九年英语Unit4Topicl Section C预习导纲

一、导学目标 (一)词汇导学 1.doubt是本节课中的一个重点词,意为"怀疑,疑惑",既可用作名词,也可用作动词.那么,对于它的用法大家了解多少呢?让我们一起来看看下面的探究吧. (1)观察 请仔细观察下列例句,然后补全结论部分所缺的内容.     

新课标下高中数学导学提纲及其设计

数学导学提纲是根据一定的教育理念、教育思想,遵循一定的原则编写的,能引导学生自主学习、探究的一种纲要性方案,其显著特点是促进学生自主学习、探究．一般地,导学提纲应包含学习探究的内容、目标要求、学习方法以及自学的“路线”与环节．利用数学导学提纲可培养学生的数学自主学习、探究能力．发展全体学生的个性．     

丹络环境下“学——导互促”教学模式初探

一、前言网络导学是开放教育下电大教师课程导学的一个重要模块．是引导学员自主学习的一条重要途径。网络导学与传统教育的课堂教学相比．具有自身的独特优势。网络导学打破了传统的、封闭的教育方式,教师以网络教学平台为媒介,利用信息技术的支持．构建起适合学员自主学习的开放的、交互的、灵活的、丰富的学习环境,为电大学员的在职学习和多样化的自主学习提供了良好的学习支持。所以．导学教师充分利用网络实施课程导学．能够更大地发挥导学、助学、促学、评学的功效,     

论导学规则

一、建构导学规则的意义 我于1999年开始接触课题研究．跟着步入对“导学框架”的长期探讨．并最终将其建构为由导学理念、导学流程和导学规则构成的教学体系。导学规则作为导学框架的“三大组件”之一．主要探讨教师对学生的“导”和学生向教师的“学”所必须共同遵循的条件。建构导学规则对教学具有重要意义。     

good与well的用法比较

一、从词性用法上比较 1．good只用作形容词,不用作副词,其副词形式用well。如: He speaks good English．他的英语说得好。 He speaks English well．他的英语说得好。 2．well既可用作副词,也可用作形容词。用作形容词时,其用法很有限,只表示“健康的”“恰当的”或“令人满意的”等。如:     

浅谈我校“阳光高效课堂”实施中地理“导学案”存在的问题与对策

江苏省南京市程桥中学结合本校实际．在全校实施了“阳光高效课堂”．这一教改新举措的关键之处在于“导学案”的编制。所谓“导学案”．就是把教学内容经过处理以问题化、练习化和过程化的方式来呈现。学生能够利用“导学案”完成预习、复习、练习等全套学习过程。以取得明显效果。用“导学案”教学．既能突出重点、突破难点．也能培养学生自学、探究和创新能力。但是我们在精心设计“导学案”、充分有效利用“导学案”的同时．     

问题导学法在高中数学教学中的应用

现阶段,随着素质教育理念的日益深入,对各个教育阶段的各科教学均产生一定的影响,再加上新一轮教育改革的持续推进,对广大教育工作者来说,既是严峻挑战,还是发展机遇,相应地也产生了不少新颖、个性的教学方法,问题导学法即为其中之一.在高中教育阶段,数学是一门难度相对较大的学科,不少教师都在尝试应用问题导学法,且取得了不错的效果.笔者针对问题导学法怎么在高中数学教学中应用作探讨,并制定一些恰当途径.     

“问题导学法”在机械能守恒定律教学中的应用实践

本文探讨了问题导学法在机械能守恒定律教学中的应用与实践。首先分析了教学内容．适宜采用问题导学法,其次描述了采用问题导学法的教学过程8个环节,最后对问题导学法在机械能守恒定律一节中的应用进行了总结。     

掌握好well的词性和用法

well可用作名词、动词、副词、形容词和感叹词。现将其用法归纳如下：一、用作名词，意为“井”。例如：１）Webringwaterfromthewell．２）Wedugawelllastyear．二、用作动词，意为“涌出”。例如：３）Tearsofhappinesswelledupinoureyes．４）Whentheboysawhismother，tearsofjoywelledfromhiseyes．三、用作副词，意为“顺利地，好好地，清楚地”。例如：５）Doyoueatwellatschool？６）Theytreatedtheorphanwell．四、用作形容词，意为“健康的，良好的，令人满意的”。例如：７）Youdontlookwell．８）Alliswellwithus．五、用作…     

利用学案导学 提高课堂效率

一．学案导学的内涵,特点和意义 学案导学是一种教学思想、教学策略,是一种课堂操作模式。它以学生自主学习为基础,以学案为载体,以探究为途径,以导学定位教师角色,最终实现教为主导,学为主体的教学理念,从而达到教学过程的优质高效。学案导学具有探究性、针对性、实践性的特点。     

初中“数学导学案导学”教学模式初探

“导学案导学”模式是以学生学会学习为宗旨,以导学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的导学案教学模式．下面结合数学导学案导学的设计和使用谈谈自己的体会,达到抛砖引玉的目的．     

论“导学案”课堂上的“生成”

“导学案”课堂模式是我校近几年来推行新课改而倡导的一种新的教学模式。主要步骤是：1．课前,教师将课本中的知识点和能力点预设成若干具体问题或学生活动,编印成“导学案”,学生预习课本,独立完成“导学案”;2．课堂上,学生以小组合作等方式探究“导学案”上的问题,小组代表展示探究成果。     

"开放英语"导修导学模式的创新

中央电大“开放教育”(本科)公共外语新教材“开放英语”的使用为构建创新的英语导修导学模式提供了基础平台。本文就开放学员自身特点阐述了构建创新的“开放英语”导修导学模式的心理理论基础．语言理论基础．同时就构建创新的导修导学模式方法作了探讨并提出了可操作的具体做法。     

“导教合一”改进初中物理教学

为改进初中物理教学,使学生生动活泼主动地学习,作者在教学实践中,．研究了导学和教学的辩证关 系。从实践导学、形象导学、图示导学、板书导学几个方面贯穿教学方法,采取以导为先,,导中有教,教中有导,导教 合一的教学思想;实验总结,初见成效．     

“学案导学”教学模式在英语课堂中的运用

随着现代认知心理学对学习策略研究的深入,以及逐渐实施的新课程．人们越来越关注学生的自主学习．如何提高学生的自主学习能力呢？我们引用“学案导学法”。“学案导学”教学法是一种新型的教学模式．它旨在通过学案的“导”促进学生的自主学习。培养学生的自学能力,提高课堂教学实效性。使用该教学法,教师应在学案编制中充分发挥学案的“导学”功能。     

二氧化碳知识新考点评析

近年来各地的中考化学题,有关二氧化碳 知识的考查常出常新,总有“亮点”闪现．现举 数例归类如下: 一、联系生活实际,考查化学的实用性 例1 (2005年淮安金湖实验区)小刚从 资料上知道,二氧化碳可用作食品的保鲜剂． 近年来各地的中考化学题,有关二氧化碳 知识的考查常出常新,总有“亮点”闪现．现举 数例归类如下: 一、联系生活实际,考查化学的实用性 例1 (2005年淮安金湖实验区)小刚从 资料上知道,二氧化碳可用作食品的保鲜剂． 一、联系生活实际,考查化学的实用性 例1 (2005年淮安金湖实验区)小刚从 资料上知道,二氧化碳可用作食品的保鲜剂． 一、联系生活实际,考查化学的实用性 例1 (2005年淮安金湖实验区)小刚从 资料上知道,二氧化碳可用作食品的保鲜剂．     

浅议初中数学活动单的设计与实施

目前．“活动单导学”模式正在如皋的教育大地上呈现生机勃勃的发展态势．“活动单导学”模式中的“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台,是导学的主要手段．活动方案设计的好坏直接关系到各项导学任务的落实,尤其是学生自主探究、合作交流、创新思维能力的培养．     

浅谈电大开放教育教学中的教材导学

教材导学是开放教育导学工作的重要内容,导学教师通过对教材的导学．能够引导学员转变学习观念,指导学员改进学习方法,辅导学员掌握教材知识,督导学员学习教材的进度。导学教师要善于综合运用导学方法,充分做好面授课的导学设计,提高教材导学的效率,提高学员自主学习教材的能力。     

阶梯式导学法在数学课堂教学中的实践与思考

一、阶梯式导学法的内涵 阶梯式导学法是指教师创设递进式的问题情境,激发学生思考,让学生在已有知识、能力和经验基础上,分层次逐步发现新知识、积累新经验,形成知识和能力水平的一种教学方法．阶梯式导学法是“启发式”教学法的一种创造性运用,它的立足点是面向全体学生,充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,强调教为学服务．     

透析no的用法

no是英语中的一个常用词。它既可用作形容词、副词,也可用作名词。为了便于同学们掌握它的用法．现简要归纳如下：