英语教学中的目标管理

英语教学和数学教学、语文教学共同称为三大基础教学,目前英语教学系统有一个新的概念,叫做目标管理,本文就英语教学中的目标管理进行了探讨,希望以此来让更多的人对英语教学目标管理有深入的了解。     

英语教学中的目标管理

目标管理是以目标为导向,以人为中心,以成果为标准,而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。在英语教学中采用这种方式能够有效的提升英语教学质量,更好的实现英语教学目标,通过对目标的制定,目标的阶段性管理以及最终评价,让英语教学更加系统的实现目标。     

浅论英语教学中的目标管理

英语教学中的目标管理主要是指通过师生双方共同参与目标的制定和过程管理来达到既定的教学目标。作者通过教学实践,提出以下方法改善英语教学：根据学生多样性的特点,与学生协商要达到的教学目标;在目标实施过程中不断调整目标;通过直观的方式给学生评分以肯定其为英语学习所做出的努力;设置记录卡以了解学生的学习进程和状况。     

目标管理探析

目标管理作为一种现代管理方法,有其丰富的基本内涵.我们应正确把握其研究内容,并掌握目标管理与管理环境、人性的基本假设、标杆管理、激励理论等管理学中相关理论的联系.     

基于三维目标的英语教学举例探析

将教学举例置于三维目标的观照下,对其概念、意义和常见问题进行了粗浅分析,重点讨论了举例的基本原则和方法:即从知识与能力的维度看,举例要力求准确性和典型性;从过程与方法的维度看,举例要倡导生成性和互动性;从情感态度与价值观的维度看,举例要追求趣味性和教育性。最后,就课堂举例对教师提出了相应的素质要求。     

基于目标管理的大学英语教学改革模式研究

本文探究了基于目标管理的大学英语教学改革新模式,重点论述了目标管理理论及特点、目标管理在大学英语教改实践中的应用及成效。     

目标教学在英语教学中的运用

以往的英语教学是传统的“注入式”的教学方式，目标教学法，以学生为主体，教师为主导，注重调动学生的主动性，提高了学生的学习兴趣。     

三维目标在英语教学中的落实浅析

三维目标的落实在各科教学中是一大难点,作为英语教师在英语教学中真正落实好这三维目标,才能真正体现出新课程标准所要求的精神实质。     

关于常州技术师范学院实行大学英语教学目标管理的思考

实行大学英语教学目标管理在我院已势在必行，它有助于全面贯彻大学英语教学大纲，有利于调动全体英语教师的积极性，完善教学责任制，从而提高我院大学英语教学质量端正学生学习风气。但是教学目标的制定必须将可量性原则与可行性原则相结合，要在实事求是、公平公正的基础上进行。目标一旦制定，实施过程中怎样得到学院各方面的支持、配合？在落实任务时怎样解决教师中可能出现的情绪问题？在处理考试成绩与学生语言能力方面，又该注意哪些问题？本文在这些方面拟提出初步的构想。     

高职英语教学策略中的职业目标导向

学习动机是制约学生外语学习成绩的主要因素之一，多年来受到外语学习研究者的广泛关注。本文针对高职英语教学的现状，以培养应用型复合型人才为目标，提出了在高职英语教学中能够有效地激发学生英语学习动机的以职业目标为导向的教学策略。     

目标管理法在教学管理中的运用

将企业管理中的目标管理引入教学管理能够非常清晰地确定教学目标的出发点,对于提高教师的工作质量、统一教师的思想认识、帮助全校教师形成合力和切实保障学生的学习质量等方面有一定的促进作用。     

基于目标管理的广播电视大学教学团队建设

教学团队在电大教学中扮演着越来越重要的角色。通过分析电大教学团队具体实施过程中存在的问题,提出应用目标管理理论建设和管理教学团队的思路,从教学团队目标建立、教学团队角色分配、教学团队目标控制、建立完善的教学团队评价体系等方面来应对目前教学团队建设中面临的困境。     

高职高专英语目标教学模式探讨

该文首先明确目标教学模式的理论基础,然后以高职高专英语教学为研究对象,探讨高职高专院校实施英语目标教学的必要性和可行性,最后讨论了英语目标教学的具体实施办法。     

浅议英语教学的几个关键因素

正确对待英语学习中的犯错现象，帮助学生消除心理紧张；开发学生独立学习英语的能力；以课文为中心采用整体教学；不断变化和循序渐进。这是英语教学中的几个关键因素，需特加注意。     

高职英语课堂教学媒介语实证研究

对浙江省六所具有代表性的高职院校的学生及教师进行的调查显示,绝大部分教师和学生都支持在英语课堂教学中适时、适量的使用汉语;“把英语作为主要课堂教学媒介语”是优秀教师的一个共同特点。教学对比试验的结果显示,不同教学媒介语的使用对高职学生英语学习成绩、学习动机、自信心及焦虑程度等均有较大程度的影响。     

科学管理下的大学英语教学

大学英语作为一门公共基础课,是高校的重点基础课程之一。大学英语教学涉及到外语教学部门、学校教学管理层和学工办等各个部门。优质的教学管理是提高大学英语教学质量的重要支撑点。鉴于大学英语教学的特殊性和复杂性,本文从教学质量、教学过程、测试和教师队伍建设四个方面阐述了怎样科学有效地进行大学英语教学管理,并提出大学英语教学管理过程中应注意的几个问题。     

影响大学英语教学的因素分析

结合大学英语教学实际,对影响大学英语教学的各种重要因素进行了较为详细的分析,并提出相应的建议,积极推动大学英语教学,从而提高其质量。     

基于动态管理的英语视听教学系统

分析了英语视听教学多媒体课件开发现状;提出了动态管理多媒体课件的好处;介绍了基于动态管理的英语视听教学系统的组成和系统开发的主要技术;结合应用,重点论述了同步测试题的数据库管理和教学内容更新技术、测试题库的树型目录结构管理技术。     

英语教学中文化因素的探析

语言是文化的载体,充分理解英语中的语音语调、词汇含义、思维模式中的文化因素,能够保证英语语言的学习和运用更为高效顺畅。     

知识管理在高校英语教学中的应用

将知识管理合理地应用在英语教学活动中能够发挥教师个体的知识能力,促使教师应用知识,提高教学质量,提升外国语学院整体对外的竞争力。外国语学院在英语教学活动申对知识的管理包括教师个人才能、内部构造和外部构造三方面的内容;在管理策略上应采用编纂和个性化两种方式促进知识交流;同时,在知识管理上存在着管理和技术两种类型的基础构造。