新理念下网络阅读教学初探

当前基础教育改革更着重于学生学习的个性化和人性化，而网络化教育为此提供了无与伦比的教学技巧与速度，对培养学生的分析概括能力帮助很大。由此，在中小学语文的教育改革中数字化网络阅读教学已是其中一个重要的突破口。传统的阅读教学由于班级集体授课和时间的限制，在课堂上老师都只能提供特定的阅读材料给学生阅读，也正是由于学生能够接触到的阅读材料非常有限，因而对于提高学生的阅读能力、创新能力、探索能力和自学能力有帮助。而当前的数字化网络阅读教学的兴起恰恰为此提供一种探索的空间。     

核心素养背景下初中语文阅读教学的创新策略

语文是初中课程的重要部分,而阅读教学又是语文的重中之重,优秀的阅读能力可以帮助学生快速对材料信息进行理解和提取,在其他学科中也能快速帮助他们理清题意。然而,当前的语文教学模式并不能十分有效地提升学生的阅读能力,学生在日复一日的阅读训练下能力提升缓慢,很多语文教师对于提高学生的阅读能力感到有心无力。鉴于此,探索出一条行之有效的提高学生阅读能力的途径已经迫在眉睫,本文对核心素养背景下初中语文阅读教学的创新策略进行了探究。     

基于网络的幼儿绘本阅读习惯的培养

阅读是一个学生最为基本的能力,阅读能力的培养需要从小抓起,在幼儿园教育中牢牢抓住了对儿园的阅读习惯培养,对后一阶段的阅读教学将会起到很大的帮助。绘本阅读习惯培养,是当前幼儿园阅读教学中最常见的阅读习惯培养形式,本次研究以网络为切入点,探索基于网络背景下的幼儿绘本阅读习惯培养路径。     

小班化里小学生阅读能力提高的策略

阅读能力的培养和提高在小学语教学和学生成长过程中起着不可估量的作用。而目前的小学语阅读教学模式却不能适应时代发展的要求，迫切要求一种新的教育模式来代替之。目前，小班化教育已成当前小学教育改革的世界性发展趋势，这种教育模式自身的优点为提高小学生的语阅读能力提供了新的思路，同时对学生的阅读能力也提出了更高的要求。为此，本探讨在新的教育环境下，提高小学生的语阅读能力的策略。     

个性化阅读视角下中职语文阅读教学探究

<正>当前新课标要求在进行中职语文阅读教学的过程中,注重学生对阅读材料的多角度理解和评论质疑,让学生对阅读内容形成自己的分析、体验、结论,从个性阅读过渡到探究性和创造性阅读,因此在中职教学阅读的过程中,老师要从学生个性化阅读着手,注重中职学生核心素养下个性阅读能力的培养。1当前中职语文阅读教学的困境简析首先,当前中职语文阅读课堂中普遍的现象是学生阅读兴趣不足,缺乏积极主动性。学习兴趣是影响学习效果的重要因素,只有对阅读材料感兴趣,才能真正有效地帮助中职学生提升个性阅读能力。由于当今语文阅读课堂中的单调枯燥的教学方式,     

小学语文群文阅读的现实困境和实践理路

伴随新课标的深入推行,对于学生阅读能力及阅读积累方面的要求越来越高,群文阅读教学法的运用也越来越广泛,而且已成为当前语文阅读教学的一种新型阅读模式。群文阅读依据教材内容搜集与其相关的课内外阅读材料,帮助学生积累阅读量,提高阅读能力。尽管这一教学方法在语文课堂中发挥着重要作用,但是在具体实践中依然存在一些不足与问题,比如选材不合理、教学方法单一、学生阅读兴趣不高等。针对当下小学语文群文阅读教学中的现实困境,笔者展开了广泛而深入的研究,进而总结与归纳,并提出了相应的实践理路,通过加强选材合理性、优化教学方法、指导学生正确阅读等措施改善群文阅读教学,最终帮助学生养成良好的阅读习惯,提高学生阅读能力。     

构建网络环境下大学英语阅读有效课堂

随着网络教育信息化的迅猛发展,网络化教学已经成为我国教育改革的一项重要内容。网络阅读教学不仅可以给学生提供丰富的语境素材、有助于帮助学生在阅读中构建自主性学习动机,同时网络教学具有教学性、科学性、丰富性等特质,因而更有助于促进英语阅读学习的纵向发展。     

小学语文阅读预测策略的教学核心思路分析

随着教育改革和课程改革的不断发展,愈来愈多的教师意识到教学方法对教学质量的重要影响。语文是基础性学科,对学生一生的学习和生活发挥着不可替代的作用,而阅读教学一直是语文教学的重要组成部分,拥有良好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容,更有利于提升综合能力。在推行素质教育的背景下,很多语文教师开始探索新的阅读教学策略,预测策略就是一种有效提升阅读速度和理解能力的教学方法,本文将围绕如何在小学阅读教学中落实预测策略这一论题进行浅析。     

阅读能力结构分析及教学改进——基于阅读能力结构因素分析的教学行为改进

当前小学语文课程大多呈现为以阅读教学为主导的形态。由于阅读教学的成效对语文教学的质量起着决定性作用,本期刊出的《阅读能力结构分析及教学改进》一组稿件,通过对阅读能力结构研究的现状述评和阅读能力结构因素的内涵及学习行为特征的分析,并在此基础上以"三写教学"为抓手,引导学生在阅读中读写、听写和写随笔,对阅读教学进行了积极的探索。此项研究与实践,为我们当前改进小学阅读教学提供了有益的启示。     

数字化时代背景下的初中英语阅读教学实践与探索

立足数字化时代背景,结合教学实例,探索如何高效开展初中英语阅读教学。提出教师应利用数字化技术开启初中英语阅读教学新模式,基于数字化手段提升学生的英语阅读学习兴趣,借助数字化信息开阔学生的英语阅读探究视野,依靠数字化软件促进学生思考、交流与探讨,有效提高学生的阅读能力和阅读素养。     

小学语文阅读教学探索的路向及启示

阅读教学一直都是培养学生语文素养的重要教学手段,且能在基础教育阶段对学生文学思想起到良好的启蒙作用。为此,为帮助小学生更好的接收文学知识,提高他们的阅读能力,小学语文教师需不断探索新的阅读教学路向,在不断的实践和尝试中,将新的教学理念和手段应用至阅读教学过程中,以此来进一步丰富小学生的阅读技巧,提升其阅读能力。     

小学高段语文思辨性阅读教学的有效策略

随着教育改革的不断加深,对小学语文阅读教学提出了新的要求,需要在阅读教学中培养学生的思辨能力。阅读思辨能力能够帮助学生更高效的完成阅读,也是一种重要的阅读技能,学会这种技能可以拓展学生的思维,进而理解问题、整合问题、解决问题。思辨性阅读能够给阅读教学注入新的生命力,教师需要运用科学合理的教学手段,培养学生的思辨能力。因此,本文针对小学高段语文思辨性阅读教学的有效策略进行分析。     

浅谈如何提升“互联网+”背景下初中学生语文自主阅读能力

阅读教学是初中语文教学的一项基本内容。在当前"互联网+"的时代背景下,我国社会进入了信息时代,基于网络信息资源丰富的大环境下开展阅读教学,是突破传统阅读观念,提高学生阅读能力的有力抓手。初中学生好奇心强,互联网本身又具有便捷、兼容、开发、互动等特点,可以为学生提供更丰富的阅读资源,本文探讨了互联网阅读的优势特征,探索初中学生积极参与互联网阅读的办法,提高学生自主阅读能力,形成良好文化素养,提升综合素质。     

借助数字化手段提高小学生数学阅读和解析能力

<正>在小学数学阅读教学过程中,教师需要重点培养学生的数字语言意识、符号语言意识,增强学生的题目解析能力,使得学生在解题、读题、答题的过程中能够抓住关键要素。而利用相应的数字化工具、信息化手段,教师在培养学生阅读学习能力期间能够给予学生更加良好的指导,比如可以结合VR、AR以及虚拟现实技术,丰富学生的阅读学习体验,激发学生的阅读学习兴趣,同时也可借助数字化教学软件来帮助学生在答题、解题过程中抓取关键信息,让学生参照着思维导图完成学习探索,进而培养学生的解析能力和创造能力。本文对借助数字化手段提高小学生数学阅读和解析能力的措施进行分析探讨。     

低年级阅读教学初探

阅读教学要帮助学生建立良好的感受能力和理解能力,在阅读中充分发展自身的个性特征与综合能力。教师要做好引导,充分调动学生的主动性,让学生在阅读中积极主动地学习,并在实践中加以实际运用,从而提升多项能力,获取阅读体验,提升阅读的熟练度。为此,文章立足于低年级阶段的语文教学,探究当前阅读教学存在的问题,并寻求优化对策,以期达到提升学生阅读兴趣,增强阅读效益的目的。     

小学语文整本书阅读教学策略研究

在小学阶段的语文教学当中,阅读教学是必不可少的重要教学内容,它对于学生提高技术知识水平,培养阅读能力和语言表达能力等都有着十分重要的意义。随着新课程改革和素质教育的深入发展,对于小学语文阅读教学也提出了许多新的要求。为此,语文教师要注重小学语文整本书阅读教学,基于整本书的阅读提升学生的阅读量以及阅读体验感受,同时不断探索有效策略帮助学生培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读效率,总的来说就是要培养学生的语文核心素养,使得学生在语文阅读方面得到更好的教学。     

网络条件下初中英语阅读教学策略探究

我国的教育改革不断地深入,越来越重视对学生核心素养的培养,我们也加强对初中英语核心素养教学的探索研究。传统的英语阅读教学方式束缚学生的思想,消磨学生的创新潜能,而新型的网络英语阅读教学凭借其情境性、丰富性、开放性和主动性等优势打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学的要求,为培养学生英语阅读能力创设了理想的学习环境。初中英语是学生建立英语基础的关键时刻。因此,需要通过正确有效的学习方式来帮助学生进行英语学习。然而,培养学生的核心素养可以有效地提高学生英语的各个方面能力,使得学生能够了解清楚适合自己的英语学习方法。     

图式理论在高职英语阅读教学中的实践与探索

伴随现代职业教育发展,英语阅读教学观念和方式转变,英语阅读能力成为自主高效阅读教学中亟待解决问题。英语阅读能力是当前外向型高素质实践人才不可缺少的基本素质要求,阅读教学应以学生自主阅读为本,注重阅读认知过程,培养主动阅读能力。图式理论作为一种学习认知策略,能有效促进学生形成主动积极的阅读习惯。结合当前高职学生在阅读教学方面存在的问题,介绍图式理论在高职教育中应用实践的有效方式,探索图式理论在增强学生自主阅读能力方面的应用策略。     

高中语文阅读教学中存在的问题与措施

随着新课程改革,语文在学习及考试中占有越来越大的比重,而语文中阅读能力的强弱对语文成绩有着举足轻重的关系。我们发现在高中语文阅读教学中存在着许多问题,比如学生阅读以应试为主、主动阅读比较少、阅读材料难以激发学生兴趣、学生阅读时间少、阅读量小等。针对这些问题我也提出了一些建议,以期能在高中语文阅读教学中为广大师生提供帮助。     

试论互联网时代如何有效开展高中英语任务型阅读教学

随着互联网技术的不断成熟与发展,高中英语阅读教学面临巨大的机遇与挑战,传统的以教师为主体、教学资源落后的英语阅读教学模式已经不能满足现代高中生对英语知识的渴求,巨大网络信息库正好可以提供各种丰富的英语学习阅读资源,而教师的阅读教学模式逐渐由传统的单向教学转换为任务型阅读教学。作者主要阐述互联网时代下,由于教育改革的不断推进,对学生英语阅读能力的要求有所提高,高中英语教育者该如何利用当下信息资源和转变教学模式结合起来的具体的英语阅读教学策略。