共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
产教深度融合是实现职业教育高质量发展的重要途径。然而,已有研究缺乏对区域职业教育产教深度融合实践逻辑的考察。基于太仓市的案例分析发现:德资企业集聚对技能人才的需求是产教深度融合的持续动力;地方政府的全方位支持是产教深度融合的有力保障;多样且完备的培训基地是产教深度融合的重要平台;区域职业教育体系变革是产教深度融合的关键所在。这给同层级地方政府推进产教深度融合带来诸多启示:以现代职业教育体系变革为总指引;培育扎根区域现实需求的产业体系;注重巩固基层创新的教育政策供给;打造多样化、实体化运行的产教平台。 相似文献
6.
7.
随着知识经济的不断发展和产业结构的深度调整,高等职业教育面临前所未有的挑战与机遇。产教融合已成为推动职业教育质量提升的关键途径。主要围绕新时代背景下高等职业教育产教融合的实施路径进行研究,旨在为促进职业教育与相关产业有效对接,为构建现代高等职业教育体系提供参考和借鉴。 相似文献
8.
本研究在深化“三教”改革和“岗课赛证”综合育人基础上,系统分析了职业院校产教融合的动机、目标、实践路径及影响因素,针对多元办学格局背景下“人才供给与需求相结合、学科专业建设与企业发展相结合、师资队伍建设与企业人员培养相结合、教科研与社会服务相结合”四种模式融合发展所面临的问题,提出促进产教融合可持续发展的实现路径。 相似文献
9.
专业群建设是现代职业教育改革与发展的重点和难点、产教融合的契合点。受到多方面因素的影响,基于产教融合的职业院校特色专业群建设方兴未艾。在产教融合背景下,从专业群建设背景、专业群基本内涵、专业群基本特征、专业群组群逻辑、专业群建设指标、专业群建设措施、专业群研究展望七个方面,对职业院校特色专业群建设研究进展进行综述,旨在为职业院校特色专业群建设研究提供指导依据,从而有力助推职业院校高质量发展。 相似文献
10.
11.
12.
产教融合背景下职业院校教师服务企业研究 总被引:1,自引:0,他引:1
教师是产教融合、校企合作中政策落实、服务落地的主要执行者,是产教融合深入发展的关键所在。通过成立产业研究联盟、建设产教信息共享平台、调整学校教师评判机制、构建多重激励机制、设立服务效果评价机制等方式,构建合理路径,激发职业院校教师的主动性和能动性,从结构上调整研究型、教学型、应用型三类服务,引导教师深度沉入企业运行实际,运用循环衍进的方式开展服务,促进企业在经济新常态下的发展,同时为教学积累实践经验,提升人才培养质量,有效推动产教融合理念落地。 相似文献
13.
针对交通工程专业偏重实际工程实践教学特点和理论联系实际的教学要求,设计“理论→实践→实践”的建设路径,依托产教融合应用理论,通过在实践中应用理论培养实践能力,并在新的实践中强化能力。通过对交通工程人才内涵、培养目标和培养理念的分析,结合学校在生态、环境领域的特色与优势,充分挖掘校内外办学资源,剖析产教融合的交通工程专业的建设内涵与实现路径,使学生培养过程能够与企业的生产实际建立直接、紧密的联系,满足社会经济对交通工程专业人才的不同需求,以探索产教融合的交通工程专业人才培养体系。 相似文献
14.
15.
陈彦霖 《黄冈职业技术学院学报》2022,(4):32-35
实践教学是高职教育的重要环节,实训基地的建设是实践教学的有力保障。新时代,国家对高职院校实训基地建设提出了新要求。通过对高水平产教融合实训基地内涵、主要建设模式等进行研究,结合黄冈职业技术学院实际,总结出“筑巢引凤”“借船出海”“医教协同”“校办产业”四种模式建设经验,提出拓宽资金筹集渠道、做实产业链调研、引入龙头企业、发挥基地产能、提升教师队伍水平、实施基地开放共享等高水平产教融合实训基地建设保障措施建议,可供同类院校参考。 相似文献
16.
科研能力是职业院校教师必须具备的一项基本素质,是反映教师综合素养的重要指标.产教融合、校企合作的人才培养模式给职业院校教师专业素质赋予了新的内涵,对教师的专业能力提出了新要求.文章分析了职业院校教师科研工作现状及存在的问题,提出了产教融合背景下职业院校教师科研能力提升的对策. 相似文献
17.
行业学院是职业教育产教融合的新途径。行业学院是沟通产教融合学校和企业两大主体的桥梁和纽带,行业学院不但可以构筑学校和企业的信息共享平台,为学校提供优质企业资源,还可以深入产教融合,参与人才培养。本文以跨境电商行业学院的构建为例,阐述了充分发挥行业学院的指导作用,将有利于实现产教融合。 相似文献
18.
李延成 《中国现代教育装备》2014,(15):90-92
北京吉利学院和其举办者浙江吉利控股集团,从2010年开始实施产教协同计划。北京吉利学院在人才培养、课程开发、师资培养、教学资源等方面获得集团支持,逐步形成了自己的特色。 相似文献
19.
20.
本文从意义、任务、现状和发展思路就深度产教融合下高职院校现代产业学院建设的实践进行探索,以广西工业职业技术学院智慧糖业产业学院为例,阐述开展产业学院“双融通”人才培养模式创新、国际合作交流,建立“双向同步情景、远程实时交互”信息化平台的具体做法,为高职院校建立混合所有制产业学院建设提供有益经验。 相似文献