关于会计与审计专业人才培养方案设计的几点思考——以四川职业技术学院会计与审计专业建设为例

专业人才培养方案是高职院校实施人才培养的"基本准则"。会计与审计专业是四川职业技术学院新开设专业。现针对会计与审计专业的特点及建设情况,提出关于该专业人才培养方案设计的几点思路,以期提升该专业在人才培养中的创新性与可行性,较好地服务于人才培养目标的实现及社会对会计与审计专业人才的需求。     

新时代下高职院校音乐表演专业人才培养模式的职业化创新

高职院校在进行教育改革的过程中,专业人才培养目标的转变影响着教学模式,并提出要以新时代背景为教学方向,对音乐表演专业人才进行职业化培养。从而突破传统教学模式带来的局限性,培养更多具有综合实践能力的音乐人才。因此高职院校教学模式的职业化创新,已经成为新时代背景下人才培养的新课题。本文通过对音乐表演专业的人才培养模式存在的不足进行分析,进一步在创新人才培养模式;强化人才培养的职业化教学;使音乐表演专业学生的职业化水平与社会需求相符。     

高校音乐专业人才培养改革

随着社会对音乐人才越来越重视,高校音乐专业的人才培养需要进一步调整和改革。文章通过分析目前我国高校音乐专业人才培养过程中存在的问题,从人才培养的目标、方式手段、课程体系、过程及评价五个方面提出了适应高校音乐专业人才培养改革的途径和思路。     

山西省高校应用型音乐人才培养模式的创新--以山西大学商务学院为例

当前,山西省各高校的音乐专业为了适应社会对应用型人才的需求,纷纷提出应用型音乐人才的培养模式,但是从目前的现状来看,却存在对应用型音乐专业人才培养目标的定位不明确、培养的课程体系不够合理、缺乏特定的职业指向性和评估上出现价值观的偏离等问题。为了能够更好地构建应用型音乐专业人才培养模式,山西大学商务学院“山西省高校应用型音乐人才培养模式的研究与实践”课题组,在对山西省应用型人才的培养模式进行了系统研究的基础上,提出构建新的培养模式的一些设想。而且,部分研究成果已经在山西大学商务学院音乐系人才培养方案中有所体现,并收到了良好的效果。     

地方高校音乐表演专业转型发展的探索与实践

音乐表演专业发展迅速,为我国培养了不少音乐专业人才。但在快速发展的同时也暴露出不少问题,据麦可思研究院发布的就业蓝皮书显示,音乐表演专业的就业多次为就业率较低的"红牌专业"。不少地方高校存在盲目开设音乐表演专业,专业定位模糊、培养特色不鲜明等问题。地方院校音乐表演专业发展应区别于音乐学院的培养模式,应突出和地方文化发展相结合、服务地方产业经济发展需要,突出适用性、实践性,应提高人才培养与地方需求的契合度,解决人才培养供需脱节问题。     

独立学院对音乐专业应用型人才的培养与研究

独立学院音乐专业人才培养和当前社会音乐人才需求无法对接,特别是应用型人才,独立学院在这方面和专业性音乐学院和综合性大学是无法比的。本文针对独立学院音乐专业应用型人才培养的问题,对我国独立学院音乐专业应用型人才培养进行研究分析,找出了目前我国独立学院音乐专业应用型人才培养的问题,分析问题的原因,并提出了解决对策。     

面向社会需求的GIS专业人才立体培养模式探讨

在GIS专业人才市场需求调查的基础上,研究和探讨了"市场需求导向"的人才培养目标、面向应用的人才培养体系和相应特色培养方案,试图建立开放式立体型GIS专业人才培养新模式,以满足社会应用需求、突出测绘专业特色、实现GIS专业人才培养的可持续发展.     

构建“三位一体”助产专业人才培养模式的探索

随着"二孩政策"的全面放开,对助产士的需求日益增加,助产专业人才已成为紧缺型专科技能型人才之一。为适应社会需求,围绕助产专业人才紧缺的现状,构建以岗位胜任力培养为核心,以强化知识、能力与素质培养"三位一体"的助产专业人才培养模式,通过顶层设计培养目标、完善人才培养方案、加强创新创业素质培养、实践教学体系和平台建设、加强师资队伍建设等,开展多种教学方法和教学手段,改进评价人才培养质量体系,不断完善人才培养方案,培养高素质的助产学专业人才,进一步提升助产专业的办学水平和办学质量。     

设施农业科学与工程专业人才培养方案的建设与改革

设施农业科学与工程专业是一个新兴专业.人才培养方案是人才培养目标的具体化,本文通过对设施农业科学与工程专业现状和专业建设实践分析,根据社会需求对人才培养模式不断完善改革,构建了特色人才培养方案,对培养复合应用型高级专业人才进行了有益探索务实践.     

音乐专业复合型人才培养模式及教学改革研究

在新时期发展的背景下,复合型人才已经成为当代高校教育培养的重要发展方向。音乐专业作为高校本科教学中开展音乐专业人才培养工作的重要途径,在实施音乐人才培养工作时,需要全面深化复合型人才培养理念,积极做好本科音乐专业教学改革工作,使当代高校本科音乐专业人才培养工作能够得到新的发展与突破。     

基于实践取向的高职音乐专业师范人才培养策略

实践取向对高职音乐专业人才培养有着特殊而重要的意义。在实践中应强化高职音乐专业人才培养,制定若干新策略,包括加强以职业能力为中心的教材开发,进行＂订单式＂培养的人才培养模式探索,开辟第二课堂,以演出和比赛代练,重视校内外实训基地建设,以及建立健全教学评价体系等,以培养社会需要的音乐专业幼师人才。     

以应用型为主旨,创新本科汉语言专业人才培养方案

本科汉语言专业人才培养的主要任务和目标,是在适应市场需求的背景下,依据应用型的人才培养方案的定位,创新本科汉语言专业人才培养方案,突出本科汉语言教学内容与社会需求的相适应,促进本科汉语言专业建设新发展。     

新农科背景下园艺本科专业人才培养方案的优化探索——以湖南农业大学为例

为了适应新农科背景下社会对园艺专业人才的需求,增强省属农业大学园艺专业人才的竞争力,湖南农业大学园艺学院根据产业发展、社会需求和学生个性发展等情况,对园艺专业的人才培养方案分别从明确人才培养目标、构建人才培养体系、优化课程体系等方面进行了修订和优化,实施人才分类培养。新的人才培养方案具有强化基础课、提前学习专业课、增强专业认同感和引导学生个性成才等特色。     

培养音乐教师教育人才“双导师制”教学模式研究——以黄淮学院音乐表演系为例

"双导师制"是黄淮学院音乐表演系培养音乐教师教育方向创新人才过程中的创新举措,将企业、行业、专业方面的社会人才资源纳入高校培养创新人才培养的教育、教学体系。校外导师参与音乐创新人才培养的全过程,从本科培养方案的制定到学生学业、专业、就业的指导等,为创新培养音乐教育人才发挥"双导师制"的1+1﹥2的特殊功能,经过几年的实践取得一些成绩,为应用技术大学创新音乐教育教学人才培养积累了较为丰富的教育教学经验。为地方经济文化建设做出了积极贡献。     

通信工程专业培养方案的研究与实践

通过分析社会对通信工程专业人才的需求,提出了用"需求驱动"来设计专业培养方案的思路,讨论了专业培养方案的培养目标、课程体系设置。针对目前IT类专业本科毕业生与社会需求不太适应的现状,在设置专业培养方案时着重强调了专业技能培养的实践环节。     

湖北文理学院对外汉语专业人才培养模式的改革与探索

"汉语热"的新形势向对外汉语专业建设提出了新的要求。地方高校对外汉语专业存在课程特色不够鲜明、培养模式缺乏实践性和应用性、人才培养规格与社会需求不相符合等问题。笔者通过探讨湖北文理学院对外汉语专业人才培养的正确目标,设定科学的人才培养方案,形成既具时代特色又满足社会需要、既能突出学科优势又符合地方实际的对外汉语人才培养模式。     

工商管理专业“项目式”人才创新培养模式探析

针对我国目前工商管理专业人才培养模式供需不对称的现象,文章提出工商管理专业"项目式"人才创新培养模式,将项目管理理论运用到工商管理专业的人才培养过程中,根据行业需求制订人才培养计划,统筹项目资源。并且提出"项目式"人才培养模式的保障机制,有助于实现工商管理专业人才培养与社会人才需求的"无缝"对接。     

“十二五”背景下我国旅游管理专业人才培养模式构建研究

"十二五"时期中国旅游业的发展将进入到一个黄金发展期,对旅游管理专业人才的需求也将日益旺盛。从旅游管理专业人才的社会需求来看,更加强调人才专业技能的应用性、专业知识的复合性和专业素质的外向性,然而目前高校旅游人才培养与市场需求严重脱节,要构建适应"十二五"背景下旅游业向战略性支柱产业发展需要的旅游管理专业人才培养模式,必须明确旅游管理专业人才培养的目标定位,制定以市场需求为导向的人才培养方案,以导师制为依托构筑跟踪式能力培养教学模式,构建多层次的旅游管理专业实践教学体系,突出外向型旅游管理人才的课程设置,建立产学研一体化的师资队伍建设模式。     

高校音乐专业特色人才培养模式的改革与研究

高校培养的音乐专业特色人才对我国精神文明建设有着重要意义,但是当前仍旧有部分高校在培养音乐专业特色人才这一块存在缺乏科学性的课程体系,高校培养人才的主要目标就是培养高水平、高素质的专业人才,让他们更好的服务于社会。但是当前的现状确是高校在培养音乐人才这部分还存在一些问题。本文主要从当前高校在培养音乐专业特色人才存在的问题的入手,结合实际情况对当前人才培养模式提出一系列切实可行的办法。     

新时期信息安全专业复合型人才培养模式探析

通过对目前国内高校信息安全专业人才培养模式现状及存在主要问题的分析,针对社会对复合型信息安全专业人才的需求以及信息安全专业的自身特点,并结合本校的实际情况,从培养目标的重新定位、专业人才培养方案的改进和完善、培养过程的创新以及实验、实训教学改革等方面对新时期信息安全专业复合型人才培养模式进行了研究。近年来新的人才培养模式的实施,使学校信息安全专业的人才培养质量得到较大程度的提高。