词汇学习策略与大学英语词汇教学

词汇习得是第二语言习得的中心任务，而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在大学英语词汇教学中，教师应发挥主导作用，帮助学生形成并运用多种词汇学习策略，提高词汇学习效率，缩小词汇宽度（即词汇量）与深度的距离，达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。     

文化差异与词汇之影响——文化差异与英语词汇教学及记忆力的训练

词汇教学的真正目的,是通过对词汇在中英两种语言文化背景下,反映在含义与日常生活和感情色彩及性别等方面。探讨词汇教学中如何融文化知识于语言中,以及学生普遍感到困难的记忆单词。为了提高学生的记忆效果,最有效的是牢牢记住所学的词汇,才能减轻学生的负担,提高教学质量,提高词汇教学的效率,以导入文化适度性。     

词汇能力理论指导下的高职高专学生英语词汇教学探析

本文建议在以词汇能力理论指导下,从加强词汇的记忆、着眼于基本词汇的教学、充分利用语境、重视词汇产出性能力的培养等方面,实现对高职学生在课堂环境下进行英语词汇教学,有效地培养和提高学生的词汇能力,从而提高他们的英语综合能力和知识水平。     

词汇搭配与英语词汇教学

英语词汇具有很强的搭配能力,利用英语词汇搭配,可以扩大词汇量,掌握单词的正确用法.但是.中国英语学习者在词汇搭配使用过程中,却存在很多问题.本文分析了词汇搭配中存在的主要问题,并提出教师在教授词汇时.如何引导和帮助学生正确地掌握词汇搭配的方法,提高词汇教学质量.     

文化词汇的内涵差异与英语词汇教学

语言与文化密不可分。词汇作为语言的重要组成部分,其内涵意义也存在文化差异。英语词汇教学中比较汉英文化词汇的内涵差异,采取适当的教学策略,有助于培养学生的文化敏感性,提高跨文化交际能力。     

词汇搭配与英语词汇教学

词汇教学愈来愈引起教学界的关注,词汇搭配的学习对学习者至关重要。面对影响学生词汇搭配学习的诸多因素,教师在其教学实践中不仅要注意其广度还要注意其深度,要注重提高学生学习词汇搭配的意识,并运用一定词汇搭配的课堂教学技巧,帮助英语学习者更迅速、更高效地掌握英语词汇和语言。     

英语词汇教学及其记忆力的训练

词汇教学是英语教学的基础,而学生对词语的记识效果会直接影响到词汇教学的效果.因此只有根据记忆的规律,科学合理地培养学生对词汇良好的理解能力和记忆能力,才能够有效地提高英语教学的质量.     

英语词汇深度习得与词汇教学

词汇教学一直是英语教学中的重要环节.本文作者从词汇深度知识出发,指出了课堂词汇教学的不足之处,并提出一些建议,希望能够对词汇教学和学习有所帮助.     

整合词汇教学 提高词汇能力

词汇教学要整合单词、词块、语篇、文化等因素,通过直接教学——主题词、情境训练、建立词表和附带学习——听说读写的途径渗透词汇学习策略,扩充学生心理词汇量,提高学生提取、运用词汇的能力。     

借助词汇教学法提升初中英语阅读能力的探究

词汇是一切语言的基础,在初中英语学习中,词汇的掌握程度直接决定着学生的英语学习水平。本文就初中牛津英语结构特点,找出使用词汇教学法对初中英语教学进行改革的新思路,提高学生阅读能力。     

浅析词汇空缺与英语词汇教学

本文通过分析产生词汇空缺的原因及处理方法,阐述了文化导入在词汇教学中的重要地位并进一步说明了文化导入在词汇教学中所要遵循的原则。     

浅论词汇搭配与英语词汇教学

本文就词汇教学中存在的问题入手,探讨词汇搭配教学中的教学策略,以提高教师词汇教学的教学效果。     

词汇策略训练促进大学英语词汇学习自主性的探究

针对大学英语词汇教学中存在的问题,文章引入学习策略理论,提出词汇学习中策略训练的模式,促进和提高学生词汇学习的自主性.     

心理词汇研究与英语词汇教学

心理词汇研究是心理语言学和二语词汇习得领域的研究热点之一。文章介绍了一些与词汇教学有关的心理词汇研究 ,并探讨了如何在英语词汇教学中帮助学习者利用英语词汇的各种心理联系来强化和扩展他们的心理词汇网络 ,促进学习者对英语词汇的习得。     

心理词汇与英语词汇教学的研究

词汇教学一直是英语教学中的重点和难点.本文通过对心理词汇研究理论的介绍,包括心理词汇知识和心理词汇的几种提取模式型,及其影响词汇提取的几种因素,提出了几种对英语词汇教学有效的方法.     

语境词汇教学方法应用于英语词汇教学的实证研究

高中学生的词汇产出能力普遍低下,本实验尝试运用语境理论来进行词汇教学,来验证是否语境词汇教学能够提高学生词汇产出能力.实验表明,语境词汇教学方法对于改进中学英语词汇教学有一定的启发意义.     

词汇法与大学英语词汇教学

以提高听说读写英语应用能力为目标的大学英语教学,扩大词汇量仍不失为其中心任务。近年来提倡从词块教学角度提高英语运用能力。代表人物MichaelLewis。     

词汇习得研究与大学英语词汇教学

近年来,人们已经越来越认识到词汇对于英语学习的重要性。但是,由于对词汇知识内涵的认识还不足,大学英语学习者没有充分重视高频词（使用频率较高的词）的学习。在新时期,社会的发展需要大学生具有一定的英语口语表达能力。高频词则是英语口语的主体,它们对于学习者语言能力的提高极为重要。因此,大学词汇教学的主要任务之一就是要让学生了解词汇知识的内涵,以及高频词对英语学习的重要性,并将词汇学习的重点引到高频词上来。     

词汇教学与阅读能力的提高

词汇水平时外语学习很重要,它对阅读能力的提高有着不可或缺的影响.提高学生的词汇水平是一个必须解决的问题.本文分析了中等职业技术学校学生词汇水平的现状、原因、在性别上的差异,结合词汇讨论了提高学生阅读能力的方法.     

英汉词汇的文化比较与英语词汇教学

词汇是语言的重要组成部分,中西方的文化差异在词汇层面上体现得最为突出。因此,在英语词汇教学中加强中西文化背景知识传授、差异的对比是不容忽视的。