世界一流大学本科人才培养目标及其价值取向审思北大核心CSSCI

人才培养目标及其价值取向反映了大学教育目的和办学方向,是大学使命的客观体现和具体要求。基于办学传统、大学使命和高等教育改革发展趋势,世界一流大学本科人才培养目标可分为造就领袖人才、促进研究创新、提升综合能力、提高生活质量、培养良好公民五个向度,价值取向表现出鲜明的学术取向、个体取向、社会取向、人类取向等。在建设世界一流大学进程中,我国研究型大学需进一步厘清培养目标及其价值取向认识,立足中国,放眼全球,胸怀人类,以学生为中心,构建多元化本科人才培养目标价值体系和凸显个性特色的培养目标。     

我国世界一流大学建设评价取向

明晰世界一流大学建设评价取向,有助于科学制定评价政策,充分实现评价的纠偏、激励、促进功能。文章通过梳理总结相关研究进展特征,分析厘清评价的理论逻辑与实践逻辑,提出我国世界一流大学建设评价应坚守建设初心,凸显大学的民族与社会责任;强化核心使命,引导人才培养追求卓越;聚焦关键要素,促进自主创新与创造能力提升;突出“为建而评”,树立建设发展的长远思维;优化科研评价,培育中国特色的学术传播和话语体系;重视主观指标,彰显评价的本土元素和人本属性;秉持开放理念,构建动态、多元、包容的评价机制。     

世界一流大学的价值追求

从世界一流大学的价值追求中可以看出,世界一流大学不忘国家使命和服务社会,但又坚守大学自治与学术自由;世界一流大学不忘教书育人的根本宗旨,但又与学术探究水乳交融;世界一流大学追求卓尔不群,但又相互合作与欣赏。世界一流大学的价值追求具有普适性和指引性,对我国建设世界一流大学有启示意义。     

世界一流大学建设:一个文化的视角

作为一种精神的存续,世界一流大学具有独特的文化品性。然而,我国建设世界一流大学却陷入了大学精神式微、具象层面的制度崇拜,热衷于"运动思维"等文化困境,危及一流大学的文化根基与文化机理。要走出困境,我国大学需要文化突围:必须以关怀人类发展和增进知识为使命,重塑一流大学的文化根基;培育日益进取的竞争文化,激发一流大学的文化活力;培养冒险创新精神,激活一流大学的文化生命力。     

新时期我国建设一流大学面临的转变北大核心CSSCI

在建设"世界一流大学"这场由我国高校和政府发起的后发国家高校追赶西方精英大学的竞赛中,我国大学主要依靠扩大投入规模和促进科研取得了举世瞩目的成就。虽然国际常用的世界大学排名存在科研导向和规模失真现象,但进一步分析发现,世界高水平大学的科研成果数量达到一定水平之后,不仅其排名的边际影响下降,而且办学规模也相对较小。面向新时期的更高目标,我国一流大学需要实现从外延扩张向内涵提高的转型;理顺教学与科研的关系,切实重视人才培养;摆脱被评价和排名左右的局面,实现大学核心价值的内在驱动。     

我国"世界一流大学建设"的高等教育政策评价

为使我国有若干所大学进入世界一流大学的行列,我国政府和大学正在向着这一目标进发,制定了许多政策,采取了许多行动.笔者试图就我国"建设世界一流大学"这一高等教育政策进行评价.     

中国大学离世界一流大学还有多远——以本科学生的全球化知识和经验为例北大核心CSSCI

大学的全球化程度是衡量世界一流大学的重要标准之一。以本科学生的全球化知识和经验为例,对中国大学与世界一流大学的差距进行比较研究的结果发现:中美学生在全球化经验、知识和技能方面存在显著差异,中国学生明显落后于美国学生。数据分析表明,学生参与全球化活动的程度与他们掌握相关知识和技能的程度有显著的正相关。因此,为建设世界一流大学,中国首先应重视本科教育,将培养学生的全球化知识和技能的课程与专业课有机交融,并通过营造全球化校园文化氛围,为学生提供更切合实际的学习机会。     

我国建设世界一流大学政策的演变逻辑与价值取向——基于多源流理论的分析视角

我国世界一流大学政策经历了重点大学和项目建设、世界一流大学建设起步和中国特色的世界一流大学建设三个历史发展阶段。基于多源流理论,本文尝试对我国的世界一流大学政策演变的基本逻辑进行分析。研究发现,以重点建设带动整体发展,培养与经济社会发展相适应的人才、内外部'政策企业家'的积极推动、集权治理的政府控制逻辑分别构成了我国建...     

全球万家企业高管教育背景与世界一流大学的关系研究北大核心CSSCI

对全球10000家企业高管的教育背景进行数据分析,结果发现:企业高管教育背景与世界一流大学的关系密切。在万家企业高管拥有的全部学位中,34%的学位来自不到全球大学总数1%的世界一流大学,62%的学位来自不到全球大学总数5%的世界知名大学。在500强企业组,高管拥有的世界一流大学和世界知名大学学位数占该组高管学位总数的比例明显高于10000强企业组。除工学领域外,企业高管在各学科领域拥有的世界一流大学学位数占本学科领域高管学位总数的比例相差不大。     

我国重点大学建设世界一流大学的奋斗方向研究——基于两个著名世界一流大学排行榜的视角

通过比较当前两个著名的世界一流大学排行榜的特征及我国部分高校的排名情况,从中得出当前我国重点高校的建设重点是大力提升学术研究能力及学术成果的传播能力,并对建设世界一流大学的奋斗方向作了探讨。     

什么是世界一流大学的本科教育北大核心CSSCI

本文通过历史和比较的方法,分析世界主要大学排行榜中的相关数据和美国、日本以及香港部分院校的案例,侧重探讨什么是一流大学的本科教育。结果发现:(1)由于制约和影响本科教育水平的因素极其复杂,有限的资料和仅有的简单案例无法充分说明一流大学提供的本科教育就是世界一流本科教育。(2)尽管存在差异,世界一流大学强调更多的是研究生特别是博士阶段的教育,更加强调教师从事世界一流的研究活动。鲜有证据或资料显示世界前10名的大学在力争构建世界一流本科教育,宣传自己的本科教育居于世界一流。因此,提出建设世界一流本科教育的口号和目标,需要在科学研究的基础上,提出国家战略和院校发展目标,制定科学规划和可操作的实施办法。     

世界一流大学建设要素的思考与分析

建设世界一流大学是我国实现社会经济可持续发展、提高国际竞争力的重大举措。本文结合国际上具有影响力的一流大学办学特点、建设要素,探讨了我国建设世界一流大学的机遇、问题与措施,期望对我国加强世界一流大学建设提供一些借鉴。     

建设一流大学与协调科学研究的若干关系北大核心CSSCI

“建成一批国际知名、有特色、高水平的高等院校,若干所大学达到或接近世界一流大学水平,高等教育竞争力显著增强”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育提出的发展任务。在人类社会发展的过程中,在应对全球性风险中,教育的重要性越来越凸显．而大学科学研究又在其中发挥着非常重要的作用。科学研究是大学的主要职能之一,认识和处理好与科学研究相关的几个主要关系,对于创建世界一流大学和国际知名高水平研究型大学具有重要的意义。     

中越世界一流大学建设研究

建设一流大学是全球范围内高等教育理论探索与实践发展的热点与前沿问题.以中越两国为代表的发展中国家在高水平大学建设领域普遍存在历史传统影响深厚、行政官僚体制、大学自治受阻、教师薪酬水平低、知识创新机制难以形成等问题.因此,中越国家特别需要在现代大学制度建设、充分发挥后发优势和加强师资队伍建设等方面重点突破,从而为本国的世界一流大学建设提供科学的发展战略与策略保障.     

关于我国建设世界一流大学的思考

建设世界一流大学我国现代化建设和民族伟大复兴的需要,是我国几代人的梦想。但在建设世界一流大学的过程中,我们应清醒地认识到我们的差距,思考我们的建设策略,任何急功近利、急躁的心态都无益于一流大学的建设,我们需要从根本上思考我们应如何建设大学和世界一流大学。     

学术资本主义与世界一流大学建设研究

20世纪90年代以来,在新自由主义思潮和新公共管理运动的影响下,学术资本主义思潮席卷全球.美国作为拥有世界一流大学最多的高教强国也深受其影响.本文从大学资金来源改变、与产业界的联系紧密、学科发展的不均衡和积极争夺海外留学生资源等方面探讨了美国世界一流大学学术资本主义的表现,并着重分析了美国世界一流大学应对学术资本主义的措施及其对我国的启示,以期加速我国世界一流大学建设的步伐.     

世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式北大核心

世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式是解析世界一流大学顶尖人才培养的国际化普遍规律的创新研究,它由世界一流大学顶尖人才培养的国际化理论与实践共同体成员共有的人才培养信念与价值观、理论模型与实践框架、范例或技术路线等构成。基于办学地理空间与地理范围的不同,世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式可划分为全球性大学范式、区域枢纽范式、国际大都市范式与在地国际化范式。世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式之间存在局部不可通约性,相互之间存在一定的关联。借鉴世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式的经验,中国高校应以人类命运共同体理念为指引,注重国际化顶尖人才价值观的培养,推动国际化顶尖人才的全要素培养,注重顶尖人才培养的国际化范式的特殊性和发展性,终而构建世界一流大学顶尖人才培养的国际化中国范式。     

我国世界一流大学建设与教育经费配置效率——基于双重差分模型的实证

教育经费配置效率是关乎世界一流大学建设成效和资源配置动态调整的重要议题。基于超效率SBM模型测度的经费配置效率,构建双重差分模型探究我国世界一流大学建设对入选高校教育经费配置效率的影响,基准回归结果显示,建设政策显著提升了入选高校的经费配置效率,经费来源结构与经费配置效率呈显著的倒U型结构,经费支出结构与经费配置效率关系呈正U型,高等教育规模和师资结构对经费配置效率发挥有限的负向影响作用。PSM-DID检验、更换被解释变量度量以及缩尾检验后,政策影响的显著性水平有所提高,效率提升更加明显。异质性分析发现,中部地区和位于有效前沿面建设高校的经费配置效率受政策冲击更大。启示与建议是,可从健全多元筹资机制、发挥示范引领作用和推动高校内涵式发展等方面,进一步提升我国世界一流大学的教育经费配置效率。