对提高《大学物理》教学质量的几点思考

《大学物理》是理工类学生的重要基础课程,为学生学习后继课程提供必不可少的物理基础知识和方法。本文结合大学物理课程的特点,围绕＂如何提高《大学物理》教学质量＂展开了几点讨论。     

大学物理实验教学探究

大学物理是高等院校理工科专业学生在低年级的必修课,是学习其他专业课程的基础,而大学物理实验作为大学物理学习的重要组成部分,以独立的实验课程进行学习和考核。文章分析了地方高校大学物理实验课程的教学现状,从改革教学方式、完善考核标准及建设课程思政三方面探究了大学物理实验课程教学改革的举措,以期更好地实现地方高校大学物理实验课程的教学目标。     

《大学物理》教学现状与思考——以湖北工业大学为例

大学物理是高等院校理工科专业的一门重要的公共必修课。大学物理课程学习能够培养学生的科学素养、锻炼学生的思维能力,提高学生分析解决问题能力,具有其他课程不可替代的地位。然而,很多学生都认为大学物理不仅难学,而且学而无用。本文以湖北工业大学为例,分别从学校、教师和学生三个层面就大学物理课程教学现状、存在的问题和改革建议几个方面进行探讨。     

对高师院校大学物理课程教学改革的探讨

高等师范院校大学物理课程的教学改革应从以下几方面进行：一是注重建立有特色的大学物理素质教育课程新体系;二是选择有特色的大学物理教材,促进大学物理内容的更新和发展;三是加强大学物理实验的教学,培养学生初步的实验技能;四是教学方法的改革要注重对学生创新能力的培养;五是加强大学物理与各理科专业课程盼结合,探讨教学新模式。     

高等农林院校大学物理课程学生问卷编制与检验

为从学生角度调查高等农林院校大学物理课程现状,专门设计了大学物理课程学生问卷初稿.以华中农业大学2005～2007级所有修习过大学物理课程的学生为总样本,通过分层随机抽样237人,进行问卷试测.经过项目分析及信效度检验,最终确立了“高等农林院校大学物理课程学生问卷”.     

新工科背景下大学物理教学研究

大学物理是高等学校工科专业学生必修的一门重要的基础课程。文中详述了新工科的内涵。新工科背景下大学物理课程的教学任务是要从心灵上培养学生的社会责任感、创新精神和求知欲。在新工科背景下大学物理课程教学要能够培养学生的批判性思维及自拓展的知识结构。     

地方高校《大学物理》课程同伴教学法试题库的建立与应用

改革和创新教学方法是当前地方高校大学物理课程教学的迫切需要。根据地方高校的实际情况，在大学物理课程教学中采用同伴教学法，在学习通平台建立调查问卷、阅读测试题、概念测试题等试题库。调查问卷引导学生端正学习态度，阅读测试题引导学生自主学习，概念测试题引导学生合作学习。大学物理课程同伴教学法试题库的建立和应用激发了学生学习大学物理的兴趣和自主性，有效提高了大学物理教学的效果和评价质量。     

大学物理实验考试改革与实践

针对普通高校大学物理实验课程教学实际和学生对实验的态度,本文介绍了大学物理实验考试改革的重要性及作用,提出了大学物理实验课程考试改革的模式与具体措施,以提高大学物理实验课程的教学效果。     

MATLAB在大学物理课程及实验教学中的应用

利用MATLAB的图形用户界面与数据处理能力,开发了大学物理教学可视化图形界面和实验数据处理程序,可应用于大学物理课程和实验的教学中.通过程序的设计增强了学生对大学物理课程及MATLAB软件的学习兴趣,提高了学生将理论知识应用于实际的动手能力,是提升大学课程教学效果的有效途径和手段.     

新型高校物理课程改革与建设的探讨

大学物理课程是高等院校面对非物理类理工科专业学生设立的公共基础课程。学好大学物理不仅对本科学生的学习及实践活动十分重要,更对激发学生的探索和创新精神,提高科学文化素质都起着重要作用。本文从四个方面探讨了如何进行大学物理课程的建设与改革,以使地方新型高校物理课程能更好地适应现代化社会的要求,满足学生、专业及社会的实际需求。     

以培养学习兴趣为导向的大学物理课程改革研究

针对目前大学生对大学物理课程的实际学习状况,调查研究了不同学习阶段的大学生对大学物理学习的态度。调查表明,随着学习阶段的提升,学生对大学物理的期望值和兴趣变低。本文从教学方法和课程考核等方面提出了改革措施,以期提高学生对大学物理课程的学习兴趣。     

大学物理演示实验对大学物理教学的辅助作用

大学物理课程是工科高校的基础教学内容,大学物理演示实验是大学物理教学的重要组成部分。本文阐述了高校大学物理教学现状,通过分析作者所在高校演示实验的教学情况,探索演示实验的新教学模式,充分发挥其对大学物理教学的辅助作用,优化大学物理教学质量和教学效果,激发学生学习兴趣,培养学生科学素养和创新能力。     

大学物理实验教学中创新能力的培养

大学物理实验课程在培养学生动手能力和创新能力方面起着重要作用,本文就当前高校大学物理实验课程教学的现状和问题进行深入分析,并结合自身实验教学实践中的经验和体会,为提高学生创新能力,提出在我院对大学物理实验课程实行分级实验的建议。     

从OC到MOOC大学物理课程建设再思考

物理课程是大学中的重点课程,为了提升学生的物理学习能力,确保大学精品物理信息资源的共享和建设,需要对OC到MOOC的实施过程进行了解,了解两种模式之间存在的差异,以及在大学物理课程实施中产生的学习效果,为大学物理课程建设提供新的学习思路。本文对大学物理课程的教学现状进行简要概括,对OC到MOOC在大学物理课程中的实施效果进行分析,并系统阐述大学物理课程的MOOC模式实践情况。     

探究式教学在大学物理实验课程教学中的应用

在设计大学物理实验课程探究式教学时要秉承适度原则、可操作原则及引发兴趣原则。大学物理实验课程是大学物理一门重要的基础教育课,可以为学生今后专业学习打下基础,可以对学生的创新思想与探索精神进行培养。探究式教学不但可以为学生传授知识,还可以引导学生学习时完善独立学习能力,并充分调动学生学习积极性。     

地方院校大学物理教与学的现状及其策略研究

大学物理是高等学校理工科专业的一门重要的必修基础课。大学物理课程不仅能为学生学习后续课程打好必要的物理基础,还能够培养学生科学地分析问题和解决问题的能力,具有其他课程不可替代的重要作用。但是学生普遍认为物理难学、不好理解、枯燥无味,并具有畏难情绪,从而严重影响了大学物理教学效果。因此,为了激发学生的学习热情,提高教学效果,改变传统的教学方法势在必行。     

关于大学物理教学方法的探讨

在教学过程中,教学方法是非常重要的。本文结合新时期大学物理课程的特点,探讨了大学物理的教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高大学物理教学效果。     

基于培养高质量应用型人才的课程思政建设探索——以大学物理课程为例

大学物理课程是高等学校理工科专业学生的一门必修公共基础课程,具有理论与实践联系紧密、思维逻辑性强、与科技发展密切相关等特点,对于培养学生的实践能力和创新创业能力具有重要作用。文章基于大学物理课程,结合应用型本科院校的实际情况,以推动教学改革为动力,对大学物理课程思政教学进行了思考与实践,以实现培养高质量应用型人才的发展目标。     

适应新时代人才培养的大学物理实验教材改革思考

大学物理实验是学生在院校阶段学习过程中的一门基础课程,大学物理实验课程具有丰富的实验思想、方法、手段,在培养学生严谨治学、活跃创新、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。大学物理实验教材作为大学物理实验课程教学中的重要组成部分,在人才的培养中起到举足轻重的作用。本文从大学物理实验教材现状分析、立体化教材建设的必要性、立体化教材建设的一般路径和建设预期效果等方面做了研究论述。     

在大学文管学科开设物理课程的思考与探索

在文管学科开设大学物理课程既是物理学教育自身发展的需要，也是21世纪社会发展对人才培养的需要。在文管学科开设大学物理课程要注意区别文管学科学生与理工学科学生的差别，优化文管学科大学物理教学的内容，同时要采用适合文管学科学生学习的教学方法和教学手段。