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李电信 《中小学教育与管理》2008,(1):46
随着体育教学的改革,针对学生模仿力强、知识面宽、爱好广泛、精力旺盛、学习任务加重等因素,我采用快乐体育课的教学,收到了显著的效果:学生对上体育的兴趣加浓;体质有大幅度的提高;体育课的出勤率提高;学生的体育成绩提高;掌握“双基”加快。所谓快乐体育,是使学生在心境自然、 相似文献
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体育课的评分实际上是对学生在运动技术、运动能力、基础理论知识、学习的态度、课外体育活动等方面的综合评价,不能只强调运动技术和运动能力,否则会打击那些先天不足学生的积极性和自信心,同时也不能很好地调动先天优越学生的积极性。为了改变这一状况,2000年上学期我对本校体育课评分进行了改革,制定了一系列的评分细则,实施一年来,我尝到了不少甜头,收到了良好的效果,现介绍如下:1.体育成绩的分值结构运动技术评定(20分),运动能力评定(30分),体育基础理论知识(10分),学习态度(包括考勤、着装、课堂纪律… 相似文献
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让艺术院校的体育课走出困境 总被引:1,自引:0,他引:1
体育与艺术如同是一对姊妹.体育和人们生活的其他内容一样,是艺术创作的“生活源泉”和取材领域,艺术则为体育融人了美韵的血液,使体育放射出更加绚丽的美的光华.但长期以来,受竞技体育追求运动成绩的影响,艺术院校的体育课教学未能处理好体育课与学生身体素质、与艺术类专业课之间的辅助和促进关系,在一定程度上削弱了体育课对艺术类专业课良好的帮助功效,因而有必要对体育课的教学内容及目标进行适当的调整. 相似文献
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王国忠 《中国校外教育(理论)》2008,(9)
体育教学要打破传统的教学模式,提倡开放自主的新形式--课堂"超市".所谓课堂"超市"是指在教育教学大钢的规定范围内由学生自主选择教学内容,结合教师的指导而进行的一种体育教学形式.课堂上开"超市",使学生对体育课的兴趣明显提高,学生由过去的"要我学"变为"我要学".因此,学习和锻炼的机会随之增加,技、战术水平不断提高,自然形成一种自觉、健康的良性循环. 相似文献
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有许多体育教师常这样说:“体育课堂教学难控制.”体育教学虽难,但不是不可驾驭的.体育教师学点“三论”(系统论,信息论,控制论)的基本知识,把教学的各个单元、环节纳入系统控制之中,许多局部问题就会在整体观念下迎刃而解.1要深入地研究教学对象(学生)、教材和教学条件(场地器材)、教学教法、反馈渠道等环节之间的组合关系,加强薄弱环节,实现最佳组合,减少系统误差.为了保证教学系统处于最佳运行状态,要准确及时地获取教学系统各个环节及学生在不同水平上学习的反馈信息,积极地打破教学系统旧的平衡,实现新的平衡.… 相似文献
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体育课是学校体育的关键,对帮助学生养成锻炼习惯,掌握体育知识,发展运动技能具有重要作用。学校体育是阳光体育运动的有力补充和延续,是学生基础教育与终身体育教 相似文献
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上好体育课的点滴体会宫秋雁体育教学是教育的一门基础科学。体育也有一套系统的知识理论.国家根据不同年龄、不同层次的人制定了体育教育一套方案。成人的体育教育与中小学的体育教育相比有相当的难度,首先,从教学的过程看,经过了小学、中学这两个基础阶段,体育范畴... 相似文献
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前两期,姚星钢校长的体育教学手记带我们追寻了体育课的本质,也为我们提供了体育教学棘手事件的处理方法,让我们感受到了一位校长在体育教学中的理性、幽默与睿智。这是他体育教学手记连载的最后一篇,我们一起来分享他上完全校41节体育课后的深度思考。 相似文献
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考核评价是素质教育的重要环节和机制。体育教学要深入实施素质教育,必须强化并优化这一环节,充分发挥这一机制的作用,从而促进学生体育能力的发展。笔者在近几年的教学实践中,把对学生的体育成绩评定,看作是提高教学效果的一个突破口来抓,进行了相关的实验,使其能真正起到教学的画龙点睛的作用。 相似文献
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体育游戏在体育课中的运用 总被引:3,自引:0,他引:3
李险峰 《思茅师范高等专科学校学报》1999,15(4):82-84,87
游戏可以培养学生的机智,勇敢、顽强等意志品质,并能提高学生的各项身体素质和基本活动能力,在体育教学中,根据课的内容和任务及其结构特点,恰当,合理地运用体育游戏教学,可以更好,更快地使学生掌握动作技术,完成课的,任务,提高教学质量。 相似文献
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体育课成绩评价是对学生的课堂表现、学习内容以及进步过程和达到的学习目标给与正确检测与评定,体育课成绩评价是体育教学的重要组成部分,也是激励学生积极参与体育锻炼,提高教学质量,收获良好的教学效果与主要的教学手段.归纳总结了普通高校体育课成绩评价方法存在一定的问题,并对普通高校体育课成绩评价运用方法进行分析以及现行体育课评价总体存在的问题进行分析,得出结论并提出建议,旨在为高校建立一套科学的、全面的、完善的体育课成绩评价方法,为提高普通高校体育课教学效果和发展方向提供参考依据. 相似文献
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针对目送22果评民绩 的不足,提出了并运用结合学生实际,针对体育课特点的“相对比较谰定法”,对学生客观地进行评价,调动起学生的主动和积极性,是实现体育教学目的和任务的有效途径,是促进学生全面发展的有力措施。 相似文献
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在体育教学中,提高学生上体育课的兴趣,不仅为完成教学任务,促进学生身心健康的机能状态提供保证,而且也能够为培养学生体育情操,养成自觉从事业余锻炼的习惯,以至终生参加体育运动的锻炼奠定基础。体育教学实践证明,只要唤起学生好动的意识,激发和保持学生的运动兴趣,就能使他们对所学的内容产生好感,并且表现为愿学、乐学、好学,从而自觉、主动、积极地进行体育锻炼。如果学生没有兴趣,任何活动都会使他们觉得乏味。那么,如何激发学生上体育课的兴趣呢?下面就笔者多年的教学实践,浅谈几点体会。一、选择恰当的教材内容,激发学生学习体育的… 相似文献
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体育教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师教与学生学的和谐统一,这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,这一过程交融着师生的互动,合作,创新与进步.而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人.始终把学生主动,全面的发展放在中心地位.在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力,就必须改变传统教育观念下的师生关系,在教学过程中,建立新型而和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同时也能得到教师与同伴的激励,鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导. 相似文献