中国现当代文学作品与中学语文教学关系探究

中国现当代文学作品在中学语文教材中占有很大的比重,因而在语文教学活动中具有十分重要的作用。只有充分发挥现当代文学的认识功能、实践功能和审美功能,才能显现它们的重要性,达到编选者的编选意图,并最终将教学对象培养成为心智健全、身心健康的人。     

独立学院中国现当代文学教学的几点思考

独立学院的中国现当代文学教学在新形势下出现了一系列的新问题,呼唤改革。本文立足教学实践,从丰富阅读储备、丰富教学形式,弘扬人文精神的角度提出了自己的建议,有助于解决目前教学中存在的问题,增强学生的理论素养和专业能力,培育学生的人文精神。     

中国现当代文学教学与大学生人文精神培育的研究

高校教育强调对学生学习文化和思想多方面的教育,对于中国现当代文学教学工作而言,在完成专业学习任务的基础上,本部分知识的学习也能够同步达到培养学生人文精神的目标。文章立足于这部分教学工作,探讨大学生人文精神培育问题,意在明确人文精神的基本内涵和培育意义,并进一步探索基于中国现当代文学教学培养大学生人文精神的科学路径。通过实践分析可知,为培养大学生人文精神,基于中国现当代文学教学现状,教师需从自身出发提升人文素养,结合现当代文学教学要求引导学生养成经典诵读习惯,积极组织能够体现人文精神的实践活动,提高师生互动力度,为学生提供良好实践平台,从教育工作的各方面入手,融入人们精神培养元素,体现人文精神培育效果。     

道家艺术与中国现代文学的自然之美

道家艺术对自然无为的崇尚是沈从边城世界的主题，道家人格风致的美在林语堂笔下的道家人物中经常可见。道家尤其是庄子的诗化叙事艺术开启了整个中国学的诗化叙事传统，营造出优稚的诗化美(“情调美”)。道家艺术让中国现代学具备了逍遥美和对大自然(山水、民俗)的关注而生出的自然美。     

问题意识与中国现当代文学研究性教学

问题意识在研究性教学中占有重要位置。中国现当代文学要进行教学改革,运用研究性教学方法,应该首先具备问题意识。课前设计形成问题,课上讨论交流问题,课后总结阐发问题,既带动了学生的课外阅读,也能提高他们思考和研究的能力,以写出有价值的专业论文,由此可以体现出文学教学的具体成效。     

中国现当代文学教学中的价值反思问题

价值冲突既是现代人的基本处境,也是中国现当代文学教学中最常见的遭遇。长期以来,各种现当代文学史著作对各种价值冲突淡然处之,大学中文系的师生在现当代文学史的教学中也是如此。为了充分地激活现当代文学史的灵魂,我们必须确立起超越性的价值反思标准,对各种文学史现象进行细致的价值分析和价值反思。     

中国现当代文学在中学语文教学中的现状及对策

中学语文教材主要由古典文学、现当代文学和外国文学三大板块组成,这三大板块中,古典文学和外国文学主要作为人文素质培养而设置,而现当代文学作品由于贴近时代,能反映现实生活,是学生积累知识,培养语文能力和价值观的重要工具。因此,教学中应注重生命和道德的教育,选择学生喜爱的作品加强学生的阅读兴趣,培养学生的文学审美能力,同时提高教师自身的文学素质能力是关键。     

满世界都开放着中华活字——从教学角度谈中国现代文学与世华文学的互补性

论文从教学角度,谈同济大学中文系中国现当代文学课程,近几年来不但尝试打通大陆与台、港、澳,也尝试着打通中国与世界,尤其尝试着用比较的方法,沟通整个华文文学从题材、风格到价值的联系,以试图复活中国现当代文学和世界华文文学的历史与现实,并从一切可能性上找到形式与精神的互补,以寻找和创造前所未有的大华文文学时代。     

文本细读与中国现当代文学教学

将文本细读引入高职院校文秘专业的现当代文学教学中,有助于培养学生的人文精神、审美能力和文学实践能力.教师可运用互文性文本细读的方法、评点法、导游式教学以及由学生主持讨论课的形式来进行文学教学.     

关于中国现代文学与当代文学的评价问题

中国现、当代文学整合为一已是一个大趋势,但两个阶段的不同特征又是客观存在的,且目前的中国当代文学无论从教学还是研究都存在着明显的缺失,未能将台港澳文学在同一个平台上整合。这两个阶段的价值比较不可回避,也从未停止过。从流派、经典及大师的出现等方面来看,至目前为止,当代文学部分价值未能超越现代文学部分。莫言也不具备文学大师的品质。     

当前中国现当代文学本科教学存在的问题剖析

中国现当代文学是语言文学专业的重要基础课之一,由于和现代社会联系紧密,备受学生喜爱.但由于种种原因,其教学存在许多问题.在呼吁重视课堂教育、鼓励教学改革的当前,这些问题须引起重视.     

中国现当代文学教学的问题与对策

中国现当代文学教学中还存在教学内容多、课时少、学生基础差、师生关系淡漠等问题。教师应采取调整课时、以品代史,确立学生主体性、回归学生本位,设立本科导师制、搭建师生交流平台等策略,通过对文学大家创作风格及作品进行深入分析,使学生了解中国文学由古典向现代的转变,进而提高学生观察、分析和把握文学审美复杂现象的能力。     

基于文学与影像互读的中国现当代文学课程教学初探

基于文学与影像互读的中国现当代文学课程教学探索可归结为"一突出四坚持"。即确立文学与影像互读的教学观念,突出文学与影像互读教学的必要性;力求适时适量,坚持文学与影像互读教学的科学性;贯穿教学全过程,坚持文学与影像互读教学的连续性;实施研究性教学,坚持文学与影像互读教学的创新性;以文学原著为根本,坚持文学与影像互读教学的文学性。     

从中国现当代文学的教学谈高职生的人文精神培育

高职教育的迅速发展为社会培养了大批的专业技术人才,但高职学生的人文精神普遍缺失。因此提出利用中国现当代文学课程的教学,有意识地对学生进行人文素质教育,提升高职生的人文精神现状。     

蒙汉双语专业中国现当代文学教学特殊性、问题及改革探询

在蒙汉双语专业中,中国现当代文学是一门专业必修课,其授课对象、培养目标等都有一定的特殊性.目前,在国内开设蒙汉双语专业的几所高等院校中,学生对中国现当代文学课程的学习兴趣相对较高,但教学却普遍存在课时少,教材不配套,教学方法僵化、陈旧等问题.这样的现状决定了我们必须实施相应的改革与调整:开设专业选修课,开展第二课堂;具有针对性地编写教材;调整教学模式,改革教学方法.     

新形势网络环境下中国现当代文学教学探讨

本文从网络时代中国现当代文学的发展状况,以及传统中国现当代文学教学的困境入手,分析网络普及对现当代文学教学的影响,针对性地提出在网络时代如何促进中国现当代文学的教学工作。     

电大开放教育中国现当代文学方面课程教学设计与实施初探

对开放教育的理解主要应从“教”的新和“学”的新方面，“教”最重要的是对教学的设计和实现对教育对象的全面互动。对中国现当代文学方面课程要从其客观性和受教育者的特点出发,从形式和内容全面改革和优化重组，进行科学合理的教学设计，并有效地了解学生，通过教学实践、设计质量、支持服务和指导管理等方面的有效实施，实现应用的目的。     

中国现当代文学教学的实践性探讨

在当下中国现当代文学教学面临诸多困扰的情况下,教学方法的改革势在必行。针对学生不读文学作品的现象,要大胆引入影视文化资源和开辟第二课堂,激发学生阅读中国现当代文学作品的兴趣;在日常教学中,要坚守文学立场,回到文本自身,采取文本细读法,培养学生对文学作品的感悟力和审美能力。在教学方法革新的同时,中国现当代文学课程的考核方式和成绩评定方式也必须作出相应的转变。     

探究现当代文学与中学语文教学的关系

现当代文学在中学语文教学中占有举足轻重的地位。文学作品中反映的时代特征、人文精神、美学价值对中学生的知识积累、写作能力的提升和情感价值培养有重要作用。应充分重视现当代文学价值,并运用到中学教学实践中去。     

新媒体与中国现当代文学史课程教学

在中国现当代文学史课程教学中,新媒体的使用已经成为广泛的趋势.在课程讲授方面,新媒体的介入给传统的教学行为带来了显著的变化：从“听讲”到“看讲”,大量视觉资源的引入,要求将其与文学史知识的教学合理结合.同时,新媒体的使用对学习方式也产生了深远的影响,新媒体语境下的自主性学习是培养和促进学生专业问题意识的开始.