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赵向南 《中学生阅读(高中版)》2007,(7)
"横看成岭侧成峰,东西高低各不同",对同一事物,从不同角度观察研究,可以得到完全不同的认识.因而对已知事物变换角度去认识,就可发现他人尚未发现的新的特征、新的性质和新的功能.引导学生从多角度思维,从不同侧面认识事物并清楚地表达出自己的认识,意义就在于此. 相似文献
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胡红艳 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
凡是富于兴趣的东两.特别能引起人的思维.有位心理学家曾讲过这样一句话:“兴趣是一个能量的激素”。它能很快把学生注意力集中在教师所需讲的主题上来。 相似文献
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在语文教学中,教师要让学生学会多角度思维.就要充分调动学生自主学习的积极性,使他们敢于向权威挑战。向相对标准的答案挑战;使他们学会搜集相关资料,正确解析作品的内涵,理解作者内心深处的创作意图.从而提高文学鉴赏水平。 相似文献
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在物理教学中培养学生科学的物理思维能力,首要任务是根据教学内容,巧妙地设置有疑点的问题,激发学生的学习兴趣,利用各种手段,创设思维情境,才能引发思维的积极性. 相似文献
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近几年的中考,材料作文频频出现。因为材料作文更有利于激发学生的思维,培养学生的创新意识与创新能力,材料作文有提示、触发、启迪的功能,材料本身会展示许多不同的侧面,同一材料可以从不同角度理解。角度不同,思维朝不同的方向发展,写好材料作文,关键在于理解材料,选准角度,确立文章中心。古人云:" 相似文献
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针对学生在写作中思维单一,作品主题不深刻等问题,文章认为,在教学中可从多方面培养学生多角度思维,让学生形成良好的思维品质,从而让自己的作品主题深刻、新颖、内涵丰富有意义。 相似文献
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引导学生善思,指的是引导学生善于抓住主要矛盾,善于发现并思考文本中的主要问题,使质疑能抓住事物的本质。
思维锻炼的过程,从某种意义上说,就是问题的不断产生和不断解决的过程。个体在发现问题过程中所站角度的不同和层次的高低,体现了思维水平的差异,从培养学生创造性思维角度出发,除了对学生的勇于质疑行为给予肯定和鼓励,以增强其内部动因之外,对问题内容本身进行评价, 相似文献
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在数学教学中,一个好的问题能激发起学生探究的欲望,吸引他们主动、深入地激活自己的原有经验,认真分析当前的问题情境,通过积极的分析、推论生成解决问题的思路和方法,这个过程充满着尝试、推敲、搜索与反思监控,是发展学生主体性、培养学生探究能力与创新能力的重要突破口。 相似文献
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沈国强 《河北理科教学研究》2008,(6)
十字交叉法在化学计算中具有十分广泛的应用.十字交叉法的应用前提是要找到两组分混合物在某一方面的平均量,然后根据组分量与平均量之间的联系,就可运用十字交叉法快速解题.在十字交叉法的应用过程中,应该引导学生从不同角度去寻找、挖掘合适的“平均量”,从不同层面去分析、思考、解决两组分混合物的计算问题,最终达到培养学生思维能力的目的. 相似文献
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一、营造宽松、和谐、民主、生动活泼的学习氛围,激发创新思维.二、渗透科学方法教育,培养学生创新思维.三、设计参与方案,发展创新思维. 相似文献
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《语课程标准》中明确指出,“提倡多角度的,有创意的阅读,利用阅读期待,阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”教学实践表明,课程标准实验教科书,选典范,富有化内涵和时代气息,的确可以引导学生进行多角度阅读,从而提高学生的阅读质量。今以《走一步,再走一步》为例谈谈如何指导学生进行多角度阅读。 相似文献