网络环境下的教育取向问题--以人为本的回归

基于网络技术的现代远程开放教育,使教育与人的和谐发展有机地融为一体成为可能,有助于实现教育的生活化和教育的人本回归.本文提出了在远程开放教育中实现人本回归的三大策略:利用网络环境,提供人与社会交互的虚拟现实;利用多种网络交互,创建协同学习的和谐环境;营造入文氛围,提供人性化的管理与服务.作者希望,本文能有助于探讨网络环境下现代远程开放教育发展的规律.     

远程开放教育特色校园文化建设的思考和实践

现代远程开放教育的校园文化是一种网络虚拟校园文化,是以计算机技术、多媒体技术、现代通讯技术和网络交互构造的虚拟校园文化。加强现代远程开放教育校园文化建设促进学校和谐发展,要努力建设适宜学习者发展和成才的高品位校园文化,积极营造培养优秀人才的良好育人环境。     

远程开放教育中英语网络课程的交互

现代远程开放教育网络课程强调构造教学环境与使用者之间良好的交互性。对远程开放教育英语网络课程交互功能的设计进行了探讨,并提出了多种形式交互功能的实现方式。     

交互式远程教学系统的设计与开发研究

现代的教育目标归根到底是发展在数字环境中的大众教育和全民教育,远程教育为这一目标的实现提供了可能,并得到了蓬勃的发展。但是从目前来看,在网络远程教育基本理论研究、网络远程教学实施和教学质量保障方面还存在着诸多的问题。本文尝试在寻找有效的理论指导的基础上,针对网络远程教学交互的设计与开发进行研究和探讨,提出促进远程开放教育教学交互的有效策略。     

提高网上教学交互效果分析

在现代远程开放教育教学中,如何利用现有的技术手段实现教学信息、管理信息相互之间的交流与沟通是一项重要的研究课题。本文从网络环境下教学交互的内涵谈起,对我们开放教育网上教学交互效果进行了分析,并据此提出了自己的建议。     

现代远程开放教育法学专业质量保证体系研究

现代远程开放教育的宗旨是为每一个社会成员的自主学习、终身发展提供有效的支持服务。以这个宗旨为基础,从多维的视角,对制约远程教育质量的多因素进行合理分析,构建现代远程开放教育的法学专业质量保证体系,是科学发展观引领下的教育发展中人本与和谐的价值体现。     

论网络环境下的人性化德育

网络技术的迅速发展和广泛应用,使学校的德育工作走向了多元化,网络不仅已成为德育的必要手段和工具,更重要的是已成为一种能够对学生产生持久、深远影响的德育环境。网络环境下的德育完全打破了传统德育强行灌输的模式,学生成为道德自主构建的主体性存在;改变了传统德育脱离学生生活和社会现实的封闭状态,为学生提供一个更为广阔的道德实践空间。从这个意义上来说,网络环境下的德育更能使教育与人的和谐发展融为一体成为可能,有助于实现德育的人本回归。     

基层电大远程开放教育计算机技术支持

远程开放教育的实施离不开技术手段的支撑。现代的远程开放教育综合了计算机网络、卫星、有线通讯、多媒体等多种技术支撑，使学生在数字化环境下进行交互式的学习。本文从多媒体、网络、虚拟现实等三个方面论述了基层电大进行远程开放教育的技术支持，然后以长沙电大为例，从课件制作、多媒体数据传输、交互实现等技术支持方面进行了说明。     

强化交互学习效果提高远程教学质量——关于有效引导学员网上交互学习的实践探索

随着现代教育技术的发展,网络交互式教学已经成为现代远程开放教育的主要形式之一。如何提高远程开放教育的教学质量,其途径之一在于强化学员的网上学习,切实提高他们网上交互学习的效果,以保证远程开放教育的教学质量。     

营建自主学习的新环境——"房地产法"网络课件的设计和应用

本文以成都广播电视大学"房地产法"网络课件为蓝本,探讨在现代远程开放教育环境下网络课件的设计、应用和评价。文章在网络课件的教学设计、媒体选择与编排、交互工具的设计与使用等方面,阐释如何通过网络课件的开发,营建自主学习的新环境。     

基于远程网络优势 提高教学交互效果——《翻译理论与实践（口译）》课程教学模式探索

在现代远程网络环境下,如何提高教学交互效果是中央电大开放教育课程改革进一步深化的重点。本文对英语专业本科翻译理论与实践（口译）》课程进行了教学模式的探索和研究。     

促进开放教育教学有效性的策略研究

开展远程开放教育,使许多不曾进入普通高校读书的人实现了上大学的梦想,成为我国培养应用型人才的一个重要途径。但现代远程开放教育中的"远程性",教师与学生教学时空分离、教与学的非实时交互,却导致了教学效果较差的现实问题,如何提升开放教育教学的有效性是目前远程开放教育网络教学必须解决的严峻问题。本文从激发学生内在学习兴趣(导学)、组建合作学习小组(自学)、提供完善的学习支持性服务(助学)等方面提出相应的解决对策。     

河南农村现代远程开放教育发展的问题与对策

正现代远程开放教育的特点就是灵活、便捷、开放,可以实现资源共享,为学习者提供更多的学习机会,降低学习成本。由于受条件的限制,现代远程开放教育在农村的发展还存在诸多问题。本文通过对河南现代远程开放教育农村学习者进行调研,分析了河南农村现代远程开放教育存在的问题并提出相应的应对措施,以期为现代远程开放教育在河南农村的可持续发展提供借鉴。一、河南农村现代远程开放教育现状河南省从2004年开始,运用现代     

现代远程开放教育教学环境的研究

现代远程开放教育是当代教育发展的必然趋势。本文论述了教学环境在现代教育技术条件下的变化、发展、作用与创设，分析、探讨、研究现代远程开放教育的教学环境，这对于提高教学质量，创新教学模式。促进教育教学改革，实现教育现代化具有十分重要的意义。     

现代远程开放教育的网站建设与管理

现代远程开放教育是随着现代化技术的发展而产生的一种新型教育形式。现代远程开放教育应将教学内容和课程体系的改革建立在网络技术的平台上。计算机网络技术使教师的支助类型与学生的求助类型达到最佳配合,远程开放教育环境下的网站建设与管理日益显得至关重要。     

重庆电大网络教学交互活动的相关调查

教学活动的特征之一是交互.在远程开放教育领域,如何实现教学活动的交互,实现网络教学环境下教与学的再度整合,是一个影响和决定远程教学质量的关键问题.本文结合重庆电大开放教育本科经济类部分专业的网络教学实践,主要从学习方式、教学资源等角度,对网络教学交互活动的状况、效果作了相关调查分析,以期促进教学改革的进一步深化.     

从课程到专业的网上课堂建设实践探索

远程学习者需要网上教学平台提供丰富、开放的多种媒体教学资源与良好的虚拟学习环境,宁波电大开放教育金融学专业网上课堂在建设过程中实现了从教学信息平台向教学交互平台、从课程教学平台向专业教学平台的转变,初步创建了基于网络的专业学习环境,为激发远程学习者的学习兴趣,提高远程学习者的专业素养做出了积极的探索。     

构建远程教学管理模式取向:人本化,规范化,网络化

构建现代远程开放教育教学管理模式当以人本化管理、规范化管理、网络化管理为取向。人本化管理是现代远程开放教育教学管理的灵魂与主导理念，体现在教学管理的全部策略与方法上，具体表现在全程服务、民主管理、亲情激励三个方面。规范化管理是现代远程开放教育教学管理的基础，它具体表现在制度约束、过程监控、协同运作三个方面。网络化管理是现代远程开放教育教学管理的手段。通过教务管理系统、电大在线教学平台、开放电子公务系统等管理系统，实现远程教学管理的自动化、网络化与智能化。     

共享、协作与融合创新：教育资源环境的发展追求

基于网络的教育资源环境经历了开放教育资源运动、在线教育与社交分享到智慧学习环境的发展.教育资源环境在为学习者提供丰富的学习资源的同时,对学习者的学习方式产生了重大影响,其发展追求是：开放与共享、协作与互动、融合与创新.教育资源环境须以学习者为中心,实现学习者与技术、资源最为自然和谐的交互,使其把注意力集中于学习过程,进而落实教育技术的宗旨：促进学习者学习,推动人的全面发展.     

远程开放教育中实现人文关怀的有效策略——“交互距离模型”理论的应用

远程开放教育的基本特点是教师和学生之间存在着距离,但同时也存在着学生未知状态与学习内容之间的心理距离。面对这种状况,需要坚持人文关怀,并将其贯穿和落实到学习过程、学习内容和教学方法等环节中,以实现现代远程开放教育的可持续发展。"交互距离模型"理论对于促进远程开放教育中实现人文关怀有着积极的指导意义:理念上坚持以人为本,注重发挥学生的主体性;氛围上坚持师生平等,建立和谐的师生关系;机制上坚持有效反馈,重视信息的及时交流。