把问题抛给孩子

雨,还在不停地下着,目送孩子们一个个被家长接走了,只有平平小朋友还没人来接。只见他心神不定地望着窗外,嘴里不停地嘟哝着:“妈妈怎么还不来接我呀?怎么还不来接我呀?”我给他讲故事、请他玩玩具,试图转移他的注意力,可他都不感兴趣。暮色降临,仍不见他的妈妈来接,平平的眼里隐约闪着泪光,怎么办呢?我灵机一动,说:“平平,别的老师都走了,我也没人来接,你说我该怎么办呀?”我咧了咧嘴,装出要哭的样子,没想到平平小朋友好奇地看着我,眨巴眨巴大眼睛,像个大人似的安慰我说:“老师,别哭,有我和你做伴呢,咱们玩玩具吧。”在陪我玩玩具的时候,终…     

不妨给孩子一些挑战

俗话说：花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。不经过历练的人生总显得孱弱而浅薄。所以,在教育问题上,把挑战和困难留给孩子一些,     

不妨给孩子一个微笑

正今晚楼上的邻居又在打孩子了,已经记不清这是这周第几次了。每次听到那个男孩悲惨的哭叫声,我的心都会很痛,真的有一种强烈的念头在左右着我,很想上楼去制止他父母的行为。有时也会傻傻地想,不知道他遭受着的是"男子单打"还是"女子单打",我祈求不是"男女混合双     

把问题再抛给学生又何妨

如果学生果真问及"这故事是不是真的呀"这类问题,我想,我们为人师者应该在心中一阵窃喜.这说明我们的学生,在关注童话故事的内容"写什么"的同时,终于开始关注童话故事的形式"怎么写"了.     

把问题再抛给学生又何妨

如果学生果真问及“这故事是不是真的呀”这类问题．我想,我们为人师者应该在心中一阵窃喜。这说明我们的学生．在关注童话故事的内容“写什么”的同时,终于开始关注童话故事的形式“怎么写”了。“你们认为呢？”我会不露声色地把问题再抛给学生。当然,我们一定要记得“再往前走一步”,追问：“作者为什么要这样写呀？”“你认为童话故事有什么特点呢？”     

不妨留些好奇给孩子

在市里的美术公开教学活动中,一位老师为<风>一课设计了这样一个辩论环节: "老奶奶说风是天上神仙的喷嚏;小妹妹说风是电扇吹出来的;小明说只有跑得快才能遇到风;玲玲说风是空气的流动.你同意谁的说法?"     

不妨留些好奇给孩子

在市里的美术公开教学活动中,一位老师为《风》一课设计了这样一个辩论环节：＂老奶奶说风是天上神仙的喷嚏;小妹妹说风是电扇吹出来的;小明说只有跑得快才能遇到风;玲玲说风是空气的流动。你同意谁的说法？＂     

把自主权给孩子

我女儿从小就喜欢玩、喜欢看电视。一天下午,我发现她背着书包在楼下玩,我很生气地下楼把她连拖带拉地拽回家,并狠狠地批评了她。可没过几天,我回家后发现她在窗台上一边写作业一边看着楼下的同学。还有一次,她在家一边写作业一边看电视,我很生气地把电视关掉,顺手拿过她的作业一看,字写得很潦草,有不少错字、错题。我顿时感到心灰意冷,没好气地说了她一顿。晚上她爸爸回家后,看见我俩没精打采的样子,电视也没开,就知道我又为女儿学习的事生气。他笑着询问原因,女儿流着眼泪说:“妈妈不让我上街玩,也不让我看电视,等写完作业再去玩,别的同学…     

把爱给孩子

作为一名人民教师、一名班主任．我知道除了做好教学工作外．还应该把爱给予我的每一个学生．让爱植根于他们的心灵。在从教十余年的班主任工作中．我体会到了教育的快乐,在学生貌似最不应该值得爱怜的时候．却恰恰是教师应该为其赐予阳光的时候．让他们随时都能够感受到教师的温暖．感受到教师对自己无限的关爱。     

把爱教给孩子

我曾和妻子约定，给儿子一个温馨的家，工作的事情单位解决，夫妻矛盾私下解决，不把情绪带入三人之中，让儿子充分感受家庭的温暖、父母的真情。在爱的氛围中学会爱，是我们对儿子的期望。每天晚饭后，我们一家三口在幽静的校园里散步。儿子一手扯着妈妈，一手扯着爸爸，走在两人中间，嘴里哼唱着从爷爷那里学来的古老的民谣。但儿子更愿把爸爸妈妈的手扣在一起，他趴在我们的手臂上，“啊，坐飞机啦 ！”这时候的儿子显得特别天真可爱。夕阳把我们的身影拉得很长，儿子会高兴于他的发现。爱，不是虚幻的，它是实实在在的生活。从生活琐事…     

不妨把孩子当“空气”

去朋友家玩,她和我坐在客厅里聊天,说起正上小学的女儿,她抱怨说孩子挺聪明的．就是学习不用心。在我们聊天的时候,朋友时不时停下来,一会儿让女儿去看看水开了没有,一会儿又让她去浇花。孩子刚坐下没几分钟,她突然又问：“我昨天买的那本作文书,你看了吗？”     

不妨把孩子当“空气”

去朋友家玩,她和我坐在客厅里聊天,说起正在上小学的女儿,她抱怨说孩子挺聪明的,就是学习不用心。在我们聊天的时候,朋友时不时停下来,一会让女儿去看看水开了没有,一会又让她去浇花。孩子刚坐下没几分钟,她突然又问：“昨天买的那本作文书你看了吗？”     

不妨把孩子当“空气”

去朋友家玩,她和我坐在客厅里聊天,说起正上小学的女儿,她抱怨说孩子挺聪明的,就是学习不用心。在我们聊天的时候,朋友时不时停下来,一会儿让女儿去看看水开了没有,一会儿又让她去浇花。孩子刚坐下没几分钟,她突然又问:"我昨天买的那本作文书你看了吗?""我妈就是这样,总是不停地打断我。你能不能把我当空气?"朋友的女儿本来刚把电视调到自己喜欢的动画片,却悻悻地放下遥控器,转身回自己房间去了。她用力关门时那"砰"地一声,让朋友脸上多了     

不妨给孩子来点儿劣性刺激

随着人们生活水平的逐渐改善,家长们总是给孩子太多的满足。他们的成长环境太优越了,从小到大几乎没有经受过任何劣性刺激,身边全是好人、好事。这样的生活。看起来优裕．却丢失了很多成长的机会。该子的成长和大自然中的万物是一样的．经历过风雨方能见彩虹。因此,智慧的父母一定要在孩子的成长中给他们一些劣性的刺激,让他们感受一下困难、饥饿、寒冷、委屈、挫折、忽视、惩罚,有了这些丰富的营养素。孩子的人生才能真正丰满起来。     

课外不妨给孩子补堂体育课

济南市一些乒乓球、羽毛球、游泳等体育健身俱乐部发现,不少孩子放学后在家长的陪伴下来到这里进行体育锻炼,通过教练的指导学习竞技技巧。有俱乐部负责人表示,现在很多家长都能意识到让孩子拥有一个好身体是学习和生活的基本,所以选择来俱乐部学习、锻炼的学生越来越多。(11月22日《齐鲁晚报》)体育运动对青少年成长的良性促进作用是毋庸置疑的,但     

给孩子一把铁锹

养育一个孩子需举全村之力。美国国务卿希拉里·罗德姆·克林顿在观察了各个国家在培养儿童方面的举措后,在她的这本《举全村之力》(曾桂娥译)中,阐述了她的这一信念:孩子们如何发展?他们需要什么才能取得成功?这一切都与他们所生活的社会,以及这个社会如何支持、帮助家庭和个人密不可分。     

给孩子一把铁锹

养育一个孩子需举全村之力。美国国务卿希拉里·罗德姆·克林顿在观察了各个国家在培养儿童方面的举措后，在她的这本《举全村之力》（曾桂娥译）中，阐述了她的这一信念：孩子们如何发展？他们需要什么才能取得成功？这一切都与他们所生活的社会，以及这个社会如何支持、帮助家庭和个人密不可分。     

把爱心奉献给孩子

幼儿园的孩子经常演唱一首歌叫《我的老师像妈妈》,把孩子们对老师的依恋心情形象地表达了出来。作为一名幼儿教师,就是要像慈爱的妈妈那样关心孩子,爱护孩子。我的孩子是她奶奶带大的,没有享受到多少母爱。我把这份母爱更多地给了我所从事的幼儿教育事业,给了我所教的孩子们。小班的孩子     

不妨给孩子来点“语言刺激”

目前,幼儿园游戏环境的创设,不管是空间上的安排、时间上的长短,还是游戏的种类、数量等,大多是由老师包办代替的。从文中我们也可见一斑。老师在建筑区内投放与收起小动物,完全自作主张、一厢情愿,而没有站在孩子的角度,从幼儿的兴趣出发,我认为这样做不妥。有些材料提供给幼儿,需要等待他们自己去发现、探索;而有些材料的提供则是为了丰富游戏的主题,促进游戏的进一步发展。怎样才能使游戏材料达到预期的要求呢?我认为语言在其中起着很大的作     

不妨给学生一把“凳子”

王老师是上学期刚分配到我校的新老师,和其他年轻教师一样,一学期来,王老师也是整天认真地备课、上课、批改作业、辅导学生……忙碌而充实着。