充分利用语文教材树学生进行德育

搞好学生的思想教育工作，是一项艰辛而复杂的工程，对学生进行德育是每个“人类灵魂工程师”义不容辞的责任，语文教师在对学生进行德育时，可采取多种形式和途径达到目的。     

用活教材 提高学生语文素质

贯彻从教材中来到教材中去的原则是提高学生语文素质的重要途径。教师要熟练驾双教材,创造性地使用教材,设计合理的教学内容和教学过程,优化课堂教学结构,指导学生深入理解教材,提高学生运用教材解决问题的能力。     

运用语文教材开发学生智力

语文教学应发掘语文教材中的开智因素,展现文章作者创作的多种智力品质,促进学生智力的开发。     

凭借教材培养学生审美能力

小学语文课本图文并茂,文质兼备,是培养学生审美能力的极好教材.如何在教学中凭借教材,激发学生的审美情趣,让他们感受美、鉴赏美、创造美,在美的世界里徜徉呢?笔者作了以下几点尝试.     

依托教材提高学生思维能力

在教学中，以教材中的基本史实为依托，提高学生的思维能力，这是提高历史教学质量的关键。笔根据自己的教学实践撰写此，与历史教学界同仁探讨。     

依托语文教材，开掘有效资源

语文教学,依托教材,拓展、延伸的内容极其丰富,从课文内容到表达形式,从语言文字到审美价值,从背景资料到文化底蕴等,我们应多角度、多层面地思考、联系,开阔思路,引导学生进行研究性学习,增强学习语文的真本领。方式多种多样,因教学内容而异,因学生而异,只要能激发学生兴趣,学生能享受到学习语文的快乐,提高语文综合素养,均可采用。我从以下方面做了尝试,收到了不错的效果。     

充分利用语文教材对学生进行德育

搞好学生的思想教育工作 ,是一项艰辛而复杂的工程 ,对学生进行德育是每个“人类灵魂工程师”义不容辞的责任 ,语文教师在对学生进行德育时 ,可采取多种形式和途径达到目的     

依托思想品德课教材发展学生能力

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本工具。就中学政治教学来说,培养学生的能力应当有个依托或依据,这就是政治教材。苏人版教材寓能力培养于教材之中,教师应从教材中发掘可培养学生能力的因素和材料。     

挖掘语文教材人文意蕴 提升学生人格

语文学科不仅积淀着丰富的文化内涵。也积淀着深厚的人文意蕴。苏霍姆林斯基说:"学生学习文学,根本不是为了几年后,从学校毕业时复述他背熟的东西……学习文学的最终目的是形成人的内心世界——道德、修养和美。"因此,语文教学应以成就思想、丰富心智、提升灵魂、锻铸人格为已任。如何将语文教育的养料内化为学生的人格是每一位语文教师神圣的使命。一、渗透思想教育语文作为一门人文性极强的学科,在进行思想教育方面有它得天独厚的优势。语文学科包含着优秀的传统文化和优秀的现代文化。优秀传统文化中蕴含着永恒的社会价值,彰显作者或主人公崇高的人生观、价值观:优秀的现代文化标志着社会的发展方向,散发着时代的气息,涌动着新鲜的生命之泉。通过阅读这些文学作品可以对学生进行理想、志趣教育,扩大人生境界,树立正确的人生观、价值观。     

立足教材 发展学生语文素养

“课文是个例子。”正因为要起到“例子”的作用,所以我们的教材都精心选取了思想性强,文质兼美的文章。这些文章富有时代感,内容贴近儿童的经验和想象世界,插图活泼、可爱,体裁多样,课后练习形式多样,语言有启发性和亲切感,拉近了小学生与书本的距离。而我们就必须深刻理解教材的资源优势,发挥其特点和长处,紧抓可“开发点”,让教材成为学生发展语文素养的基石。     

依托教材 活学语文

张庆、朱家珑两位先生主编的苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册，有耳目一新之感。最突出的感受就是“活”，教材非常注重学生的语言积累，注重语文学习和卒十会生活的联系，注重语文学科和其他学科的沟通融合。因此，在教学中，我们应紧紧依托教材，以其全新的设计为抓手，注意多方拓展，激发学生学习语文的兴趣．全方位、立体式地学活语文、学好语文。     

依托教材培养学生现代文阅读能力

近年来，在高考中现代阅读题的得分很不理想，要想在较短的时段内搞好这方面的训练，我们认为只要重视教材的依托作用，充分挖掘教材中的训练要素，以课本为例子反复训练，才能取得事半功倍的效果。     

依托教材资源开展语文实践

课程标准中指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课本是学生最直观的母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,借助语文课本资源,是开展语文实践活动的一条重要途径。     

挖掘语文教材文本，提高学生口语能力

口语表达能力是衡量学生语文素质的一个重要尺度。要培养学生的口语表达能力,就必须加强语文知识的教学和逻辑思维能力的培养。小学语文S版教材以全新的教学理念,以“自主——合作——探究”为核心,能较好地培养学生说的能力。如何发挥教材优势,让学生学会表达,即具有良好的口语表达能力呢？我在教学实践活动中,尝试了几种提高学生口语表达能力的方法,现总结出来,以期商榷。     

依托教材,提高学生生物实验能力

根据目前生物教学的发展和实验教学实践中存在的问题,结合实验教学经验,研究探索出了依据教材,提高学生生物实验能力的四环节实验教学模式,即：研究教材,寻找依托点;研究教法,细化依托点;研究学法,落实依托点;研究评价方案,考查实验能力。这种实验教学模式简化了实验教学程序,提高了学生的实验能力。     

全面提高学生的语文素质——读写结合教材教法

一、读写结合教材教法实验的特点。 　　(一 )实验针对性强，改革目标明确。读写结合教材教法对长期以来小学语文教学表现出来的学生厌读怕写，差生面积大的现象，提出了明确的改革目标：从单纯的应试教育转变为全面素质教育；由面向少数升学有望的学生转变为培优扶差，面向全体学生；由学生被迫学转变为学生要求学；让学生从厌读怕写转变为喜读爱写——初步能读会写——听读说写能力协调发展——全面素质健康成长。 　　(二 )实验过程坚持实践性和科学性。这项实验是在 (1951年至 1963年 )“文道统一，教书育人”的基础上进行的，发展至…     

学生亚文化与语文教材

加拿大文化人类学家J．鲍德里奇认为“任何群体．凡在某些方面与社会主导性文化的价值体系不同者，都被称为亚文化。”根据这个观点。学生亚文化作为校园文化的一部分。必然与主流文化存在一定的冲突。研究学生亚文化对促使校园文化发挥正效应具有重要作用。本文仅探讨语文教材所传递的主流文化与学生亚文化的冲突协调。