着眼点·着重点·着力点——关于教学管理改革的思考

教学管理必须改革。其目标是建立一个以提高教学质量和效益为目的,以科学的教学管理组织体系和必要的教学管理制度为形式,以努力发掘、合理配置各种教育资源和最大限度调动全体教职员工积极性为核心内容的激励、导向、约束机制。     

改革教学管理体制的思考和尝试

“以质量求生存,以效益求发展”。衡量办学效益的最重要因素在于教学质量。要实现全面提高教学质量的目标,必须改革现行的管理体制。建立一个能体现职教特点,能有序、高效运行的教学管理新体制。 一、建立体现职教特点的教学管理新体制的思考 改革教学管理体制,目的是为了深化教学改革,提高教学质量。因此,体制改革要以教学改革为依据,围绕教学改革来进行,紧扣提高教学质量目标来考虑,针对目前教学管理现状来开展。 (一)界定职教质量的内涵必须首先明确职业中学的培养目标。 简单地说,就是为社会各企事业单位培养初级技术员、管理人员、中初级技术工人及其它从     

高校教学管理制度的改革与创新

高校教学管理制度的改革与创新是实施创新教育的需要，是完善传统的学年制和学分制及改革教学管理机制呆滞性的需要。高校要实现学生学习制度、教学岗位责任制度、教学管理体制、教学运行机制、教学评价体系的改革与创新，以建立符合我国国情和高校实际的教学管理制度，最大限度地发挥和调动教师、学生教与学的主动性、积极性，切实提高教学管理水平、教学质量和办学效益。     

高职院校教学管理体系建设的探索与实践

教学工作是高校的中心工作,教学管理在高校管理中占有特别重要的地位。本文以日照职业学院为例,介绍了其探索建立高效能、灵活运转并能创造性工作的教学管理体系的有益探索,以期达到规范教学管理、提高教学质量和效益的目的。     

谈高职院校两级教学管理责权划分

高等职业院校的教学管理一般包括教学计划管理(包括实践性教学体系)、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、师资队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理.教学管理的基本任务是:研究并根据教学规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常运行;研究并组织实施教学改革;努力调动教师和学生教与学的积极性.教学管理的最终目的是保证和提高教学质量和办学效益.     

关于高等学校教学管理制度建设的思考

建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常运行是实现高等学校教学管理的科学化和规范化,切实提高管理水平、教学质量和办学效益,保障高等学校人才培养目标实现的重要途径。本试从教学管理制度建设方面探讨高等学校教学管理工作,以提高教学管理水平和质量。     

逐步建立和完善全方位实践教学体系

逐步建立和完善全方位实践教学体系□山西农业大学我们在改革办学体制、强化教学管理、提高教学质量和办学效益的过程中，针对学生缺乏为农业献身的思想，缺少专业实践能力，特别是生产实践能力和处理具体问题能力的现状，突出了强化实践教学的改革，逐步建立并完善了全方...     

深化教育管理改革是提高教学质量的必由之路

要搞好教学管理，必须首先改革管理思想，改革过去的管理模式，增强教学管理意识，树立为教学工作服务的思想；进一步发挥教学管理工作效能，改革教学管理手段，向管理要质量，向管理要效益，提高管理水平，提高教育教学质量。     

对深化师范专科学校教学管理改革的思考

随着高等专科学校办学规模的扩大和教学改革的深入,传统的教学管理模式难以适应学校发展的需要.因此,确立以学术管理为重点,以系部教学评价为目标导向,以建立教学运行监控系统为保障机制的新的教学管理模式,是深化教学管理改革、全面提高教学质量的重要保证.     

完善高等学校教学质量监控体系

教学质量监控体系是以提高教学质量为核心,以培养高素质人才为目标,把教学过程的各个环节、各部门的活动与职能合理组合起来而形成的一个任务、职责、权限明确,能相互协调、相互促进的有机整体。建立和完善教学质量监控和约束机制是保障教学质量之关键。一、强化质量意识,完善教学质量监控模式1.积极推进教学管理改革,建立和完善教学质量标准制度教学质量管理是高等学校教学管理的核心。为了进一步完善教学质量监控的制度体系,应从质量建设、质量管理、质量评估等方面入手,根据学校教学管理情况,构建质量监控体系框架,进一步完善各教学环节…     

工学结合、半工半读中的教学管理机制与策略研究

工学结合、半工半读中教学管理质量和效益的提高,需要建立五种机制,即教学决策的民主开放机制、教学组织的目标整合机制、教学机构的循环受控机制、教学质量的动态监控评价机制以及教学管理的正向激励机制.在教学管理策略上,要进一步加强和完善教学计划管理,突破传统的教学行政管理框架,强化以实践为主的教学运行管理,建立科学的教学质量管理体系.     

重视先导工程 提高管理水平

教学管理工作必须首先抓好先导工程,加大面向２１ 世纪的教学内容和课程体系改革力度,及时调整计划,加强课程建设,增强教学管理意识,树立为教学工作服务的思想;进一步发挥教学管理工作效能,改革教学管理手段,向管理要质量,向管理要效益,提高管理水平,提高教育教学质量     

中等职业学校教学管理的几点思考

一、中等职业学校教学常规管理存在的主要问题(一)教学管理较粗放,欠科学、不规范教学工作是学校的中心工作,提高教学质量和办学效益是学校发展的永恒主题。学校教学管理与运作,需要建立符合教学规律的规章制度。建立切实可行的教学管理规章制度,使学校教学工作规范化、制度化、科学化是学校基础建设的一项重要内容,是保证正常教学秩序与发展的重要措施。然而有些学校对教学工作的重要性认识不足,教学管理制度不健全,有的管理制度非常陈旧,满足不了教学管理的需要,     

规范管理与促教学改革──对教学管理评估的研究

管理是一门科学,是一门学问,管理能产生质量及效益。教学管理不仅要达到规范各种教学行为的目的,更重要的是要力促教学改革的不断深化。从某种意义上说,教学管理的好坏是教学质量能否提高的重要前提。因此,为了不断提高教学质量,有必要先对教学管理工作进行量化评估。一、开展教学管理评估的指导思想开展教学管理评估工作,是为了进一步加大教学管理力度,提高管理水平,实现教学管理工作的科学化、规范化、现代化和系统化;通过管理评估,正确处理教学改革与规范管理的关系,要以规范管理保证改革的落实和深化,要以教学改革来督促教…     

提高教学秘书素质是实现高校系级教学管理规范化的根本途径

高校系级教学管理规范化是高校规范教学管理、提高教学质量的必然要求。如何做好教学管理工作,是高校教学管理者必须研究的重要课题。建立一支素质好、能力强的教学管理队伍,是实现高校系级教学管理规范化的关键。教学管理队伍素质的高低,不仅直接关系到教学水平、教学质量和办学效益的高低,甚至关系到学校今后的生存和发展。因此,要选拔工作能力强、有事业心、责任感、踏实肯干的年青管理干部充实该队伍。     

细化教学管理 提高教学质量

细化教学管理，提高教学质量是高等职业教育健康发展的需要和保证．如何做到细化教学管理，提高教学质量，笔认为以下几方面是必不可少的：健全组织机构，完善规章制度；建立监督调控体系，保证教学质量；积极推动教学改革，推动教学上层次；狠抓学生管理，增加办学效益：以人为本，加强师资队伍建设和管理．     

新课改背景下课堂教学有效性研究课题实施方案

在新课改实施过程中应该研究、借鉴并发展前人的有效教学研究成果,积极实施有效课堂教学,不断深化新课程改革,全面提高教育教学质量与效益,全面贯彻落实新课改理念,让教学管理制度更加科学、规范和精细,以向课堂教学要效益为核心,完善教学管理机制,优化课堂教学行为,提高本校教研能力,强化科研课题引领,促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面全面和谐发展,让教学效果和效率实现最优化。     

西南科技大学本科教学工作水平评估指南——摘自西南科技大学本科教学迎评创优宣传手册

一、本科教学工作水平评估的基本知识 1．本科教学工作水平评估的目的 主要目的是为更好地加强和改善国家各级教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；促进学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高教学管理水平，深化教学改革，建立学校内部质量保障体系，形成自我约束、自我发展的机制，不断提高教学质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。     

推进区域教学管理改革对策探讨

随着物质生活水平不断提高,教育越来越受到国家和社会的重视。教育是提高国民素质的基石,也是培养社会主义接班人的主要方式。素质教育理念不断深入,使得教学管理模式朝着改革方向发展。教学管理模式是进行学校管理的依据和基准,是提高学校教学质量的关键因素。传统的教学管理模式具有单一落后、缺乏执行力等局限性,已经无法适应现代教学发展。可见,进行区域教学管理改革是提高学校管理质量、教学质量的必要举措。因此,在分析区域教学管理局限性基础上,提出推进区域教学管理改革的对策和方法,希望其能为提高教学管理质量和水平提供可参考性意见。     

教学管理改革方案及其信息系统开发

1998年,河北工业大学进行了学院制改革,各学院有了较大的办学自主权。河北工业大学管理学院(以下简称学院)抓住契机,对学院内部管理模式进行了改革。其重点是教学管理的改革。围绕提高教学质量、增强办学效益和促进学科发展,学院组织骨干教师对教学管理进行了全面的分析和研究,提出了合理的改革方案。本文就教学管理改革的基本原理、教学管理改革方案的措施要点等内容进行了较深入研究,并开发和建立了相应计算机辅助教学管理信息系统。