数据驱动学习模式对大学生词汇自主学习能力的培养——基于BNC语料库的实证研究

数据驱动学习是一种基于语料库语境共现的学习方法,学习者通过接触真实语料,并采取归纳式学习主动探索语言使用规律。本研究利用英国国家语料库(BNC)提供的检索平台,对大学生的词汇自主学习能力进行培养,以期让教师的"教"转向为学生的"学",让学生的主体地位得以显现。     

基于语料库的自主学习模式对词汇产出的影响

运用实验研究的方法,探讨了基于语料库的自主学习模式对词汇产出能力以及词汇自主学习能力的影响。实验结果表明：基于语料库的自主学习模式比传统教学模式能更有效地扩大产出性词汇量,同时有助于学习者培养从语料中概括短语和句型的能力,增强词汇自主学习能力。     

大学生英语自主学习能力培养浅析

随着“以学习者为中心”的理念的推广,培养大学生自主学习能力已成为所有教师的共识。目前,大学生自主学习意识不强．自主学习能力较弱。本文提出通过学习者训练的方式培养大学生自主学习能力。学习者训练有利于教师更好地引导、组织学生完成学习任务．积极地介入学生的培养过程．提高学生的自主学习能力。     

语料库数据驱动的大学英语自主学习——以语法学习为例

利用现代电脑语料库及先进的检索软件,语料库数据驱动的外语自主学习可以给学习者提供大量、真实的自然语言输入,为实现大学英语教学方式的转变、提高大学生的自主学习能力和外语综合能力开辟了一条新的希望之路。     

充分利用语料库,提高大学生英语自主学习成效

自主学习是学习者对学习进行管理的能力并对学习负责的行为。大学生英语自主学习是大学生充分调动自己的学习积极性、能动性,努力提高自己英语水平的过程。而利用各种现有的语料库无疑是提高其英语水平的有效手段。本文盘点了不同的语料库,着重介绍它们在提高大学生英语词汇、语法、翻译及写作水平方面的作用。     

英语演讲对有效提高高职学生英语自主学习能力的研究

为进一步提高高职学生英语自主学习能力,作者在所供职的高职学院开设了"英语演讲"课程,并把开设"英语演讲"课程的班级与另一个未开设"英语演讲"课程的班级展开对比实验,对实验数据进行合理分析,得出结论":英语演讲"能更有效地提高高职学生的英语自主学习能力,值得在高职院校英语教学中推广应用。     

网络技术时代的教学创新研究——以e-learning语境下的研究型英语课程范式构建为例

随着学生外语学习能力的普遍提高和对素质型人才培养要求的倡导,大学生自主学习能力培养越来越受重视。网络自主学习平台在语言教学中的广泛运用扩宽了教师、学习者的视野和课程建设的途径。因此,构建网络语境下的新型语言学习课程范式是教学改革的必然,这种范式在不断的实践和改革中逐步完善,将促进学习者综合语言运用能力的提高,保障学习者学习能力的可持续发展。     

网络环境下的大学英语演讲课教学实践研究

开设大学英语演讲课是为了更好地培养大学生的英语应用能力,有效提升其综合素质。将大学英语演讲与网络技术进行整合,有助于建设更加开放的学习环境,有效开发学生学习英语的主动性,融合教师、学生、网络与课堂四因素的多维度关系,增强大学英语演讲教学的实践性。经过课程实践,英语演讲课程的设置,对于提高学生在公众场合说话具有极强的影响力,有助于提高学生学习英语的兴趣,培养学生的创新能力及逻辑思维能力,有效开拓学生的英语学习思维。     

大学英语演讲教学中的形成性评估

形成性评估注重教学过程和学生学习的主动性,如果在大学英语演讲课程的教学中有效地应用这种评估形式,将有助于提高学生的课堂参与和课后的自主学习,同时能改善大学英语演讲课的教学效果,促进大学生英语口语能力的提高。     

基于学习者口语语料库和学习网络的医学英语教学改革研究

基于"卓越医师计划"的医学英语教学改革探索,以自建医学英语学习者口语语料库为研究基础,从语音语调、词汇、语法一致性和句法角度进行分析,依此加工教学内容并对学习者进行监督评估;自主开发的学习网络,辅助课堂教学,并对学习者进行课后学习指导。通过基于语料库的医学英语教学网络化改革,实现学生以口语交流能力提高为导向的医学英语综合运用能力的提升。     

我国高校英语演讲教学现状与对策

近几年来,我国各高校相继开设了英语演讲课程,英语演讲的重要性受到越来越多人的认可。然而,目前我国高校英语演讲教学效果差强人意,学生英语演讲水平整体不高。要提高大学生英语演讲水平需要教学管理者、英语演讲教师和大学生的共同努力。高校管理者应该从宏观政策上引导突出英语演讲教学的重要性,创造条件系统培养学生英语演讲相关素质。英语演讲教师应该改进教学方法、大学生应该更加努力投入英语演讲学习,以提高英语演讲水平。     

不同英语水平大学生英语自主学习能力的对比研究

本文回顾了国内外学者对学习者自主学习能力的相关研究,旨在调查中国非英语专业大学生的英语自主学习能力的现状,并讨论英语学习者自主学习能力与学习成绩之间的关系。通过对比研究,重点探讨高分组与低分组的大学生在英语自主学习能力方面的差异性与相似之处,从而为教师针对具有不同层次自主学习能力的学生实施不同教学方法提供一定的指导。     

浅谈语料库辅助下的词汇自主学习

基于词汇学习在《基础英语》课程中的重要地位,以提高和发展学生的词汇自主学习能力为目标,笔者首先分析了词汇教学的普遍现状;接着提出了基于语料库的词汇学习新视角,然后具体阐述了语料库环境下词汇学习的优势及维度;最后提出了实施基于语料库进行自主词汇学习的一般步骤。     

教师--大学生自主学习英语中的角色

新颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）明确地将提高大学生的英语自主学习能力作为课程教学目标,这是否意味着教师作用的减弱呢？本文通过分析教师在大学生的英语自主学习能力培养中充当的角色,即指导者、促进者、释疑解惑者、咨询者、评价者、课程开发者,学习者、研究者,及其主导地位,明确指出：大学英语教师在大学生的英语自主学习中的责任加重,要担负好“导学”的重任。     

大学生英语自主学习能力培养中的教师角色

新颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)明确地将提高大学生的英语自主学习能力作为课程教学目标，这是否意味着教师作用的减弱呢?本文通过分析教师在大学生的英语自主学习能力培养中充当的角色，即指导者、促进者、释疑解惑者、咨询者、评价者、课程开发者、学习者、研究者，及其主导地位，明确指出：大学英语教师在大学生的英语自主学习中的责任加重，要担负好“导学”的重任。     

“慕课”背景下大学生自主学习能力建设研究

提高大学生自主学习能力已经成为高校教学改革的一个基本目标。而当前我国大学生自主学习能力不强,学习主动性不高。慕课作为一种大规模网络开放课程,强调以学习者为中心的自主学习,给传统高等教育带来了巨大冲击,为学生自主学习能力的发展提供了契机。基于此,重点分析"慕课"背景下大学生自主学习能力发展存在的问题,探究如何推动大学生的自主学习能力建设。     

基于需求分析的高校英语专业网络语音语料库的应用研究

通过语音需求分析问卷调查,了解高校英语专业学习者语言能力和专业水平与实际需求之问的差距,消除语音教学中的盲目性,明确学习者语音学习需求与语音课程最终所要实现的目标。基于需求分析的网络语音语料库的应用,改变了传统的自上而下的单向灌输的教学模式,为学习者营造真实的语言环境,能够有效激发学习者的学习兴趣和主动性,培养自主学习的能力,科学系统地帮助师生进行专业语音教学与训练,提高语音教学质量,为高校英语专业语音教学改革提供新的思路。     

基于社会文化视角的非英语专业大学生英语自主学习能力的培养

基于社会文化的视角,对功利主义社会价值观、学习者心理因素及现有教师教育观念等影响非英语专业大学生自主学习能力培养的内在因素进行分析,内因对学生自主学习能力的培养有决定作用,教师首先要影成自主学习的观念,并帮助学生树立自主学习的意识,形成“乐学”的理念,学习者才能将学习的需要内化为自主的行为或倾向,提高自主学习效果.     

大学英语实践中的自主学习

自主学习是学习者控制自己学习的能力,它在语言学习中起着重要的作用.了解与自主学习相关的语言学习观,有利于教师更好地发挥组织者、指导者、帮助者的作用,也有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者.本文论述了自主学习的定义以及自主学习者的特点,并探讨了如何培养大学生英语自主学习的能力.     

大学生英语自主学习的训练

自主学习是大学生必要的、自己把握自己学习过程的一种能力。在当代英语学习理论强调学习者在学习过程中的决定性作用,即对学习者的自主性的探讨与研究中,训练大学生英语自主学习的能力也就显得尤其必要,同时要求我们教师全新认识自主学习的必要性与重要性．并帮助、指导学生自主学习。