大学生科研创新能力影响因素的实证研究

大学生是建设创新型国家的主体力量之一。培养并不断提升大学生科研创新能力是大学教育的重要目标,也是国家关注的重点。本研究通过构建科研创新能力影响因素模型,并采用问卷调查法探究自主性学习、导师指导和学校科研支持对大学生科研创新能力的影响。研究发现:自主性学习、导师指导和学校的科研支持均对大学生科研创新能力具有显著正向影响,但导师指导的路径系数稍低;导师指导与自主性学习、学校科研支持间均存在双向正影响。为此,高校应着力提升大学生自主学习能力、增强导师指导效果并加大科研支持力度,以更好地促进大学生科研创新能力的提升。     

大学生创新能力提升的环境优化与路径选择——基于经济管理专业的分析

立足于我国现实的教育制度环境,从当前教育体制、社会环境、思想认识等影响大学生创新能力的因素入手,以经济管理专业大学生为例,较深入地阐述了提升当代大学生创新能力的潜在依赖路径,指出需要从培养方案、教学改革、保障机制、毕业设计、课外活动、教学基地等主要途径来改进经管专业大学生的创新能力,并将这些依赖路径总结为提升该专业大学生创新能力的三个阶段。     

院校

西安邮电学院:课外活动同时获得学分近年来,西安邮电学院把培养和提高学生科技创新能力放到重要位置,通过开展大学生科技创新活动,不断培养和提高大学生的科技创新能力、实践动手能力、团队协作意识和综合素质,学生参与科技创新活动的兴趣逐年提升。     

推动协同创新 提升创新能力 加快特色鲜明的高水平教学研究型大学建设步伐

协同创新是以高校、科研机构、企业、政府等为主体,为实现重大科技创新而开展的大跨度整合的创新组织模式。协同创新是行业划转院校强化办学特色优势的必然选择,是提升科技创新能力的必由之路,是提高人才培养质量的重要途径。西安科技大学把推动协同创新、提升服务能力作为加快特色鲜明的高水平教学研究型大学建设步伐的重要契机,在服务行业和区域发展需求、推进学科交叉融合、培育构建协同创新平台、促进人才培养协同创新等方面进行了积极探索,取得了显著的成效。     

大学生就业素质评析及提升策略选择

本文通过对应届大学毕业生和用人单位管理人员的问卷调查,研究了高校学生的就业素质。结果表明,大学生在专业知识、思想品德、社会适应能力、心理素质以及创新能力等方面的欠缺导致与用人单位的人才素质要求之间存在一定差距,成为影响大学生就业的重要因素之一。高校应从加强专业核心竞争力、培养务实精神和团队精神、强化择业心理素质教育、渗透职业道德教育等层面入手,促进大学生就业素质的提升。     

激发兴趣,开启心智,促进大学生创新能力的培养

在大学教育中如何激发学生对科技的兴趣,对促进大学生创新能力的培养有重要的意义.在这方面进行了有益的实践与探索,通过举办各类实验比赛、研究社会热点问题、建设创新实验室等,初步形成了具有特色的、促进大学生创新能力培养的新模式.     

努力创建特色鲜明、多学科协调发展的教学研究型大学

西安科技大学自1998年划转陕西省以来的10年间,坚持科学的办学理念,通过不断加强内涵建设、全面提升教育教学质量、彰显办学特色、加强国际交流等措施,在为煤炭、地矿行业和区域经济、社会发展做出了突出贡献的同时,也使西安科技大学向着特色鲜明、多学科协调发展、在国内有广泛影响的教学研究型大学的建设目标稳步前进。     

安全工程专业本科生创新能力培养途径探索

培养本科生的创新意识是当今社会发展的必然要求,推进大学生素质教育的关键是对其创新能力的培养.论文阐述了培养大学生创新意识和创新能力的重要性和必要性,结合湖南科技大学安全工程专业的培养目标、专业特色以及教学实践,提出了提高安全工程专业本科生创新能力的相关途径.     

以科研训练计划促进大学生创新创业教育

开展大学科研训练计划,不仅是改革大学教学模式的重要举措,也是培养和提高大学生科研创新能力的有效形式和重要途径,对于促进大学生进行科技创新与创业活动、减缓大学生社会就业压力将产生非常积极的作用。科学研究并不是研究生的专利,普通大学生也具备发现问题的能力、好奇心、专注力及创造力,高校应通过加强对学生科学研究方法的教学来促进大学科研能力的提升。科研训练计划将能够起到这样的作用。     

工科大学生科技创新能力培养调查与分析——以北京林业大学工学院为例

大学生科技创新能力培养是高等教育的一项系统工程。在对高等学校大学生科技创新能力培养机制、影响因素、评价激励等调查的基础上,通过对调查数据的综合分析,阐述了大学生创新能力培养的发展现状、创新活动的具体形式、创新能力培养与本科理论教学、实践教学之间的关系,以及大学生创新能力培养的源动力、影响因素、评价与激励存在的问题,提出高等学校教学改革、管理机制建设性建议,以促进大学生创新能力培养。     

大学专业教学中培养学生自主学习能力的实践与思考

自主学习能力的培养是大学教学的长期目标之一,其重要性和意义已经成为共识。通过采用问卷调查和访谈等研究方法对劳动与社会保障专业学生社会政策课程中自主学习能力进行了调查,分析了影响当前我国大学生自主学习能力的主要因素,在此基础上提出了一些培养大学生在专业课程学习中自主运用专业理论解决实践问题的方法和路径。     

经管类大学生创新能力的培养探究

创新已成为当今社会经济发展的重要影响因素,也是我国发展的重要战略。培养大学生的创新能力是高校的重要任务,也是高校亟待解决的一项重大问题。培养大学生的创新能力是一项较为复杂的系统工程,尤其是面对经管类大学生,由于其专业的特殊性,我们很难对其运行规律实现精准把握。文章通过分析经管类大学生的特点、经管类大学生创新能力培养的重要意义以及经管类大学生创新能力培养的问题,旨在探索经管类大学生创新能力培养的路径,以期使经管类大学生创新能力得到显著提升。     

建立完善大学生涯辅导体系

大学生涯辅导是通过辅导人员协助,引导大学生适应大学生活、明确大学发展目标、制定大学发展措施。通过与专业教育相结合,完善大学教育体系,从而实现大学生就业,促进大学生未来职业发展。     

关于大学生科技创新能力培养的思考

培养学生的创新意识和创新能力,是大学教育的重要目标之一。通过大学生创新活动,培养学生学习理论与科技实践相结合,提高学生科技创新能力,发掘学生的创作热情和和潜能,营造一个积极向上的文化氛围。本文从科技创新活动现状探讨其对大学生创新能力培养的现实意义,对创新能力培养的方式方法提出几点思考建议。     

采矿工程专业人才创新与实践能力培养改革

培养学生创新能力,适应现场需求,加强学生解决采矿工程复杂问题的创新与实践能力,成为当前形势下必须解决的问题.依托西安科技大学采矿工程专业学科优势,以科技竞赛为契机,以培养学生创新与实践能力为目标,指出了创新与实践能力培养在"创新教育意识""理论教学内容""实践教学质量""激励管理制度"等方面存在的不足,提出了"转变教育观点,培养创新意识""营造教学氛围,提供创新舞台""开放实验中心,搭建创新平台""完善奖励制度,展示创新成果"等改进措施,培养大学生创新设计意识、团队协作能力、实践操作能力.近两年实践表明,改进措施显著提高了学生参与创新与实践活动的积极性,提升了采矿工程专业学生创新与实践能力.     

研究型大学技术转移及其对策

研究型大学的技术转移对于推进一个国家与民族的自主创新与经济发展都具有十分重要的作用。目前,我国研究型大学技术转移的关键是向企业转移创新能力,研究型大学的"四大创新平台"是促进区域创新体系发展与实现大学向企业进行创新能力转移的有效支撑,研究型大学与企业紧密合作并向企业转移创新能力,有利于提升大学的教学和科研水平以及科技创新能力,也有利于提升大学的社会声誉与影响。大学科技园是整合大学优势资源、营造创新环境、凝聚创新人才、实现研究型大学向企业转移创新能力的重要平台,研究型大学、政府、企业、中介机构都应围绕研究型大学创新能力转移来开展技术转移工作。     

我国大学创业教育和专业教育融合模式的探索

促进创业教育和专业教育的有机融合,是提升大学生创新精神和创业能力,实现新时期高等教育目标的现实需要。文章分析了大学实现创业教育与专业教育融合的必要性,在借鉴国外大学先进经验基础上,基于我国大学创业教育与专业教育发展现状,提出了以目标融合、课程嵌入、师资交互、评估引导为主要内容的＂嵌入式＂大学创业教育和专业教育融合模式。     

软件工程专业大学生科技创新能力培养模式研究

笔者从以科学的教育观念为指导,全面推进创新素质教育、深化教学改革;优化课程体系,打好培养学生科技创新能力的基础;构建以培养科技创新能力为目标的学生课外学术科技活动模式;健全促进大学生科技创新能力培养的保障体系四个方面,探讨了软件工程专业大学生科技创新能力的培养模式.     

安全工程专业本科生科研创新能力培养模式探讨

创新能力的提升是培养创新应用型人才的关键,而科研是激励大学生产生创新意识的有力手段。文章首先总结分析中国地质大学(武汉)安全工程专业在本科生科研创新能力培养方面存在的问题,随后探讨解决以上问题的途径,力争满足社会发展对安全工程专业高素质创新人才的需求。     

学生科技创新能力培养的研究与实践

主要从大学生科技创新能力的内涵和特征、培养实施方案和实践探索等方面对大学生科技创新能力的培养理论和实践进行系统研究,构建了创新人才培养目标指导下的分年级的课程与实践培养体系,探索了分层次、有衔接的"三课堂"培养实践。