探索创意阅读,提高阅读质量

正《语文课程标准(2011年版)》明确要求:语文课程应该是开放而富有创新活力的,并把"能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能"列为"总体目标"之一.在"实施建议"中,还"提倡多角度、有创意的阅读","拓展思维空间,提高阅读质量".受《课标》启发,笔者进行了"探索创意阅读,提高阅读质量"的实践尝试:一、营造氛围,激发创意阅读兴趣兴趣是个体对客观事物或活动的一种积极的倾向性态度,     

语文阅读教学,让快乐与你同行

《幼儿园教育指导纲要》把幼儿的早期阅读要求纳入语言教育的目标体系,提出了明确的要求:"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"从一个人终身发展的角度来说,阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持     

文言文阅读兴趣的培养

第一阶段———激发学习兴趣(一)通过学习目的的教育,使学生产生学习的需要和兴趣。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分,它是推动学生探求知识和获得能力的一种欲望。仔细分析学生对学习文言文不感兴趣的心理,主要原因是他们不了解学习文言文有何用途。针对现状,我帮助他们明确这样几点:学习文言文是掌握祖国语言文字的一个重要部分,文言文中有古人运用语言文字的精髓。我们今天学习它,能有利于增强现代语文的阅读能力和写作能力,这样不仅帮助学生树立了学好文言文的信心,也使学生逐步消除了学文言文的畏惧感。(二)采用生动多样的教法…     

幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养初裸

阅读是人们获取知识、了解人生智慧的重要手段, 幼儿时期是培养个体的阅读习惯和阅读兴趣的重要时期。并 且,幼儿阅读兴趣和阅读习惯培养越早越好。为此,文章结合 幼儿的身心特点,探讨、提出了幼儿早期阅读兴趣与习惯培养 策略,希望能促进幼儿阅读兴趣和习惯的形成。     

成就目标与科学文本理解中的兴趣效应

一、引言西方研究者将那些没有图表只有文字的阅读材料称为文本(text),文本阅读理解是科学学习的一种重要形式。兴趣是学习的内在动机,目前学习兴趣研究中存在3种兴趣概念:话题兴趣、内容兴趣和作为一种心理状态的兴趣。由于话题兴趣与内容兴趣的评定都是在实验被试的文本阅读之前进行,它们独立于被试的阅读过程,因此,它们还不能代表真正的阅读兴趣,而只是影响阅读兴趣的2个因素;而作为一     

以学养学,回归自然的课堂——生本理念下初中化学分层复习教学案例分析

<正>【教学设计及教情分析】一、教学设计思想二、教学设计内容(一)导入新课教师活动:给学生阅读通知,宣布竞赛规程及学习要求。学生活动:推选主持人;了解竞赛规程和学习要求。设计意图:通过阅读优秀学习小组选拔竞赛的通知,激发求知欲,调动学生的学习兴趣,增强学生的竞争意识。施教要点:努力营造和谐、轻松、愉快的课堂氛围。     

阅读兴趣培养路径探析

<正>在高中语文教学中,阅读教学是重要内容之一。新课标突出了语文学科自身的人文价值,强调了学生在学习的主体性,个体在阅读中的个性化体验得到尊重。同时,新课标注重对语文能力、语文素养的培养教育,成为阅读教学中的新理念与新目标。实现新课标下高中语文教学目标,必须通过阅读兴趣的培养,引导学生增强自主学习、自主探究的主动性和积极性,使阅读的成果内化为个体的语文能力和素养。一、影响学生阅读兴趣的因素     

走向深度的小学生数学阅读能力培养策略

阅读是学生自主学习的一种主要方式,通过阅读可以帮助学生了解更多的知识,训练学生的数学阅读能力对数学学习、学生终身学习具有深远的意义.然而,很多学生没有养成良好的数学阅读习惯,阅读兴趣不浓;没有掌握阅读方法,阅读能力弱,严重影响学习效能.这就要求教师给予科学的引导,让学生了解数学阅读的方法,对阅读产生更多的兴趣,提升学生的阅读能力,从而可以运用这项能力解决遇到的数学难题.     

论英文原著阅读对英语学习的作用

英文原著阅读是学习英语的重要途径。本文从五个方面论述了阅读英文原著对英语学习的重要意义,这五个方面分别是:提高学习兴趣、扩大词汇量、了解文化差异、提高写作能力和促进语言习得。     

如何培养中职学生阅读兴趣

阅读可以对个人需求进行有效提升,更是当前阶段个体必须具备的重要能力。我国现阶段中职语文教学遵循"面向现代化、面向世界、面向未来"的原则。中职院校是为社会培养技能型人才的主要阵地,因此更应当满足当前我国社会主义现代化建设的根本需求,对中职生阅读兴趣进行培养。此外,培养中职生的阅读兴趣并帮助其养成良好的阅读习惯,可帮助中职生了解课本以外的知识,拓展其知识面的宽度和深度,有利于其后续的学习和发展。     

习作因阅读而精彩

一、阅读兴趣的培养与引导兴趣是积极探究某项事物或进行某种活动的强大动力。学生的阅读兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习和生活过程中逐渐培养。在教学过程中,我是这样做的:1.针对儿童不同阶段的心理特点,选择合适的阅读材料,激发学生阅读兴趣儿童的世界应该是绚丽多彩的,教师要了解学生的需     

让高中学生执掌阅读的大权

《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《标准》)指出:"语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,激发其学习兴趣,调动其持久的学习积极性和主动性,帮助他们树立主体意识,了解自己,了解学习的对象,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。"由此可见,学生应当成为阅读的主体,也必须成为阅读的主体。遗憾的是,目前大部分的阅读课没有发挥学生的主体作用,或以讲代读,或以问代读,或以练代读。学生在阅读中完全处于从属地位——听老师谈对文本的理解,跟着老师的思路走,完成老师设定的学习任务。学生在阅读中的主体地位被彻底地剥夺了。     

初中生数学学习兴趣问卷编制与现状调查

以国外学习兴趣四阶段理论为指导,自编初中生数学学习兴趣初始问卷.经因素分析确定了激发的情境兴趣、维持的情境兴趣与个体兴趣3因素17题项的正式问卷.运用问卷对588名初中生进行调查,结果发现:(1)中国初中生数学情境兴趣尚可,个体兴趣亟待提高.(2)情境兴趣存在显著的校际、年级与班际差异,个体兴趣只存在班际差异,不存在校际与年级差异.(3)学校教学理念与教学条件,特别是教师,是影响初中生数学学习兴趣最为重要的因素.     

浅谈初中语文阅读教学

一、激发阅读兴趣,促进积极思维兴趣 是认识事物和从事活动的巨大动力。在学习过程中只有产生了兴趣,学生个体才会优先倾向于这个事物,才能力求认识、研究和掌握这个事物。只要产生了兴趣,学生才会觉得学习是一种享受,而不是负担,也就会为追求知识而积极主动地学习。兴趣是＂爱学＂的老师。     

小学语文个性化阅读教学途径新探

《语文课程标准》要求:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"个性化阅读教学的出发点、落脚点是培养学生的独立阅读能力和个性化阅读能力一、尊重"阅读兴趣",营造阅读氛围学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生阅读的兴趣,让他们愉悦地进行个性化阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。在教学中,教师经常讲述自己(或组织学生讲)阅     

科技小品的四步阅读教学法

如何使学生积极主动地投入学习,学会阅读,乐于阅读,打下终身可持续发展的基础呢? 一、感悟:引导学生对文章感知,理解 要达到对文章的感知,理解,就必须有正确的阅读方法和阅读思路,而这就是一种阅读的能力和学习的方法,因此,在激起学生的阅读兴趣后,马上出示下表中的速读的方法(平台显示):     

小学低段数学课内阅读习惯的培养

阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读材料构建意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识、发展思维、学习语言的重要途径。小学生良好的数学阅读能力和阅读习惯能增强学生对数学的学习兴趣,有效地克服学习中的困难,提高学习效率。从小学低段学生认识特点入手,分析了小学低段学生数学阅读存在的问题。从教师如何唤起兴趣,激发阅读动机;根据内容,确定阅读时机;指导方法,形成阅读能力等三方面探讨小学低段数学课内阅读习惯的培养。     

激发阅读兴趣提高阅读能力

阅读过程是艰巨的脑力劳动过程,要培养学生的阅读能力,不可忽视培养学生的阅读兴趣,有了阅读兴趣,学生会主动地去阅读,在大量阅读的过程中,阅读能力将得到提高。如果学生对阅读缺乏兴趣,甚至把阅读看作是“负担”,那么,无论如何是读不好的。既然兴趣在阅读活动中的重要性是人们普遍接受的事实,我们该如何激发学生的阅读兴趣呢? (一)老师应注意激发并指导学生的阅读动机。教育家乌申斯基曾说:“要使学习的兴趣产生于严肃的思想,而不是产生于一些与事无益的事物”。所以     

它们爱吃什么

一、活动目标(一)培养对阅读图书的兴趣。(二)知道图书的封面、封底,初步学习一页页地看图书。(三)通过阅读图书,初步了解图书的内容,道小狗爱吃骨头,小兔爱吃萝卜,小猫爱吃鱼。二、活动准备(一)小狗、小兔、小猫图片(图片贴在一个心的纸合上)各2张,骨头、红萝卜、鱼、白菜图片     

“全程式”美术课堂教学评价

在不断地实践与探索中,我对学生美术学习采用“全程式评价”,突出评价的过程性和个体的差异性,让学生在评价中成为“可持续发展”的学习者。一、平时评价(70%)1.美术活动表现评价。《美术课程标准》指出:在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣