大学物理课堂教学中创新能力培养的思考

大学物理传统的“满堂灌”课堂教学模式已经不能适应创新人才培养的需要。首先探讨了传统课堂教学模式的弊端,接着探讨了从更新教师教学理念等六个方面来改革课堂教学方法,从而提高学生学习物理的积极性和主动性,培养大学生的创新能力。     

以能力培养为导向改革大学物理实验教学

大学物理学实验作为必修实验课,依据人才培养方案和课程标准要求应以实践能力培养为导向,指出了当前大学物理实验教学在能力培养上存在的不足,说明了在优化教学内容、编写实验教材、改革评价方式和推进实验室开放等方面的改革措施。     

浅谈在大学物理教学中培养学生的自主创新意识

本文分析了传统的大学物理教育中学生自主创新意识的缺乏,对如何在大学物理教育中培养大学生的自主创新意识提出了建议.     

浅谈在大学物理教学中培养学生的自主创新意识

本文分析了传统的大学物理教育中学生自主创新意识的缺乏,对如何在大学物理教育中培养大学生的自主创新意识提出了建议。     

浅议初中思想品德课堂教学中学生自主创新能力的培养

文章认为在初中思想品德课堂教学中应注重培养学生自主创新能力,具体的做法是:一是营造适宜环境,点燃学生创造性思维的火花;二是创设问题情境,鼓励学生在探究中创新;三是进行适度拓展,培养学生创造想象能力;四是创造合作学习环境,在互动中增强创新意识。     

大学物理趣味性课堂教学探究

大学物理是理工类专业一门重要的基础理论课,该课程涉及的知识面广,教学任务重,学生的学习兴趣对教学效果具有重要影响.在大学物理课堂上,教师恰当、适时地开展趣味教学,有助于改善课堂教学气氛,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学质量.大学物理的趣味性教学可通过巧妙的课题导入、趣味性教学内容的引入等来实现,教师语言的感染力、计算机辅助教学软件的利用也十分重要.     

关于大学物理课堂教学的探讨

课堂教学是当前大学物理教学的一个最重要的部分,怎样更好的做好课堂教学对大学物理致关重要,本文介绍了大学物理课堂教学中遇到的一些问题以及以及展开一些有益的思考和讨论,旨在促进大学物理教学提高。     

以培养学习兴趣为导向的大学物理课程改革研究

针对目前大学生对大学物理课程的实际学习状况,调查研究了不同学习阶段的大学生对大学物理学习的态度。调查表明,随着学习阶段的提升,学生对大学物理的期望值和兴趣变低。本文从教学方法和课程考核等方面提出了改革措施,以期提高学生对大学物理课程的学习兴趣。     

利用数学课堂教学 培养学生自主创新意识

实施素质教育的主渠道是课堂,只有改革课堂教学,充分调动学生的学习主体作用,改革被动接受知识的局面,实现课堂教学质量和效率,才能真正提高课堂教学的质量和效率,才能激发学生独立思考和创新的意识。     

谈开放式大学物理实验教学环境下的自主创新教育

大学物理实验的开放式教学是物理实验教学改革的必然趋势,为培养大学生自主创新能力提供了最适合的教学环境.在开放式大学物理实验教学环境下实施自主创新教育应从开放实验教育观念、实验内容、实验管理模式等三方面入手.     

MOOCs与大学物理课堂教学改革

本文分析了大规模网络公开课(MOOCs)的发展现状及其与物理课堂教学的相互影响。并从MOOCs发展取得的成果和遇到的困境等角度探讨了大学物理传统课堂教学在教学方法和教学手段等方面亟待改进之处。     

浅谈大学物理高效课堂教学

大学是衔接学校与社会的过渡时期,大学不但教授给学生理论知识,还要更好的培养学生的创新能力和学习能力。其中,大学物理教学更多的是激发学生的潜能,培养学生的创造力、思维拓展能力。而目前大学物理教育教学方式还存在着很多问题,使得课堂教学效率并不高,因而,本文围绕这一主题进行浅要分析与探讨,并提出提高大学物理课堂教学效率的几点意见。     

能力培养过程化大学物理实验课堂教学研究

分析大学物理实验课堂教学能力培养缺失问题,阐述融合能力培养的大学物理实验过程教学对策,并通过教学实例,论述构建三维能力发展实验教学主线、设计＂问题—探究＂的实验过程环节、创设依托实验提高能力探究互动平台的课堂实践环境的能力培养过程化教学模式,实现师生能力共同发展的能力培养过程化大学物理实验课堂教学。     

大学物理课堂教学方法多样化之探索

本文在分析传统大学物理课堂教学方法的基础上,根据教学实践,探索出了三种新颖的教学方法,即将音乐带入驻波课堂教学、借助游戏讲解热力学第二定律的统计意义、将投票应用在导体球壳表面电荷分布的教学中。     

以工程思维能力培养为导向的大学物理实验教学改革与创新

从新工科建设背景下的工程技术人才培养需求出发,针对大学物理实验教学现状和存在的问题,构建以学生为主体、以工程理论与工程实践为基础、以培养具有现代科学技术和工程思维能力为要求的多层次实践教学体系.采用多元化的教学模式和多样化的教学方法对现有实验内容进行教学改革,充分调动学生学习的积极性,激发学生的活力,提高学生综合素质,...     

影响大学物理课堂教学效果的因素分析

影响大学物理课堂教学效果的因素是:教师先进的教学理念;教师的道德行为魅力及其对学生的良好影响;教师对教学内容的把握和课前的认真准备;课堂上与学生的有效交流与对学生主动性的有效调动。     

提高大学物理课堂教学质量的课程教学改革探析

《大学物理》是高等学校理工科开设的一门必修基础课。根据大学物理课程特点和具体内容以及目前在教学中普遍存在的问题,结合作者讲授大学物理的教学实践,在大学物理教学内容、教学模式和考核办法的改革上进行了初步探析,以期切实提高大学物理课堂教学质量。