献给老师的两本书——《中小学德育评价》《中小学班主任伦理性谈话》

《中小学德育评价》和《中小学班主任论理性谈话》,是江西省教育科学“五七”规划重点研究程题“中小学德育序列研制与跟踪实验”的首批阶段性成果。《中小学德育评价》,是在实验研究基础上比较系统地探讨中小学德育评价理论和实践问题的阶著,由袁真泉同志撰写。该书分析了中小学德育本质和价值观,探讨了德育评价的概念、功能、指导思想和基本原则,回顾了教育评价历史、现状和发展,研究了德育评价过程、步骤和方法等问题。为适应     

中小学德育的行动指南——《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》解读

改革开放以来,中小学德育探索科学化的进程,是以德育大纲的研制和实施为标志的。1993年和1995年,原国家教委在总结全国“六五”“七五”教育科研成果和教育实践经验基础上,颁发了《小学德育纲要》和《中学德育大纲》。这两部大纲在指导中小学德育走向科学化、序列化、制度化方面,发挥了重要作用。     

深入开展德育序列化教育建立德育工作新体系

中小学的德育工作如何适应青少年儿童品德形成的规律，创造出相应的德育工作序列，是当前德育工作亟待解决的重要课题。为了克服德育工作中目标模糊、内容随意、方式单一的弊端，增强德育工作的科学性和实效性，我们在总结已有经验教训的基础上，自１９８７年开始，在榆山街学校进行了“德育序列化实验”研究，并以点带面，对全县中小学进行了德育序列化教育，提高了德育工作的科学化水平。一、德育序列化的实质及建立所谓德育序列化，就是按照《德育大纲》的要求，从培养“四有”新人的总目标出发，根据中小学生的生理、心理特征和思想品德…     

改革德育内容,加强德育的实效性

德育内容问题是德育管理的核心问题,中小学德育是为人的一生打基础的,这个基础就是教学生“学会做人”。如何做人,不同时代有不同的标准,如果我们所进行的教育是五、六十年代的教育内容,学生就会感到我们是“老古董”、“老八板”,持抵制的态度。虽然优良传统必须发扬,但也要根据时代发展增加新的内容。德育内容必须符合时代要求、未来社会要求、学生心理特点。要提高德育的实效性,德育内容必须强调以下几个方面：（一）教育内容要具体,强调一个“小”字我们的教育对象是中小学生,因此必须从中小学生年龄特点出发,从小事做起,以…     

暖心创梦，立德树人——新时代学校德育工作创新刍议

践行新德育应淘汰传统德育工作中的“落后产能”，围绕新时代五育并举与五育融合的教育大势，主动迎接新挑战，聚焦“生成”与“内化”拓展德育新思维；回归“唤醒”与“激活”，走出德育新路径，打造德育新生态，实现教育评价改革和中小学德育工作指南的目标要求，在“暖心创梦”的德育创新路径探索中实现立德树人。     

路漫漫其修远兮——访泗洪县教育局局长朱计元

泗洪县教育局局长朱计元告诉记，为了做好“三信”教育的服务、监督工作，县教育局整合中教、初教、教科及督导等部门力量，专门成立了县德育工作领导小组，领导小组下设德育办公室，负责全县中小学德育工作的组织与实施。初步形成了上有领导小组、中有德育办、下有各校政教处的组织领导体系，使“三信”教育的顺利开展有了坚强的组织保障。县教育局还不定期编印《德育工作信息》，及时跟踪通报各校“三信”教     

中国教育学会中小学德育研究分会“十二五”教育科学规划课题开题培训会在京圆满结束

为了进一步推进全国中小学群众性德育科研活动，探究新时期中小学德育工作的特点和规律，努力提高德育工作的针对性和实效性，中国教育学会中小学德育研究分会于4月7日在北京召开了“十二五”教育科学规划课题开题培训会暨新时期德育科学研究论坛。近百所申报“十二五”德育科研立项课题实验校的主管领导和课题负责人参加了培训，     

中小学德育是学校教育的核心

德育是中小学教育的核心。全面推动中小学德育工作的改进和创新是我国目前教育的根本要义。德育要“以生为本，尊重学生的主体性”，科学确定中小学德育的目标与内容，形成抓好中小学德育的合力，建立健全中小学德育评价体系，进一步营造德育的良好环境。     

浅析农村小学德育工作的途径

《中小学德育工作规程》指出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起导向、动力、保证作用。”这一界定使广大的德育工作者具体明确了德育的内涵，同时也确立了“德育”在素质教育中的重要位置以及德育对青少年的健康成长的决定性作用。此外，也使我们广大的德育工作者认识到德育的要求更高了，必须更新原来的观念和方法，才能适应新的更高的德育工作要求。 　　农村小学与城市小学相比，具有明显的环境差异，但也有许多开展德育工作行之有效的途径。 …     

“一个中心”、“三项重点任务”规划首都中小学德育的新发展

2007年11月，北京市第二次中小学德育工作会议，北京市教委主任刘利民作了题为《坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务》的工作报告（以下简称“报告”）。报告明确提出：今后一个时期首都中小学德育要紧紧围绕社会主义核心价值体系教育这个中心，以“奥运精神教育”、“学生社会实践活动的开展”、“建立学校、家庭、社区协同教育机制”为重点任务，并提出八项具体举措。首都中小学德育要继续深入贯彻落实党的十七大精神和中央8号文件精神要求，大力推进素质教育的实施。     

上海：学科德育引爆课堂革命

自2005年以来，上海在全市中小学开展“学科德育”实践。德育主阵地开始从课外转向课堂，融汇在日常教学过程中。在“教育回归本源”的理念指导下，上海根据中小学各门学科的知识特点及其本身所蕴含的德育资源，编制了涵盖中小学全部21门学科54个学段的学科德育实施意见，为每一学段、每一门课程实施学科德育提供了理论支撑和操作建议。     

现代社会的“非道德境遇”与中小学德育

对现代社会与学校教育应当秉持一种“双向度”的思维方式来加以思考,即社会在对学校教育提出要求的同时,也有义务为学校教育预设适宜的发展环境.然而,现代社会人文关怀的缺失导致了社会上“非道德”的社会境遇的出现,从而就影响了中小学德育的效果.如何面对这一现实境遇并承担起自救与救赎的双重使命,是中小学德育探索与实践都需要加以反思与追问的一个紧迫的课题.     

困境与突围：中小学德育与劳动教育的同频共振

联系当前中国基础教育中德育与劳动教育的发展变革特点,分析当下中小学德育与劳动教育协同长效发展中的现实困境和暴露出的活动、成果、内容、机制等方面的问题,借鉴德鲁克目标管理思想提出“一核心,一手段,四模块”的长效协同目标分级校园劳动德育体系框架作为突破方向和策略,有效落实“以劳树德、以德育劳、以劳促全”政策要求,助力基础教育高质量、现代化发展。     

德育在高校中的地位和作用

一、德育在高校应占有重要地位德育是教育者按照一定的社会要求,有意识、有目的地对受教育者施加的一种影响,侧重进行思想政治教育和道德品质教育。正如《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中所概括的那样:“德育即思想品德和政治教育。”纵观中外古今的教育发展历史,在阶级社会里,教育是有阶级性的,教育的阶级性更突出地表现在德育上。正是德育的这种特殊功能,各个社会占统治地位的阶级以及他们的思想家、教育家总是主张把德育放在首位,     

关于新课程背景下学科德育的若干思考

《中小学德育大纲》指出:“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。”新课程标准也要求学科教学以德育为核心。随着课改的不断深入,学科德育正逐渐为教育工作者所重视和认可,并取得了一定的成果。但由于长期以来在教育评价方面的偏颇。学校和教师都已习惯于把分数奉为圭臬。对于新课程以德育为核心,在学科教学中渗透德育的要求,教师在观念方面和实践方面都还没有做好充分的准备。在观念方面,由于学校把教育划分为教学工作和德育工作,专设教导处和政教处,不少学科教师自然把德育看成是班主任等德育“专职”工作者的事;在理论与实践     

加强师资队伍建设 推进教师教育发展

新疆教育学院是一所具有地方特色的教师教育高等院校。经过30余年的建设,学院已成为新疆维吾尔自治区中小学教师培养培训的重要基地和中心,设有新疆中小学少数民族“双语”教师培训基地、新疆中小学教师继续教育中心、新疆教育行政管理干部培训中心、新疆中小学德育研究中心和全国科研型骨干教师（校长）国家级教育基地。     

嘉定区:培养具有幸福生活能力的学生

以项目研究方式带领学校开发中小幼一体化区本课程,培养自信而具有幸福生活能力的学生,以生活体验方式,向学生传授获得幸福和自信所需要的知识、能力和态度。嘉定区根据“两纲”要求,结合区域品质教育发展特点,以项目研究方式带领学校开发中小幼一体化的区本德育课程“学生幸福课程”。在多年研究实践基础上,在2012年34所中小学、幼儿园成为“幸福课程”实验学校,之后又有5所学校申请加入,2015年全区各中小学、部分幼儿园将启动开设幸福课的实验项目。     

日本"心的教育"和中国德育新课改的比较分析

本文对日本“心的教育”和中国德育新课程改革从改革的背景、目的以及措施等方面进行比较,分析了中国中小学德育新课改中存在的问题,并指出日本“心的教育”中可供中国中小学德育借鉴的措施和需要注意的一些问题。     

增强德育实效性 培养21世纪合格人才——辽宁省中小学增强德育实效性研讨会暨二经二校德育现场会综述

为落实省教委德育工作会议精神,深化我省中小学的德育改革,启动辽宁省“九五”教育科学规划重点协作攻关项目一“关于增强中小学德育实效性的实验研究”,辽宁教育研究院于1996年9月12日至13日,以研讨会与现场会并开的形式,在沈阳市沈河区二经二校召开了辽宁省增强中小学德育工作实效性研讨会。全省申报“九五”规划德育科研课题的牵头人,有关行政领导和教研、科研人员近百人出席了会议。会议观摩了沈河区二经二校在“八五”改     

新时期中小学德育改革的探讨

一、中小学德育改革是时代的要求中小学教育是基础教育。中小学教育应使学生在德、智、体、美诸方面都得到发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。中小学是建设社会主义精神文明的重要阵地,德育是建设社会主义精神文明的有力手段。中小学德育的任务是帮助学生树立为我国社会主义四化事业献身、为共产主义远大目标奋斗的崇高理想,培养学生共产主义的道德品质,并且为树立正确的人生观、世界观奠定基础。教育与政