谈“物体的质量”教学中的难点突破

物体的质量是物体的一个基本属性,也是初中物理教学的一个重点,它贯穿于惯性、密度、浮力、物态变化等初中物理知识教学的始终。然而学生在初学时往往对“质量”这一概念难以接受或混淆不清,其原因是:1.学生头脑中已有了用质量来表示产品份势的生活常识。2.对“物质”这个新概念因初次接触而显得模糊,会与“物体”混为一谈。3.对“质量是物体本身的一种属性”这一比较抽象的说法,只会死记硬背,理解不深刻。4.把物体的质量的误认为是物体所受的重力。因此“物体的质量”这节的教学成了教学上的难点。     

谈“旋转磁场”教学难点的突破

旋转磁场是电机课教学中的一个难点,下面谈谈如何突破这一难点的教学体会。一、介绍分析旋转磁场的思路。旋转磁场的分析是借助简图进行直观分析,把电机的定子铁芯、绕组及各项绕组中的电流都按规定用符号在简图中表示出来。然后运用安培定则在图上判断出交流电一周内若干个特殊时刻各磁极的位置。最后通过各时刻同一磁极位置的对比找出磁场变化的规律,进而判断出磁场的转向和转速。二、讲清有关概念和规定。在这一节中既有不少抽象概念,如旋转磁场、电角度、机械角度、三相均匀对称绕组等等,又有一些象铁芯、绕组、电流等在图中怎样表…     

“等效平衡”难点突破之我见

等效平衡的概念 在一定条件(定温、定容或定温、定压)下，只要起始加入情况不同的同一可逆反应达到平衡后，任何相同组分的分数(体积、物质的量)均相同，这样的化学平衡互称等效平衡．关键是“相同组分的分数相同”．     

“二力平衡”教学难点分析与突破

“二力平衡的条件”是初中物理教学大纲中属于“掌握”层次的重点知识.该知识点不仅是学生在初中阶段继续学习“浮力”、“简单机械”、“功和能”的必要准备,而且是在高中进一步学习运动学和动力学的重要基础.学生在学习这部分知识时,主要存在以下一些问题:问题之一:将二力平衡与力相互作用相混淆.例如遇到这样的判断题:“大小相等、方向相反、作用在同一直线上的两个力一定是平衡力”,就有不少学生认为这句话是正确的.在做选择题时也常将两个物体上受到的大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力误认为是一对平衡力.图1 图2情境新颖的第20题,是一道勿须计算只作判断的条件"时对"同一物体(?)生高度重视,使学生误解为二力平衡条件是两力大小相等、方向相反、作用在一直线上;二是在实例分析后没有及时与相互作用力有何异同进行比较,致使学生对二力平衡的条件理解不深.     

化学反应速率及平衡教学中的难点突破

化学平衡的教学中应紧紧围绕几个根本因素的教学，突出事物的本质特征，使学生形成一般的解题思路和方法；强化思维模式的建立，使学生形成运用所学一般思维模式处理纷繁多变的实际问题的能力。     

突破等效平衡教学难点三部曲

等效平衡是化学平衡理论中的一个重点内容．也是高考化学考查的热点之一．但由于等效平衡思维的抽象性．使其也成为教学中的一大难点。笔者根据自己多年的教学实践，总结出突破等效平衡教学难点的三部曲。即：     

“等效平衡”难点突破的探讨

“等效平衡”的问题已有较多的文章见诸报刊杂志，但在教学实践中教师和学生还是感到困难重重。如何突破这一难点，让学生不仅易于掌握，而且能灵活应用，就成为教学研究的一个重要课题。本文结合我们多年的教学实践进行一些探讨，力求有所突破。     

怎样突破“轨迹”教学中的难点

平面几何“轨迹”部分是初中数学的难点,但又是比较重要的数学知识。不但在实践中有着广泛的应用,而且对培养学生用变化的观点从事物之间的联系来辩证地观察问题的能力也大有裨益。因此教师在“轨迹”的教学中应给以应有的重视。应认真地客观地分析教材,分析学生在学习中会碰到的问题和困准,有针对性地采取相应的措施,力争较好地完成教学任务。根据“轨迹”内容的特点和初中学生的理解能     

“血糖平衡调节”的难点突破

在复习血糖平衡的调节这部分内容时,我们发现这些并不复杂的内容,同学们要想达到准确掌握并灵活运用的目标,还存在着一定的困难,主要原因有三个方面：一是关于血糖调节的基础知识掌握得不够细致、不够完整;二是没有掌握引起血糖浓度变化的原因以及血糖浓度变化的具体过程;三是不同激素调节之间的关系,。     

突破教学难点例谈

对于学生来说 ,在学习新知的过程中 ,往往会遇到一些难以理解和接受的知识 ,也就是通常我们说的教学难点。那么 ,如何有效地突破教学难点 ?我认为关键是教师恰到好处地点拔与指导。下面举例谈谈我的做法 ,与大家共勉。　　一、新旧联系 ,迁移转化。　　以现代科学的信息论和系统论的观点来看 ,知识系统是一个网络化的立体结构 ,数学知识的逻辑性特别强 ,相互之间存在着密切的联系。学生往往由于不理解新知识而造成学习困难。针对这 ,我把突破教学难点定位于该知识系统各个有机部分的结合点上 ,在教学过程中 ,加强引导学生揭示新旧知识之间的…     

突破难点 飞跃台阶——谈“势能”教学

“势能”一节的教学,因其同初中物理相比,梯度很大,致使师生深感教学维艰,因此列为本章难点内容．如何突破这一难点,使学生在知识和能力方面大上台阶,激励学生兴趣,强化物理学习风气,是个值得深思的课题．笔者通过这一节的备课、讲课、问卷得出了这样一套教学方案,现奉献于各位同仁,以期抛砖引玉之效．一、组织教学,引入课题上一节研究动能,只究动态,而未注意静态,用简洁、明了的语言在两分钟内引入课题,以达到组织教学之目的．二、复习说明概念、讲解分析势能的表现形式、讨论相关因素,以求夯实基础通过个别提问或集体问答…     

“短路”教学难点突破

准确分析电路是学好电学的关键.短路现象是电路分析中的难点,如何突破这个难点?下面笔者就短路教学谈谈自己的一些体会.一、难点分析(1)短路内容处于学生刚刚接触电学的章节,在此之前,学生接触的电学知识较少,接触到的短路电路更少,对其缺乏感性认识.     

谈“细胞增殖”一节教学难点的突破

通过看、做、数、填、画、记等措施,引导学生突破有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系等难点。     

谈“数列极限”概念教学难点的突破

极限的概念及其所反映出的思想和方法,是解决有限和无限、近似和精确、直和曲、规则和不规则等矛盾的重要工具,在微积分中占有重要的地位,是研究微积分的重要工具,在数学和其它学科中具有广泛的应用。极限是在中学阶段培养学生辩证思维的最好的教学内容。     

试谈语文教学中的“突破难点、中心开花”法

试谈语文教学中的“突破难点、中心开花”法史美英所谓“突破难点、中心开花”法，就是在阅读教学中，教师从文章中选取突破口，确定重点，从重点段开始人手进行具体讲读，然后略讲与之联系的其它段落，也可以从难点讲起，—一延伸到其它段落，以便尽快地完成教学任务，达...     

如何突破“排列组合应用题”教学中的难点

排列组合是中学数学的重要内容,又是进一步学习概率论、数理统计和高等代数所必备的基础,同时对培养学生的思维能力,开发智力也起着十分重要的作用．由于排列组合应用题研究方法的独特性及思维的抽象性,又使其成为教学中的难点．怎样在教学中突破这个难点,使学生较好地掌握这部分内容呢？这里就个人的教学体会谈几点做法,望同仁指教．１　分清排列与组合对于排列组合应用题首要任务是,分清是排列还是组合,其关键是看与顺序是否有关．检验的办法是：先写出一个具体的选择结果,然后交换这个结果中任意两个元素的位置,若结果发生变化…     

语文课堂教学难点突破例谈

语文课堂教学难点突破是每个语文老师必须面对和解决的问题,它很大程度上决定了一堂课的成败。但课堂教学需要机智的选择,尤其是教学内容确立的适切、教学难点突破的适时、教学方法运用的适合,无不体现了教师     

谈教学中难点的突破

在生物学教学中我们力求突出重点,突破难点。笔者结合自己的教学经验总结了如下几种突破难点的方法,在教学实践中取得了较好的效果。1巧用课件,化静为动虽然生物学教科书图文并茂,色彩斑斓,但这些图都是静止不动的“死图”,让学生通过这些图去理解一些原本是动态的生命活动是一     

谈地理教学如何突破教学难点

教学难点是指学生不易理解和掌握,它犹如学生学习过程中的绊脚石,往往成为教学活动的严重障碍,但地理教学难点的突破方法应当因教学内容、教学时间、学生认知能力、学校所在环境和学校的办学条件等而各有选择。     

习题教学难点突破例谈

教材中部分习题比较抽象、综合性强、思维强度大,构成了学生学〉-3的难点。教师教学时要全面把握习题的难易程度,采用借助直观、引导联想、尝试探索等方法,精心设计突破难点的教学环节,充分挖掘习题的教学功能,培养学生良好的思维品质。