让儿童文化在数学课堂栖息

每个儿童都是有血有肉、有思想情感、有自己的生活背景和知识经验、有个性的生动活泼的个体,因而他们都有自己的独特“文化”。新课程理念强调在数学的学习过程中把学生的生活及其个人知识、直接经验作为教学的起点,要尊重“儿童文化”,发挥“童趣”的课程价值。作为数学教师必须了解这种儿童文化的特点,让儿童文化在日常的数学课堂中栖息,用平等、欣赏的心态去触摸、接纳儿童的文化,从而走进儿童的生活和内心世界,与儿童的思想交流、碰撞、相融。     

借力孔子文化 助推学校发展

孔子文化源远流长、博大精深。作为学校管理者,如何借力孔子文化,助推学校发展?在不断的尝试与探索中,我们发现学校教育的方方面面,如学校德育、教学、管理等领域都可以在孔子文化中汲取能量与营养。对于学生个体而言,从小浸润在孔子文化中可以实现“一元带动多元”的发展,对于一个学校整体而言,依托“孔子文化”引领学校发展同样可以实现“触一发而动全身”的发展效应。     

高中语文如何实施人文性教学

语文教学中的人文性教学是指基于对受教育者内在生命成长规律的尊重,以人为本,将个体人作为教学系统来进行的教学,这种教学思想所强调的是个体人自身的生命价值以及所处地位。人文性作为人类精神文化的载体,蕴含了知情意,具有深刻移情性、规范社会实用性以及全面基础性。在高中语文教学过程中实施人文性教学其实就是赋予语文教学进取精神以及时代精神,人文性教学所强调的是人性、人格以及人生的价值,注重的是人自身的情感、文化熏陶以及人的体验,以此推动学生全面发展。     

基于文化体验教学的教师综合素养提升研究

文化体验教学是以体验为中心的文化教学,具有真实性、亲历性、情感性等特点。文化基地作为文化体验教学的一个延伸平台,为来华留学生实现跨文化交际创造了机会,符合现代国际教育发展的新要求。在文化体验教学中,课堂文化教师与基地文化导师发挥的作用至关重要,其综合素养的提升直接关系到文化体验教学的效果。本研究从优化文化体验教学方法、提升教师个体文化涵养、加强教师整体文化教学能力诸方面提出相关策略。     

课堂合作式诗歌创作例说

课堂中,每个学生都是作为单一的个体而存在的, 这种形式凸显了学生的个体差异性,便于因材施教。今天,在 诗歌教学课堂中,我尝试将这些个体放入到团队中,在处理好 团队协作的同时也强调其作为团队部分的个体特色。巧妙的 搭配与协调才能使得个体与整体互不湮没,相得益彰。     

民族音乐文化在高校音乐教学中的传承与发展研究

随着我国音乐教育改革的不断深入,民族音乐文化作为音乐教学的重要组成部分,越来越受到高校的关注与重视。传承与发展民族音乐文化对提高个体综合素养具有重要意义。文章阐述了民族音乐文化传承与高校音乐教学之间的关系,在此基础上深入探讨了高校音乐教学中民族音乐文化的传承与发展策略。     

论劳动教育的文化之维:劳动何以促成个体之成人

当前的劳动教育实践忽视对于成为"劳动者"的文化认同的培养。而无论是以职业性为导向的劳动教育,还是以个体更高文化价值观为中心的劳动教育,其核心目的都在于"育人"。换言之,培养"劳动者"也是个体成人的现实劳动教育实践,成为劳动者也即个体成人的过程。为此,我们要从个体成人的意义上来分析劳动以及劳动教育的价值和意义。而个体成人是人不断超越自然性而走向文化性存在的历程,所以我们需要重新审视劳动教育的文化之维。劳动教育的文化之维不仅包括以劳动文化作为个体成人的价值指引,也包括以劳动教育指向个体文化性的存在。同时,以个体文化性成人为旨归的劳动教育,需要走向教化性的劳动教育实践:在劳动教育的目标导向上要树立个体"作为劳动者"的文化价值观;在劳动教育过程中要以提升个体的文化—精神境界为鹄;在劳动教育的具体展开途径中要汲取各种优秀的文化资源。     

“儿童文化”视野下数学课堂的“对话情境”

儿童都是有思想情感、有自己的生活背景和知识经验、有个性的生动活泼的个体,他们有自己的哲学世界、自己的道德观、自己的审美……这一切构成了儿童独特的生活世界,因而他们都有自己的独特＂文化＂。新课程理念强调在数学的学习过程中把学生的生活及其个人知识、直接经验作为教学的起点,要尊重儿童,尊重儿童的生活世界,     

整体设计,浅浅教学——以《敬业与乐业》的三次教学设计改进为例

语文核心素养是对语文素养的凝练与提升,其终极价值追求是加强教学的针对性,提高语文教学质量。语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为语文核心素养的四个方面是一个整体,它们不是某一篇目的具体教学目标和要求,而是教学所要最终达成的整体目标。四种核心素养中,"语言建构与运用是语文学科核心素养的基础,在语文课程中,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。     

教师教学个性的湮没与凸显——从控制性教学文化向生成性教学文化转变的视角

教学个性是教师作为真实个体人的生命在课堂教学中的表现,受到不同类型教学文化的深刻影响。在控制与规训占主导的课堂教学中,控制性教学文化直接导致了教师教学个性的湮没,表现在忠顺失语、行为预设、科层制约、符号指向等方面。积极构建生成性教学文化,教师的教学个性才能得以彰显,这是课堂教学焕发生命活力的关键。其主要策略为:确立生命化的教学理念,培育自主型的行为文化;注重共同在场与共同探究,生成体验型的教学文化;赋予教师更大的专业自主权,营造民主型的管理文化;突破单一静态数字的束缚,实施发展型的评价文化。     

以高校思政课教学改革促进大学生个体和谐

大学生个体和谙无论对大学生自身而言,还是对整个中国对发展而言都非常重要.作为宣传主导政治思想意识主阵地都高校,需要改革思想政治课教学中不利与大学生个体和谐发展的方式与环节,促进大学生个体和谐.     

浅议低年级数学教学“数学文化”氛围的构建

<正>数学文化的存在,使得数学元素在学习、生活中无所不在。数学文化一方面成为生存的基本内容,另一方面也成为数学教学的重要资源。这是因为数学教学不仅应传授给学生知识,还应对学生进行数学精神、数学思想和数学思维能力的培养,直至积淀为个体的数学素养。作为一名新形     

人性悖论视角下的高效教学审视

一、人性悖论视角的教学活动反思 （一）教学作为一项基于个体发展的活动需要关照学生的复杂性 教学活动的根本指向是实现人的文化属性的培养,这种目的的实现是建立在学生个体成熟基础上并通过教学活动不断促进学生的个体成熟。基于这种思考,教学活动需要从学生心理和生理特点出发,这体现在教学目标的确立以及对教学规律的研究等方面,     

巧借历史资源,开展作文创新——谈作文教学与本地历史文化资源的有效结合

当前,培养和提高学生的人文素养、文化品位是语文教学的重要目的。写作作为高度综合的语文能力,是学生作为＂人＂之个体的生命力和创造力的文字外化显现。作文的创新和突破,正是人文精神的集中体现。在教学中,若能引导学生关注本地历史资源,这必将为我们有效地开展作文教学与创新开辟了一条佳径。本文在分析番禺南村镇的传统历史文化资源的优势、特色的基础上,提出作文教学与本地历史文化资源的有效结合,让本土丰富的乡土历史文化资源更好地深入到课堂教学层面,为语文教学服务,为作文教学探路。     

大学生人格养成的路径重构--基于大学文化使命的视角

大学作为由学生个体集合而成的文化组织，在社会进化历程中扮演着精神高地和文化坐标的角色，它负载着以文化民的使命，通过对个体的文化熏染达成对群体及社会文明开化的使命。大学对社会的正能量引导，集中地反映为大学在文化传承与保护、开发与创新方面所做出的努力与改变，更反映为通过课程设计与课程教学变革的正强化、学生社团活动对个体理性诉求的合理表达与团体存在愿景的强势引领等，从而完成对新时期大学生求真、向善、唯美、独立人格的养成路径的重构。     

路径拓展与空间构建——基于大学语文中“文学—人文—文化”的功能思考

大学语文教学中蕴含着＂文学性＂、＂人文性＂、＂文化性＂等多种特性,文章在具体分析这些特性的基础上,遵循＂基点—融合—拓展＂的路径,从文本阅读与实践、个体生命的人文体悟、文化诗学的空间建构三个层面去论述其教学的功能指向;并认为大学语文与审美教育的融合,可以实现文化诗学在语文教学中的空间建构,呈现其作为人文学科的独特价值。     

幼儿园传统文化教学中的教育性——基于生成论教学哲学的视角

中华优秀传统文化是中华民族的文化基因,是中国人的精神之根与文化之魂。学前教育阶段作为儿童了解和认同中华民族优秀传统文化的关键时期,幼儿园中传承与发展传统文化教育便显得尤为重要。文章从传统文化概念理解的失偏、幼儿园中“传统文化”教学的表象化及缺失对个体生命的关注等幼儿园传统文化教学中的教育性困境入手,依托生成论教学哲学视角,从关系与生成：重塑“传统文化”的教育性理念;人道与人文化成：“传统文化”教学在幼儿园教育中的价值取向;生活认识与认识进化：“传统文化”教学应持有的教育立场等三个层面分析传统文化教学中教育性困境的深层原因。     

语文教学的生命体验策略建构

体验是个体生命成长的源泉,个体生命生活能力的形成、人生观的养成、人格的塑造等都离不开体验源流的浇灌。语文生命体验作为一种从生活情感到审美探究的图景认知思维活动,在动态教学过程中,能有效地消融师生之间固有的矛盾对立,是语文教学的本体。语文教学生命体验凸显语文教学的情境性、建构性、实用性、生成性和创造性,并在情境创设中,体验过程、体验表述和体验效度的融合上展开实践探究,凸显生命的意义,实现个体生命的升华。     

从语言角度分析汉字与文化关系之避讳文化

文字是一定文化的产物,承载和反应了许多文化信息。汉字不管是作为中华文化的一部分,还是作为一个独立个体,都与文化有着密不可分的关系。避讳就是汉字和文化关系的体现之一,在此简略探讨汉字与文化的关系及其表现之一避讳文化。     

大学英语课堂教学主导文化对比实验研究

跨文化因素及文化导入在英语课堂教学中非常重要,目的语文化和母语文化都不能被忽略.可以寻求一种介于两种文化之间的过渡型文化,称之为"第三种文化",作为课堂主导文化.对比实验结果表明:在大学英语课堂教学中以"第三种文化"作为主导文化的教学效果,优于以目的语文化为主导文化的教学.