师范院校教师核心价值观的养成

师范院校教师核心价值观的构建过程就是教师核心价值观内化的过程,这个过程是把社会对学校教师的期望和要求转变成学校教师个体的内在需要,由外在的约束转变为内在自觉的过程。在社会主义核心价值观的指引下,学校通过"认知—教育,熏陶—认同,实践—养成"这样显性教育与隐性教育的结合过程来完成师范院校教师核心价值观的构建。     

促进教师共同发展的有效策略

在集团化办学背景下,江苏省常州市实验小学教育集团平冈校区对教师发展共同体建设进行了调查与研究,通过厘清教师发展共同体的特质,剖析教师发展共同体建设的重难点,从校本培训、项目推进、管理跟进三方面着手,思考和推动教师发展共同体建设工作,提出了促进教师队伍健康发展的有效举措。     

以教师共同休促进信息技术教师专业发展

教师共同体的建立对促进学科教师的专业发展具有非常重要的意义,本文简要介绍了教师共同体的概念,并详细阐述了在信息技术教师中建立教师共同体的意义、形成和发展的过程,以及总结维持信息技术教师共同体发展的条件.     

关注教师心理健康促进师生共同发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》明确指出,促进学生健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。何谓健康,世界卫生组织在其宪章中把健康看作是身体的、心理的和社会的一种完全安宁幸福状态。学生的健康发展取决于教师,尤其是教师的心理健康,因为教师的心理健康状况直接或间接地影响着学生的心理与行为,对学生身心健康产生着深刻而巨大的影响。     

开发校本课程 促进教师学生共同发展

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴。     

营造同伴互助氛围促进教师共同成长

随着新课程的实施,校本教研这种新型的教研模式,已经成为推动新课程改革的重要因素。校本教研是教师营造学习型组织的催化剂,课程资源开发的动力源,教师专业化发展的生长点。近年来,哈尔滨市初中数学学科在校本教研方面做了一点尝试,收到了较好的效果。一、“二次备课”,提高了     

网络视频教研促进东西部教师共同成长

随着信息技术的快速发展和网络技术的教育应用水平的不断提高,利用网络开展视频教研活动已经在我校得到了实践.文章介绍了我校通过网络与远在西部的鄂尔多斯市开展网络视频教学观摩研讨活动,说明了网络视频教研活动的意义,如缩短了东部与中西部的距离,增进了双方的了解和情感的交流,提高了两地教师的教育教学水平,还指出了网络视频教研活动需要注意的问题等,对于网络教研活动的进一步开展具有一定的借鉴价值.     

开发校本课程 促进教师学生共同发展

中华古诗文是中华民族传统文化的精华，是中华民族文化的瑰宝。中国的少年儿童只有站在五千年灿烂文化的基石上吸取传统文化的滋养，才能更实际地面向世界，面向未来，面向现代化。     

初中语文教学促进学生与教师共同成长

中学语文教学必须教学生＂具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言文的能力＂。总体说来,就是要让学生全面发展,既要培养学生的听说读写能力,又要培养学生的整体素质,培养学生的语文素养。语文这门课程最大的魅力在于它是依靠优美的语言,表达作者的情感或说明一件事情。那么从哪些方面着手培养学生的语文素养,从而达到教学目的呢？     

经典阅读与价值观的养成

经典著作历经时间的考验而永久地长存于我们的世界中。阅读经典、感悟经典,不仅能对读者的思想文化起着潜移默化的作用,而且对于读者正确价值观的养成更是极具影响力。教师应积极正确地引导学生阅读经典,感悟经典中所蕴含的价值观;学生应仔细、认真地品读经典,结合时代及自身特征,适时适当地选取经典中所蕴含的价值观;学校应倡导经典阅读活动,帮助学生更好地形成正确的价值观。     

共同的语文教学价值观

语言存在的家园,让我们共同完成学生语言家园的营建。汉语具有独特的节奏美和音韵美,让我们带领学生在吟诵中探寻感性与理性的和谐。语言归根结蒂是情感、思想、文化的载体.让我们寻找情感之虹、思想之树、文化之根。     

共同的语文教学价值观

“趣味语文教学法”彰显语文魅力,凸现语文内涵;让语文教学愉悦,轻松,高效;让语文学习减负。有趣,有用。     

共同的语文教学价值观

人的语文素养和综合素质有着相辅相成的关系。综合素质包括科学素质和人文素质。研究表明,科学素质和人文素质的和谐发展有利于创新素质的生成。教育应当培养具有创新素质的全面发展的人材,几成全球共识。     

共同的语文教学价值观

要逐渐把语言文字弄熟,而语文学习的乐趣,全在这一个“熟”字里。我还觉得,从理论上说。语文教学要听说读写并重,而从语文能力发展过程上看,似应尤重读写。听,读,是吸收;说,写,是表达。在吸收的能力要素中,读是关键,会读能引导会听;在表达的能力要素中,写是关键,会写能引导会说。总之,在中小学阶段,语文教学的核心是“积累”。吸收是积累,     

共同的语文教学价值观

◆立体化语文教学不仅是一种教学方法和教学模式,更是一种教学理念。 ◆立体化语文教学的核心是以全面提高学生语文素养为出发点,把有限的教室小课堂活动置于无限的社会大背景中,挖掘语文教学资源,拓展语文学习空间。     

共同的语文教学价值观

最好的教育是充分关注到人的个性发展的教育,也就是个性化教育。语文是一门科学,它有自身的规律和方法;语文是一门艺术,它向所有热爱它的人敞开大门。语文教师对文本和世界具有独到的见解,才可能培养出具有质疑和批判精神的学生。说话是现代人最重要的交际能力,而培养会说话的人是语文教师的使命。     

共同的语文教学价值观

人格教育是世界语文教育的发展趋势,既重视知识、能力.又重视发展,尤其重视发展学生的健康人格,是不可逆转的历史走向。     

共同的语文教学价值观

诵读可以熏染学生的灵魂,增厚其文化底蕴,提升其品性灵气。诵读经典能让我们在日渐遗忘的声韵中触摸华夏文明的纹路,邂逅生命的诗意与纯粹的自己。让诵读在语文课堂上行之有效、持之有恒。     

共同的语文教学价值观

让学生爱上课。对语文有兴趣。这是提高学生语文素养的前提。当然。老师要身先士卒。先要自己爱语文、懂语文,勤于读书、不辍笔耕,这又是前提的前提。     

共同的语文教学价值观

摆脱常态的平庸,成就优质的卓越,是生态型语文课堂的活力和魅力所在,也是生态型语文课堂始终不渝的发展方向。