以产学研活动为载体培养创新创业人才

创新创业教育的研究已经在世界各国普遍展开,它是当前世界经济发展的必然要求,是对传统教育模式的挑战.本文通过以产学研活动为载体,探索校企合作的办学模式和学业、行业、就业、创业联动的人才培养模式,不断完善创业就业体系,增强大学生的就业竞争力;并以就业为导向,建立连续的人才培养体系,推动创新创业教育的联动发展.     

发展创业教育 培养创新人才

创业教育是高等教育适应当今时代发展的必须选择,也是培养创新人才的必然要求。创业教育的核心内容包括创业理论、创业实务和创业实践。开展创业教育不仅要建立机制,将创业教育纳入课堂,纳入人才培养全过程,而且要通过建立创业园区,组织创业俱乐部等形式激发师生的创新精神。     

构筑产学研合作平台 培养应用型创新人才

培养创新人才,既需要造就一批科技创新的领军人才,更需要培养大批在生产第一线,具有创新意识和创新能力的工程技术人员。上海工程技术大学以培养应用型创新人才作为办学定位,依托上海先进制造业和现代服务业,融人上海经济社会发展的主战略,以先进的办学理念引领,创新办学模式,凝炼办学特色,形成了产学研究紧密结合的应用型创新人才培养模式,为现代产业培养了一大批适应社会需求的应用型创新人才。[第一段]     

产学研结合 培养地学创新人才

产学研结合培养地学创新人才是贯彻国家自主创新战略和加强地质工作的有效途径之一。笔者在“订单式”培养、多层次产学研基地的建立、双师型教师队伍建设、学科群与创业群对接等围绕创新人才培养方面进行探索和实践,为进一步深层次提升教学质量提供有益的借鉴。     

浅议民办高校创新创业人才的培养

民办高校创新创业人才的培养目前还处于起步阶段,主要存在创新创业教育定位不科学、创新创业人才培养机制不健全和创业实践服务平台缺乏等问题,民办高校大学生的创业比例低、创业能力弱、创业困难大。民办高校应以服务区域经济发展为导向,结合自身办学特色,通过政、企、校三方合力,科学定位创新创业人才培养目标,加强创新创业教育师资队伍建设,建立多维度的创新创业教育课程体系,健全创新创业人才培养机制,全面推进创新创业人才的培养,为国家和地方经济发展作出贡献。     

关于中职培养创新创业人才整体融合模式的思考

创新创业教育的根本目的是培养创新型人才.在职业教育领域,完全可以将创新创业教育,通过培养目标、课程、学校管理等学校教育的全部要素,在整体上全方位地、全过程地融进职业教育,实现创新创业教育的目的.     

产学研合作培养创新创业人才探析——以青岛科技大学为例

产学研结合培养创新创业人才,是当前世界经济发展的必然要求,是对传统教育模式的挑战。青岛科技大学坚持在产学研合作中发现和培养创新创业人才,逐步探索出一条产学研协商定计划、产学研融合强能力、产学研转化育氛围的三位一体创新创业人才培养体系,对高校人才培养具有一定的借鉴意义。     

论教育制度创新与创业型人才的培养

教育制度创新是实现我国高等教育可持续发展的关键,实施创业教育应以教育制度创新为依托,实施科教兴国和人才强国战略,深化我国高等教育的改革发展。本文针对我国教育制度的特点及其创新对21世纪创业型人才培养进行理论思考与实践探讨。     

结合职业技能岗位标准培养应用型人才

高等职业教育的培养目标是为生产第一线提供应用型人才。高职院校为实现这一培养目标，应结合职业技能标准，适当调整专业课内容，加强实践性教学，以职业技能标准为基础，合理安排理论教学和实践教学两个环节，培养高技能实用人才。     

高职学生职业精神、职业技能与创新创业能力融合培养探索

职业精神、职业技能与创新创业能力融合培养是新时代高职教育人才培养的目标指向。江苏农牧科技职业学院药品生产技术专业群对接中国(泰州)医药城,依托国家职业教育教师教学创新团队、省级产教深度融合实训平台和省级高技术研究重点实验室,从系统化设计专业人才培养体系、重构模块化课程体系、打造一体化教学平台、构建专业文化育人体系、实施"三教"改革等方面,探索高职学生职业精神、职业技能与创新创业能力融合培养的实践路径。     

产学研合作培养创新人才的外部性及其矫正

人才具有流动性,企业、科研院所与高校合作培养的人才毕业以后并不一定能留在原培养单位工作,因而产学研合作培养创新人才的活动具有正外部性。外部性导致产学研合作培养创新人才活动中私人利益与社会利益不一致,造成企业、科研院所与高校合作培养人才的规模达不到社会要求的水平。矫正外部性的基本原则是使企业收益与社会收益一致,主要措施有政府补贴、合并企业或建立企业联盟以及明晰企业的用人权。     

基于产学研合作的创新创业教育研究

大学生具备良好的创新创业能力可有效促进社会发展。大学生创新创业也是目前社会创新发展的中坚力量,因此有必要加强大学生创业能力的培养。基于产学研合作为基础的创新创业教育能够促进社会各资源的合理充分利用,满足社会对于人才发展的需求。     

创业教育与高职高专创新创业型人才的培养

文章在对创业教育正确认识的基础上,分析了我国目前创业教育的发展现状,并从高职高专院校人才培养入手,提出要转变教育观念,创新人才培养模式,强化＂双师型＂教师队伍的建设,多样化地搭建实践教学平台,多渠道开辟创新创业人才的培养途径.     

产学研合作教育培养创新人才的优势与模式

产学研合作教育能构成优势互补的培养体系、强化创新能力的培养功能、促进应用能力的全面提升。应该广泛开展体制创新、模式创新和机制创新，坚持互惠互利、共同发展的合作原则，采用紧密型、松散型和混合型等多种合作形式，促进产学研合作教育的成功运作和健康发展。     

基于跨界融合的工程技术人才创新创业教育改革

工程技术人才创新创业教育的跨界融合对于深化工程教育改革、促进工程技术人才培养、适应产业转型升级和业态创新具有重要作用,已成为当前工程教育领域最主要的特征和发展趋势之一,其跨界融合的形态突出表现为学科专业的跨界融合、产教跨界融合、校校跨界融合、国际合作等。加强工程技术人才创新创业教育的跨界融合需要坚持需求导向增强跨界融合自觉性,创新机制体制增强跨界融合动力,完善培育体系提升跨界融合能力。     

软件学院产学研结合培养创新人才的研究

分析了软件学院的特点并将产学研结合的模式运用于软件学院的教学工作,提出了软件学院产学研结合培养创新人才的教学模式.     

产学研合作培养食品科学应用型创新人才的研究

产学研合作教育作为一种特定的不断发展进步的教育模式,既是高等教育革新与前行的必然之路,又是高等教育与社会接轨、适应未来发展所需的目标策略,也是高等教育发展的目标方向。在创新人才培养模式理论的指导下,努力培养一批专业理论知识功底扎实、实践应用能力和动手操作能力强,并具有一定专职岗位经验和实践应用动手能力,综合素质较高,符合社会所需的食品科学应用型创新人才。     

产学研合作培养烟草应用型创新人才模式探索

产学研合作教育模式是高等学校培养高素质创新人才的一条重要途径。文章在论述产学研合作的含义和重要性的基础上,以云南农业大学烟草学院培养应用型创新人才方面的初步尝试为例,总结了实行产学研合作培养烟草应用型人才的具体措施和取得的突出成效,并提出了进一步研究的方向和思路。     

产学研相结合培养应用型创新人才模式的研究

建立培养工程本科应用型创新人才的教学、科研、生产相结合的人才培养模式是中国高等工程人才培养的大势所趋。只有具体深入探讨课程体系的构建、培养过程的形成、创新能力的培养、教学方法的实验、毕业设计环节的改革以及新的教育质量评价体系的建立等问题,才能真正达到指导实践的目的。     

产学研相结合培养应用型创新人才模式的研究

建立培养工程本科应用型创新人才的教学、科研、生产相结合的人才培养模式是中国高等工程人才培养的大势所趋。具体深入探讨课程体系的构建、培养过程的形成、创新能力的培养、教学方法的实验、毕业设计环节的改革以及新的教育质量评价体系的建立等问题,才能真正达到指导实践的目的。