民办中小学的转型

步入转型期的民办中小学,正面临严峻挑战。以科学发展观为指导,推进民办中小学的成功转型,已成为促进基础教育健康发展的课题之一。实现民办中小学的成功转型,政府必须进一步转变观念,制订配套政策,创新管理模式;公私融合,有利于强化政府管理,有利于强势教育品牌与强势民间资本的结合;民办中小学必须坚持育人为本、科学定位、因地制宜,在满足社会需要的选择性教育中寻求发展空间。     

民办中小学的转型

步入转型期的民办中小学,正面临严峻挑战。以科学发展观为指导,推进民办中小学的成功转型,已成为促进基础教育健康发展的课题之一。实现民办中小学的成功转型,政府必须进一步转变观念,制订配套政策,创新管理模式;公私融合,有利于强化政府管理,有利于强势教育品牌与强势民间资本的结合;民办中小学必须坚持育人为本、科学定位、因地制宜,在满足社会需要的选择性教育中寻求发展空间。     

山东省民办中小学教师专业发展生态调查

民办中小学教师是促进教育事业发展的重要组成部分。优化民办中小学教师专业发展生态对民办教育高质量发展至关重要。通过问卷调查和访谈调研,剖析当前山东省民办中小学教师专业发展的掣肘,并分析其成因,围绕教师、学校、政府三个方面,提出了优化山东省民办中小学教师专业发展生态的策略：教师自强规划意识,激发专业发展动力;学校增强制度建设,完善专业发展环境;政府加强政策到位,保障专业发展权益。     

新《义务教育法》颁发后民办中小学的发展思考

新《义务教育法》颁发后,义务教育由政府"买单"。在新形势下,民办中小学发展的对策建议是:在政府层面上,要积极推进民办中小学健康发展,在保留其法定生存空间的前提下,要进行科学规划、调控,给予一定的经费资助,试行"教育券"。在民办学校层面上,要做好科学定位,既在高端上下功夫,提供优质和有特色的教育服务,满足部分家长的择校需求;又在低端上下功夫,办好民工子弟校,解决部分流动人口子女上学难的问题。     

民办中小学校长人力资源管理若干问题探讨

当前民办中小学校长人力资源管理存在的主要问题包括:政府部门对民办中小学校长的管理不到位;民办中小学董事会与校长之间关系较难协调;民办中小学校长权力受限与权力膨胀同时存在;民办中小学校长的聘任工作还不规范;民办中小学校长的解聘制度缺失;民办中小学校长培训的实效不大;对民办中小学校长的激励还有欠缺;对民办中小学校长的评价与考核流于形式等。本文在分析这些问题的基础上提出了相应的对策:加强政府对民办中小学校长的监督;理顺民办中小学校董事会与校长之间的关系;进一步明确民办中小学校长的权力和责任,建立科学的校长权力制衡机制;规范民办中小学校长的聘任与解聘;改进民办中小学校长培训工作,增强校长培训的效果;有效地激励民办中小学校长;改进民办中小学校长的评价考核工作;加强民办中小学校长人力资本投资。     

论公有民办中小学教师分类管理

公有民办中小学是近几年来,在我国基础教育体制改革中出现的新型办学模式,“是一种集公办与民办为一体,既体现政府办学的规范性,又有较大的办学自主权,同时吸引社会对教育的投资,使学校的办学规模及办学质量有一个较快发展,充满生机与活力的办学体制”。教师是学校教育教学依靠的主要力量,针对公有民办中小学新的特点,有必要探讨其教师管理。一、公有民办中小学教师管理存在的问题我国公有民办中小学发展至今,数量还不是很多,每个地方拥有具有代表性的一两所学校。“国有、自筹、承办、自主”是学者们公认的此类学校的显著特点,这些特点构成…     

民办中小学管理失效问题的对策研究——基于教育管理现代化视角的分析

学术界对民办中小学的研究大多立足于教育公平、教育市场化和教育竞争等方面,且大多是综合分析.本研究从教育管理现代化着手,对民办中小学自身管理以及政府管理两个层面进行探讨,运用教育管理现代化的理论解决民办中小学发展面临的问题.     

民办中小学教师来源的问题分析

振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师。建立一支高素质且稳定的教师队伍对教育发展尤其是对中小学教学质量的提高极为重要 ,教师队伍建设包括引进、培训、稳定等环节 ,其中引进教师是前提和基础。目前 ,我国民办中小学迅速发展 ,据教育部统计 ,截止到 2 0 0 0年底 ,经教育行政部门审批的民办中小学共有 76 5 7所。其中民办小学 4 341所 ,在校学生 130 8万人 ,民办中学 3316所 ,在校学生 14 9 4 7万人。如何解决民办中小学教师来源问题 ?如何在中小学体制和政策不健全的情况下推进民办中小学教师队伍的规范 ?本文结合调查对民办中小…     

论公有民办中小学教师分类管理

公有民办中小学是近几年来，在我国基础教育体制改革中出现的新型办学模式，“是一种集公办与民办为一体，既体现政府办学的规范性，又有较大的办学自主权，同时吸引社会对教育的投资，使学校的办学规模及办学质量有一个较快发展，充满生机与活力的办学体制”。教师是学校教育教学依靠的主要力量，针对公有民办中小学新的特点，有必要探讨其教师管理。     

福州市民办中小学教育面临的问题及对策研究

福州市民办中小学教育是福州教育事业的重要部分,但其在师资、生源、资金与办学条件、政府支持力度、办学特色等方面仍然存在不少问题。本文旨在对我市民办中小学教育在发展中出现的问题进行剖析,并提出相应的对策建议。     

关于普通高中经济困难学生资助问题的思考——基于河南省的调研分析

近年来,我国先后对家庭经济困难的普通高校、中等职业学校、义务教育阶段中小学校学生建立了较为完善的学生资助体系,只有普通高中贫困家庭学生的资助体系尚未明确建立.本文通过对河南省普通高中贫困家庭学生资助现状存在的主要问题及其原因进行综合分析,认为加大政府投入,建立健全资助制度,提高社会和学校的认识是解决普通高中家庭经济困难学生资助难的根本途径.     

建立农村普通高中贫困生资助体系的实证研究——基于湖北省Z市的调查

我国普通高中教育阶段还没有建立系统、完善的资助体系,成为整个教育阶段资助体系的一个盲点。实证研究发现,农村地区普通高中贫困生资助工作主要存在下列问题：政府资助资金严重不足;学校成为资助主体,但缺少资助能力,资助力度过小,资助面过窄,资助效果不明显;社会捐赠偏向于优质学校。在＂无补助、高学费＂的情况下,我国农村地区普通高中贫困生问题十分严峻,建立农村普通高中贫困生资助体系势在必行。     

中职学生资助需求和资助影响因素分析

本文通过对我国甘肃、湖南和江苏三省9所中等职业学校586名在校生的分析,表明不同学生群体的资助需求不同;政府提供的资助低于学生的资助需求;正确的资助信息和申请行为在不同学生群体间的分布不均等;申请对资助的获得具有决定性的作用;农村学生获各类型资助的可能性高于其他学生,而家庭贫困程度对资助的获得无显著影响。此外,弱势群体学生获得了更多的学生资助。     

农村义务教育应对税费改革的策略

税费改革后，我国农村义务教育面临着投入主体财力偏低、拖欠农村中小学教师工资仍然存在、农村中小学公用经费依然短缺、农村“普九”欠债未还、中小学基本办学条件差、农村仍有不少贫困学生需要资助等方面的问题。针对这些问题，我们认为可采取以下应对策略：建立与税费改革相配套的农村义务教育投入体制；根据农村税费改革后出现的新情况，修改和完善教育立法；广辟财源，增加对农村义务教育的投入；税费改革后要进一步加大对农村贫困地区义务教育的扶持力度；加大农村义务教育布局调整力度，深化人事制度改革。     

我国大学生资助政策力度的实证分析——以H大学为例

实证研究结果表明我国大学生资助具有如下主要特征:从整体来看资助力度巳达到一定程度;政府资助最大的特点在于更强调公平,但政府资助力度较小尤其国家贷款的资助力度过小;各种资助的力度均呈下降趋势,同时资助项目缺乏稳定性。为此,有必要增加政府资助的力度并改进资助形式以更有利于教育机会公平的实现。     

从卢旺达教育援助项目看英国对外教育援助的评估模式

在对非教育援助中,英国政府将嵌入式评估作为一种有效问责手段,提高了经费的使用效能,完善了经费的分配方式,为英国政府提供了决策依据。同时,在开展对非教育援助的过程中英国政府也在努力完善、调整并改良评估模式,帮助非洲受援国提高中小学教育质量,激活受援国教育发展的内部动力。文章从英国对非教育援助的 PbR评估模式入手,以英国对卢旺达教育援助项目为例,分析了RBA评估模式的应用与改良,介绍了评估团队的竞标与对他们的要求,阐释了评估结果的使用。     

文山地区清代儒学教育发展述要

文山地区清代儒学教育得到了较大的发展,主要表现在府学、书院、义学的创设,并形成了一个涵盖初级教育和中级教育的教育体系;通过政府经办和个人的捐助,解决了办学经费,维持了学校的正常运转;培养了一批本地士人群体,以此为载体,传播了内地较为先进的文化。促使文山清代儒学教育得到发展的原因,大致有:一是清政府重视教育、特别是重视边疆民族地区教育的大环境;二是地方官员的重视和积极举办。他们一方面从观念上大力宣传和倡导,同时积极解决办学的经费来源;三是移民的增加、经济的发展对教育的促进。     

反思与批判:新自由主义思潮影响下的西方教育重建

新自由主义思潮在西方国家逐渐流行,对学校教育改革产生了重要影响.在新自由主义思潮的推动下,西方社会寻求走“第三条道路”,不断借助于政府和市场的双重力量推动教育重建,对教育理念、教育制度、学校运作模式、教育评价方式等进行全方位的改革,打破了现代教育制度的固有模式和体制.然而教育变革却使得西方“个人主义”更加泛滥,学校教育远离公平,是资本主义意识形态的全球扩张.反思和批判新自由主义教育思潮为我国的教育改革提供了有益的思考.     

中国古代官立学校学生毕业出路的探讨

中国古代官立学校亦即"官学"是官府开办的学校,分为中央官学与地方官学两级。中国古代历朝政府对设立的中央和地方学校学生毕业出路都很关注,并尽量采取措施解决办学中不可回避的毕业出路问题。从西汉、东汉,魏晋南北朝、隋、宋元到明清各朝代的中央或地方学校学生,建立的毕业生考试测评制度主要是经过考试谋求出路,或为官或为民,在录用中皆以考试成绩为标准。考试不符合要求者,则只能自谋职业。历朝所建立毕业生考试测评制度,依据测评成绩高低决定学生出路及任用,这也是中国最早的公务员考试制度。     

英国高等教育发展考察与启示

英国高等教育不仅学术水平高、质量控制严 ,而且已经形成了能够实现高校教学、科研与服务社会三大目的的运行机制与管理体制。高校管理中政府与学校责权明确 ,大大促进了高校办出特色和有序竞争 ;不同时期高校发展规划的制定 ,明确了学校的合理定位 ,促进了学校的可持续发展 ;高教质量保证体系的实施 ,充分体现了学校的神圣责任和以学生为本的办学思想 ;全面认识高校的第三使命 ,加强高校发展的贡献难以估量。为此 ,借鉴英国高等教育发展的经验与教训 ,应加强我国高校管理团队的建设、明确各类高校的战略地位、进一步理顺政府与高校的关系、加快研究型大学的建设步伐、加强高校文化设施的建设、进一步完善高教质量评估机制、规范高教宏观管理