唱响民间童谣,促进幼儿发展

我园地处太湖之滨,江南水乡的优秀传统人文环境,给我园幼儿提供了丰富的教育物质资源和人文资源。本地区民间童谣具有其独特的韵律与韵味,反映了太湖水乡的乡土人情。但随着时间的流逝,社会的发展,乡土歌谣资源在慢慢地消失。在收集、整理、创     

水乡锦幼，浸润童心

<正>有“中国民间博物馆之乡”“金波玉浪之城”之称的锦溪,南靠五保湖,东临淀山湖。《锦溪镇志》记载：“一溪穿镇而过,夹岸桃李纷披,晨霞夕辉,尽洒水面,满溪跃金,灿若锦带,故名‘锦溪’。”昆山市锦溪中心幼儿园（下文简称“锦幼”）始建于1945年,幼儿园依托古镇深厚的历史文化底蕴和优美的生态自然环境,将丰富多彩的水乡资源渗透到教育活动之中。教师们因地制宜,就地取材,从园情实际出发,以自然、灵动、趣味、探索为宗旨,     

巧用水乡资源 拓展无限空间

我园地处农村，人文风情淳朴，水乡风光秀丽，活动空间广阔，享有“鱼米之乡”的美誉。近年来，随着镇旅游事业的发展，会船节、采菱节、采藕节、捕鱼节、鱼鹰节等充满着民俗风情的活动有声有色，突显出水乡丰厚的文化底蕴，吸引了四方游客。这些水乡特有的资源，蕴含着人文知识，体现出浓厚的民俗风情。我园在国家《幼儿教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》的指导下，因地制宜，把这些独特的显性与隐性的文化内容引进幼儿生活，植根幼儿心中。     

略谈幼儿园印学艺术课程的实践探索

我园坐落于中国民间文化艺术之乡——晋安区内。晋安区是寿山石文化的发祥地,拥有丰富的寿山石及寿山石印文化资源。基于我园所处的地理优势,我们开展了“印学艺术——童印”特色课程的实践研究,获得了一定成果。     

有效开发多民族文化教育资源促适宜性课程建构的研究

菀坪社区是一个移民之乡,来自全国180多个县市11个民族的移民陆续迁移至此,各民族的文化在此交汇、积淀,从而形成了有别于其他水乡小镇的文化特色,蕴含着丰富多样的幼儿教育资源。本文将以菀坪社区为例,探讨幼儿园有效开发多民族文化教育资源的基础上构建适宜性园本课程的研究。     

多民族文化背景下构建我园特色区域活动

<正>特色区域活动是指与别的幼儿园不同的,比较独特的区域活动。而我园所处的菀坪地区是一个移民之乡,来自全国180多个县市11个民族的移民陆续迁徙至此,各民族的文化在此交汇、积淀,从而形成了有别于其它水乡小镇的文化特色,她蕴含着丰富多样的幼儿教育资源。我园正是利用这一地域特色创设我园独具特色的区域活动。     

给孩子一双越过围墙的眼睛

如皋市白蒲镇中心幼儿园座落在通扬河畔的千年古镇白蒲，这里是全国名的建筑之乡、体育之乡、民间艺术之乡。幼儿园利用这一得天独厚的教育资源，创编园本化教材，开展园本化游戏，走出了一条“根据农村幼儿特点，挖掘农村可利用资源，通过游戏促进幼儿全面发展”的农村幼儿园发展之路．     

“小农庄课程资源”的开发与利用

一、开发特色型的乡土资源 我园的“小农庄课程”以农为本,田野、村落、树林是它天然的大课堂,得天独厚的自然资源、农业资源、人文资源是课程构建的有利条件。近年来,我们将园本课程的生长点定位在资源的开发和利用上,成效明显。 1.创设乡土化的教育环境 我园一直提倡用低成本的乡土资源创设教育游戏环境,泥土、小石子、木头、柳条、种子等成了我们的宝贝,“小农人编织公司”内,孩子们用纸条、柳条、草、线等编织摇篮、花篮、艺术挂件、日用品等装饰活动室;“植物坊”内,教师与幼儿用废旧的纸、布等材料,制作了     

利用乡土资源促进幼儿素质全面发展

在现实生活中,幼儿园教育的课程资源无处不在,乡土资源就是最好的素材之一。2002年6月,我园确定了“利用乡土自然素材,开展美术活动”的课题研究,通过挖掘、利用乡土资源开展美术活动,促进幼儿素质全面发展。乡土资源的教育价值及其易得性。充分利用乡土资源符合“让教育回归真     

悟围棋之道 明办园之理

我园依托围棋之乡得天独厚的条件,在围棋特色教学的基础上探寻深邃的围棋文化对园所发展的潜在价值,在核心文化“走好每一步”引领下探索有效的办园举措。围棋讲究“子效”,我们的管理就力求刚柔并济,人尽其才;围棋讲究大局观和“做势”,我们就统筹资源,协调并进;围棋高手总是务实棋局,智慧盘活,我们采取的管理举措就是“高开低走”。     

回归幼儿教育的原点——幼儿园“幼小科学衔接”实施方案

<正>幼儿园“幼小科学衔接”工作是幼儿园课程建设的抓手和催化剂,我园在课程建设中整合劳动教育、生活教育、自然教育等重要内容,充分利用园内外优质物质资源和人文资源,开展高质量、有温度的幼小衔接教育活动,促进课程、教师、幼儿的整体发展。     

浅议京剧艺术与幼儿园教育有机整合的有效策略

泰州作为著名京剧艺术大师梅兰芳先生的故乡,有着浓郁的京剧文化氛围,京剧文化资源也非常丰厚。为了更好地实现建设园本特色的目标,我园申报了江苏省“十一五”教育科学规划课题《利用梅乡资源探索京剧艺术与幼儿园教育有机渗透的研究》,获批准立项。在实践中,我园融入京剧健康、     

立足服务谋发展 打造特色争一流——江都市武坚成人学校在新农村建设中发挥重要作用

武坚镇位于江都市东北与高邮、兴化两市接壤，富饶的自然资源、深厚的文化底蕴加之水乡儿女的纯朴勤劳，使这座小镇如今享誉海内外，并有“鱼米之乡”、“体育之乡”、“建筑之乡”、“电器之乡”之称，近年来先历创建成江苏省文明镇、江苏省卫生镇。     

瑶里古镇

瑶里古镇位于江西省景德镇市浮梁县,旅游资源十分丰富,素有“瓷之源、茶之乡、林之海”的美称。瑶里,古名“窑里”,远在唐代中叶,这里就有生产陶瓷的手工业作坊,因瓷窑出名而得名。     

幼儿园乡土环境系列设计

我园地处农村,周围有取之不尽的自然资源,我们充分开发、运用这些乡土资源布置幼儿园环境,既体现我园的园本文化,又实现了环境的教育功能。     

“动手做”劳动教育课程建设

<正>为了让幼儿动手实践,磨炼幼儿的劳动意志,培养幼儿的劳动品质,我园立足黄山地区的园本化资源,结合幼儿的心理特点,开发了幼儿园“动手做”系列劳动教育课程,形成了园本化劳动教育课程特色,彰显了我园“劳动育人”的幼儿教育本色,促进了幼儿园劳动教育质量的整体提升。     

关于园本课程资源开发的思考

乡土资源教育的内容是丰富多彩的,家乡的山水草木、物产古迹、人文风貌是园本课程资源开发的新亮点。本文对园本课程资源开发进行了思考,阐述了园本课程资源开发的原则、资源利用和内容要求,指出在筛选园本课程资源开发所需的乡土课程资源时,要始终坚持“优先、直观性;系列、实用性”两个重要原则;在资源利用上,要充分发挥自然资源、家长资源和社区资源对园本课程资源开发的作用;在内容选择上,要充分考虑生活性、阶段性、实践性和趣味性等因素,从而更好地促进园本课程资源开发的新发展。     

翻译擂台

上期题目 大自然从来都不吝啬于给予,绚丽缤纷的自然风光,深深吸引着我们,随时带给我们美妙和兴奋。白洋淀是华北平原最大的淡水湖泊,这里风光秀美,资源丰富,被誉为“北国江南“、“华北明珠”。白洋淀最吸引人的当属水乡风光,而且随季节不同景色各异;春季芦苇丛生,满湖青翠;夏季荷花初绽,风光旖旎;     

唱响民间童谣,促进幼儿发展

我园地处太湖之滨,江南水乡的优秀传统人文环境,给我园幼儿提供了丰富的教育物质资源和人文资源.本地区民间童谣具有其独特的韵律与韵味,反映了太湖水乡的乡土人情.但随着时间的流逝,社会的发展,乡土歌谣资源在慢慢地消失.在收集、整理、创编童谣的过程中,我们发现其内涵丰富,对幼儿的各方面发展有着巨大的促进作用.     

挖掘本土资源，开展乡情教育的实践与研究

从小培养幼儿热爱家乡,热爱祖国的情感是福建省平潭实验幼儿园（以下简称“我园”)德育工作的重要组成部分,也是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神的重要内容。近几年,我园以挖掘本土资源,构建园本课程为教育特色,把家乡丰厚的人文资料与开展德育工作相结合,立足于乡情教育。孩子们在接受本土文化的熏陶过程中,激发了热爱家乡的美好情感,同时也促进了幼儿社会性及个性品德的发展。