见主动认错的“小偷”,“他只能看到一个模糊的影子,影子后面是四月里的一片迷人的春光”。要知道作为老师,是完全有权利有能力知道“小偷”是谁啊！仔细思索才悟出一点东西:教育,忌讳先入为主的偏见。假如,他当时悲喜交织之时看到了乘车证的主人是谁,那将会出现什么样的可能？这位老师会不会从此后将这位小偷学生“打入另册”另眼相看？进而影响偶犯错误者的一生？不想知…     

网络宽频“钱途”路上有荆棘

中国宽频的发展从2005年开始进入了快车道，打上宽频印记的互联网公司层出不穷，但是截止到2007年的春天还没有发现在宽频领域有取得突出经营利润的企业。2007年这些宽频企业会有什么样的表现呢？产业格局将会有什么样的变化呢？计世资讯（CCW Research）认为“盈利”将是决定这些变化的核心因素之一，而快速将企业列车驶上“钱途”成为宽频网站奋斗的目标。[第一段]     

玛蒂尔德知道真相后会怎样——从《项链》的空白艺术谈起

<正>《项链》主人公玛蒂尔德身处下层,却热衷于上流社会的奢华生活,她为了参加舞会向好朋友借了一串钻石项链却不幸将它丢失了。为了偿还这条项链,她耗费了十年光阴,由一个娇气任性的美少妇变成了一个粗壮耐劳的老妇。可最后却是弗莱思节夫人的一声叹息:"唉~可怜的玛蒂尔德,不过我那一串假的,顶多值得五百金法郎……"文章戛然而止。玛蒂尔德知道真相后会怎样?莫泊桑并没解答,而且他已经死了一个多世纪,即使不死,他也不负解答的     

针头,针头,满天的针头……

说起我最害怕什么？那打针可是当之无愧的了。你也许会说：“打针？不就像被蚂蚁咬了口呗，有什么好怕的？”话是这么说，可一想起打针，我还是不寒而栗。你想啊，那长长的、尖尖的针头在那柔嫩的皮肤上留下一个小针孔作“纪念”，有时候还会流血不止，多疼啊……什么？你问我从什么时候开始害怕打针的？嗨，这可要追溯到我刚上小学的时候了……一年级时，学校组织全校同学打预防针，我们班的一位“勇士”自告奋勇冲了个“前锋”，昂首挺胸地走进了医务室，可他出来时的狼狈样儿便使我对打针有了一种畏惧感。你瞧：他一只袖子耷拉着，右手托…     

假作真时真亦假——《项链》所表现出的人生迷惘

《项链》的结尾向来为人所喝彩,但是,人们在赞美之余却很少去思考一个问题,那就是莫泊桑为什么使用了这样一个结尾?这需要从人物形象入手来思考。《项链》的情节被认为是一个非常完整的“借项链—丢项链—还项链”过程。这种从故事情节入手的分析,对帮助读者理清小说的思路有很大的益处。但是,这种思路也有不完善之处,那就是容易使读者忽略人物形象。如果我们把注意力更多地投射到人物身上,我们就会发现,玛蒂尔德的人生显然有两个阶段,形象也截然不同。一个是一位有闲无聊的家庭美少妇,一个是一位勇敢地承担起偿还巨额债务的劳动妇女。这两…     

我们是多么地贫穷

一天,为了让儿子明白“贫穷会让人过艰辛团顿的生活”,富豪安排全家人在一户农家住了一是一夜。返城时,父亲问儿子：“你感觉这次旅行怎么样？”“棒极了,爸爸!”“那你一定注意穷人过着怎样的日子了？”“当然啦!”“能告诉我你从中发现了什么吗？”“我发现我们有一只小狗,而他们家有4只!我们有一个伸到花园中央的大水塘,     

明年你还爱我吗？

“你爱我吗？”“很爱很爱你。”“那你会爱我多久？”“一辈子．此生只爱你一个,当你是宝,你哭,我心碎了,你笑,我就觉得世界都是我的。”     

会说话的钟

一个学生带他朋友们参观他的新公寓，甚是得意。“那个大铜锣和锤子是干什么用的？”他的一个朋友问他。“那玩意儿厉害了，那是一个会说话的钟”，学生回答。“这钟怎么工作的”，他的朋友问。“看着，别眨眼了”，那学生走上前一把操起铜锣和锤子，拼命地敲了一下，声音震耳欲聋。     

天使之吻

“老师,您的头发为什么会变白呀？”一个稚嫩的声音好奇地问。 “因为那是天使吻过的地方。”中年教师非常平静地回答。 “天使长什么样？她可爱吗？”小女孩歪着头问。     

重名

儿子兴奋地告诉我：“妈妈．这个学期我们会来一个外教。” 我笑道：“那你是不是也该起个外文名字了？”     

是败坏?还是成全?——读《项链》

项链的丢失败坏了玛蒂尔德吗?如果是,那该如何理解玛蒂尔德心理疾病的痊愈、人格系统的平衡?那出人意料的结尾是在讽刺玛蒂尔德吗?如果是,那又该如何理解作品所表现的玛蒂尔德的自尊自爱、诚实守信、勇敢坚毅和吃苦耐劳的美好品质?莫泊桑恐怕是在感叹假项链的丢失对玛蒂尔德人生的成全,感叹人生的奇怪与变幻无常。     

力辟作文教学蹊径

一、口头写作方案提出的背景 “如果让你写一个你最熟悉的人．比如写你的班主任,你会从哪些方面去表现？”“不知道!”“你有没有觉得他哪些方面很特殊？”“有,很严。”“好,那就说些具体事例来表现他的严格。”“不知道,反正严就是严。有什么好说的呀？”“那好,假如你看到墙上有个斑点。你会想到什么？”“就是一个斑点,仅此而已。”“你就不会试着想想,这个点是怎么来的？它像什么？它的形状、大小等等？”“点就是点。我干吗要想那么多!”     

纸沉针浮

在今天的自然课上,老师问了我们一个问题:“一根针和一张纸放在水里,哪一样会沉下去？”这算什么问题?那还用问,当然是针啰。可老师神秘兮兮地说:“那可不一定。你们按照我说的方法回家试试看就知道了。”