要让学生“敢”说

“说”在小学语文教学中占主要地位。要提高学生的口头表达能力,关键在于激发学生的说话兴趣,消除学生懒得说话、伯说话的思想情绪,激发学生产生想说话的欲望,锻炼学生敢说话的勇气。那么,怎样激发学生说话的兴趣,变“教师要我说”为“我自己要说”呢？一、在听中练习说话儿童在入学前,往往很爱说,很想说,也敢说。但是入学后,到了一个完全陌生的环境中,就容易变得怯生,爱说的也不敢说了。针对这种状况,可创设情境让他们敢说,采取先听后说的方式让他们会说。如9月10日教师节刚过,可让学生说说自己的老师。课前,老师准备好《…     

说话与写话——作文教学笔記之一

要使学生写好文章,不是一日之功。必須从一年級起就注意訓练培养。说话是写话的基础,说话、写话又为以后的命题作文作准备,所以说话、写话需要化一番工夫去訓练培养。我常常留心听儿童的说话,学习儿童簡短的,直率的,具体的语言,使自己的教学语言合乎儿童的口胃;我也注意儿童語言中的毛病缺陷,下工夫帮助他們把话说好。儿童语言中比較普遍的缺陷是,说话急急匆匆,不加思索,因而很多话说得不完整,不明白。初入学的儿童更不善于把要说的意思组织成完整的话,常凭自己小脑袋的天真想法,直接感觉,说;“老师跌交了?”“老师没有了!”听了这样的话,我就要問:“老师好好在这     

让新的课程理念走进课堂

儿童在入学之前，无论是在幼儿园还是在家里，都是以游戏为主。到了小学，开始接受九年义务教育，过着正规的学校生活。这对儿童来说，是一个飞跃。儿童在入学时，都有好奇心和满腔的学习热情，背上新书包，有了新课本，带上新具，高高兴兴上学校。但他们同时也有一些陌生感，有些胆怯——与过去的生活空间相比，天地这么大，老师和新同学这么多。因此老师应主动地、和蔼地和每个学生交谈，打消学生对学校的陌生感。尽快成为每个学生的好朋友。要注意通过观察、     

敢说 想读 爱写——谈一年级儿童听说读写兴趣的激发

儿童入学前已积累了较丰富的口头语言，并具备了一定的思维能力，潜在着表情达意的极大兴趣，却往往因为环境和心理因素而压抑了。兴趣是最好的老师，怎样激发儿童听说读写兴趣，迈好读写能力的第一步呢 ?我在教学实践中积累了三条经验。 　　一、说自己想说的话 　　一年级学生受陌生环境和心理因素影响，课堂上不敢说话是最普遍的现象，这阻碍着学生听说读写能力的发展。因此要引导和鼓励学生，放开胆量，随心所欲地说心里话，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说。做法有四： 　　1.培养当众大声说话的习惯。学生一入学，我就带头大声向…     

老师和同学

一、何谓好老师 1.家长对老师的期待。随着一年级学生的入学,他们的父母在喜悦的同时也充满了强烈的紧张感,这种紧张感的强烈程度也许超过了学生本身。家长们感到不安的是,他们对自己的孩子抱有殷切的期望,而学校领导和班主任老师将如何对待这种期望,又会采取一些什么措施呢?入学之时,家长们最     

基于儿童入学身心适应调查做好身心准备教育

<正>从幼儿园到小学,儿童面临着学习、生活、人际环境的转变,幼儿园应为儿童做好入学身心准备,让儿童身心愉悦地融入新的学习环境。我们通过自己编制《小学一年级学生入学身心适应调查问卷》,对我园2021年大班毕业的213名儿童及其家长开展问卷调查,并深入小学观察、访谈,了解这些儿童入学身心适应情况。基于调查结果,我们对照教育部的《小学入学适应教育指导要点》中身心适应的发展目标及具体表现,分析这些儿童入学时身心准备的状况,进一步思考幼儿园入学身心准备教育如何有效开展。     

良好学习习惯要从低年级培养

儿童刚入学是习惯养成的黄金时期,所以应该从低年级起,老师就有意识、有计划地对学生进行习惯养成教育。本文就低年级学生良好的学习习惯的培养问题,从六个方面进行了阐述。     

入学教育,行为规范养成的关键时期

当大中专、职业学校的新生步入校园之际,每个学校都要开展一系列的入学教育,如何开展入学教育?如何通过班主任老师一段时间的艰苦努力,让学生养成良好的行为规范,为以后几年的学生管理工作奠定基础,笔者就自己多年的班主任工作经验和体会,谈了一些自己的认识.     

充满趣味的自然角——幼儿教师笔记

奥妙无穷的大自然是儿童最早的老师,有意识地让孩子熟悉周围的世界,是学前儿童入学准备的一个重要部分。幼儿天生好动,好奇心强,如果让孩子自己动手种植和饲养,就会变得特别有趣。不仅可以开阔视野,增长知识,而     

作文教学要从一年级抓起

作文教学是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练。针对初入学的儿童处在语言发展最佳时期的情况,如何指导好、训练好一年级的起步作文,把六、七岁的儿童引入作文的大门,在指导说话写话训练中培养他们的创新意识和创新能力,是低年级老师努力探索的课题。我就此问题谈点自己的看法,愿以此和同行磋商。     

把握学困生转化的三个“新”时期

学困生更需要老师的关爱,更考验老师的智慧。我帮助学困生走出学习"困"境,主要从三个"新"入手。一、新入学,注重学困生学习兴趣的培养刚入学的一年级的学生,就好像一张张洁白的宣纸,每个孩子都对自己充满希望。教师要根据学生的实际,培养学生对语文的兴趣。     

浅谈在低年级进行听说训练

学生的听说能力直接影响着他们表达能力和智力水平的发展,因此在低年级就应该通过各种各样的途径培养学生的听说能力,使他们养成良好的听说习惯。一、激发学生说的兴趣兴趣是最好的老师,也是成功的重要因素。所以老师应在“趣”字上下工夫,为学生创设良好的语言氛围,消除他们说话害怕、紧张的心理,充分抓住孩子天真浪漫、敢想敢说的特点,让学生多发言,进行说话训练。在入学教育课本中,前两幅图对学生进行自己的事情自己做、自我服务的教育,第三幅图表现的是儿童的课后生     

谈小学新生入学教育

新学年开始,许多小朋友背着书包快快乐乐地入学了。新生入学会给许多家庭带来欢乐,也给校园增添了活力。怎样保持住新生入学时的兴奋、热情和积极的情绪,使孩子们的新生活有良好的开端呢?这就要求一年级班主任老师抓住入学教育的好时机。 一、领着新生熟悉学校环境 学校里一排排整齐的校舍,宽阔的操场,葱郁的树木,芬芳的花草,飘扬在蔚蓝天空中的国旗……这一切都会使孩子们感到新奇。有经验的老师,在儿童入学的那天,就领着学生熟悉学校环境,亲切地告诉孩子们,这是我们一年级×班的教室,这是老师的办公室,这儿是校长室,图书室、实验室。孩子们排着队,在老师的带领下来到操场,认识各     

浅谈低年级学生说话能力的培养

一、创设语境,充分调动学生说话的积极性说话训练的关键在于说。儿童在入学前很爱说话。但是当他们到了小学时,一下子感觉到完全进入了一个陌生的环境,接触到的是那么多不认识的老师、同学,就变得怯生生的,有话也不敢说了。因此,教师要引导他们在入学教育常规阶段尽快熟悉新的     

低年级口语训练中的两个问题

如何按照低年级学生语言发展的规律培养其口头表达能力?我认为在说话课和阅读教学过程中进行严格训练的同时,还应注意到两个问题: 一、儿童入学后应该对其口头表达提出新的更严格的要求。儿童入学前,口头语言有了一定的发展,已经能够较正确地用简短的语句来表达自己的思想。但     

给准备教一年级的教师的建议

<正>你在小学里工作,现在正在教三年级。很快你就要教一年级学生了。这些孩子现在是5岁半到6岁。现在教育他们的是家庭或幼儿园。我们还有一部分儿童,他们在入学以前的教者只是父亲和母亲。正是在这个时期——入学前一两年,学前儿童受到怎样的教育,这件事是关系极大的。你应当很好地了解自己的每一个未来的学生。怎样才算了解儿童呢?     

小学新生入学适应问题研究

从以游戏玩乐为主的幼儿园生活进入正规系统学习的小学生活,入学是儿童人生中很重要的转折点。最初入学适应会对儿童在学校中的生活、学习态度及以后社会作为产生深远的影响。《一年级》讲述的是一群小学新生进入校园之后的生活故事,从学生、老师、学校、家长多方互动探讨一年级启蒙教育这个严肃又至关重要的命题,由此引发对小学新生进入小学的适应问题的思考,从家长、学校、老师三方面分析如何帮助小学新生适应小学生活。     

给学生送见面礼

不久前看到这样一则资料:德国某校有一项保持了300多年之久的教育传统,那就是在为新入学的儿童举行的开学典礼上,每个儿童都会免费得到该校一份不同寻常的礼物--一大包孩子们喜欢的点心和糖果.学校通过这种形式来沟通与学生之间的感情,使学生感到学校温暖如家,老师甜蜜可爱.……     

培养低年级胆怯儿童说话能力的有效途径

一、融洽关系——给感情一年级儿童刚入学,大部分对老师有一种畏惧感。与老师初次见面,往往会留下比较深刻的印象。这是由于学生这时候特别敏感,教师的一言一行都能引起他们的高度注意。而此时教师留在学生心目中的形象,往往对以后师生之间的交往有一定的影响力。因此,一开始就应使学生对教师形成良好的"第一印象",让学生尤其是胆怯的学生觉得老师     

孩子们的小手哪里去了

刚入学的儿童发言十分踊跃,但随着年级的升高,发言积极性越来越低。进入五、六年级,有些学生根本不发言了。这是为什么呢？认真检讨一下．恐怕和我们老师不注意张扬学生的“异议”,甚至对学生的“异议”毫不留情地予以否定．从而损伤或压抑了学生的积极性不无关系。